[高考古詩詞鑒賞及賞析]高考古詩詞鑒賞常見題型及解題模式(6)
高考古詩詞鑒賞常見題型及解題模式(6)文章來自：愛師網(wǎng)高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。一、分析“詩眼”型1設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2設(shè)問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?3解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首(其三)潘大臨西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。二、分析句意型1設(shè)問方式這句詩好在哪里?2設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點?3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4答題模式(1)闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡要說明藝術(shù)效果。5答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成1～3題。酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。1下列對詩句的理解，不正確的一項是()A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。2“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答案：①A。②肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ喴娮C。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。三、分析主旨型1設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?2設(shè)問變式：(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。3解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵，(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時代背景，社會現(xiàn)實。4答題模式(1)分析具體詩句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。文章來自：愛師網(wǎng)高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。一、分析“詩眼”型1設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2設(shè)問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?3解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首(其三)潘大臨西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。二、分析句意型1設(shè)問方式這句詩好在哪里?2設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點?3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4答題模式(1)闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡要說明藝術(shù)效果。5答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成1～3題。酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。1下列對詩句的理解，不正確的一項是()A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。2“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答案：①A。②肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ喴娮C。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。三、分析主旨型1設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?2設(shè)問變式：(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。3解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵，(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時代背景，社會現(xiàn)實。4答題模式(1)分析具體詩句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。,文章來自：愛師網(wǎng)高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。一、分析“詩眼”型1設(shè)問方式這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?2設(shè)問變式：詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個宇(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞)中哪個更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?3解答提示古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞(甚至是一句話)。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。4答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。5答題示例：(2008年高考全國I卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首(其三)潘大臨西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。二、分析句意型1設(shè)問方式這句詩好在哪里?2設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點?3解答提示解釋詩句的意思，要注意兩層意思：語表義和語里義，結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。4答題模式(1)闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思：(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡要說明藝術(shù)效果。5答題示例(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成1～3題。酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。1下列對詩句的理解，不正確的一項是()A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言。2“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答案：①A。②肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚摹ｉ喴娮C。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。三、分析主旨型1設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?2設(shè)問變式：(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請簡要說明理由。(2)這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請分析某句詩蘊含了作者當(dāng)時何種心情。3解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象：(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵，(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時代背景，社會現(xiàn)實。4答題模式(1)分析具體詩句寫了什么，(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5答題示例：(2008年高考江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，風(fēng)去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。文章來自：愛師網(wǎng)四、分析語言風(fēng)格型1設(shè)問方式這首詩在語言上有何特色?2設(shè)問變式：(1)談?wù)勥@首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風(fēng)格(或語言藝術(shù))。3解答提示：語言風(fēng)格型即評析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的沖淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時可以結(jié)合詩句相機行事。有時根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。4答題模式(1)用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言特色，(2)結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色：(3)闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。5答題示例：(2008年高考北京卷)讀下面這首詩，完成，1～3題。酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。3一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。答案：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。(2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。五、分析意境型1設(shè)問方式這首詩營造了一種怎樣的意境?2設(shè)問變式：(1)詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。(2)在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3解答提示：這是一種最常見的題型。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。4答題模式：(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。5答題示例，(2008年高考海南、寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。題李世南畫扇蒸肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。8請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>9古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?答案：(1)“水潺潺”聲音的描寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。六、分析技巧型1設(shè)問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?2設(shè)問變式，(1)這首詩運用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人的情感的?有什么作用?(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?(3)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。3解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩，如《墨梅》、《石灰吟》，托物寓理，一般是哲理詩，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。描寫手法主要有(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時鳴春澗中”：以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。《4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外，還有設(shè)問、反問、反語等。其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。技巧型題在題型設(shè)計上多考查分析技巧手法的類別和作用。4答題模式(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法襯托、對比、虛實、大小等)，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，(3)這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。5答題示例(2008年高考遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。[正宮]塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。(1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。答案：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答案：①從寫景的順序看一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動靜的角度看一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。文章來自：愛師網(wǎng)七、分析構(gòu)思型1設(shè)問方法這首詩是怎樣構(gòu)思的?2設(shè)問變式：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。3解答提示，詩歌思有路，首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。4答題模式：(1)概述詩句的內(nèi)容。(2)揭示詩句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。5答題示例(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次?請簡要分析。答案：寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。八、分析典故運用型1設(shè)問方法這首詩歌運用了什么典故7有什么表達(dá)作用?2設(shè)問變式：請談?wù)勥@首詩(詞)運用典故的表達(dá)作用。3解答提示：運用典故型即評析詩中所用典故的作用。它在題型設(shè)計上多以考查作用為主。考生在做此類題時須博聞強記，了解典故的來源、出處，詩人運用典故的用意目的等，才方便答題。4答題模式：(1)點明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點明運用典故的表達(dá)效果。5答題示例閱讀下面這首詞，然后回答后面的問題。如夢令嚴(yán)蕊道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。請談?wù)劚驹~運用典故的表達(dá)作用。答案：本詩最后一句運用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。九、賞析續(xù)寫型1設(shè)問方法列出對其中幾句詩(聯(lián))的解說，然后要求補寫對空缺句(聯(lián))的解說。2解答提示：做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續(xù)寫空缺項，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。3答題模式：(1)概括詩句的內(nèi)容。(2)說明與上句的關(guān)系。如果補寫的是對最后一句(聯(lián))的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點睛的作用，總之，就是一個“合”。(3)對句中用得好的詞語、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。4答題示例(2006年高考湖南卷)閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。薛寶釵詠白海棠珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕，欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。林黛玉詠白海棠半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍姡h聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵的品性。“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)________。答案：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3)“偷來”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。十、詩論評析型1設(shè)問方法：某某(名人)在某某著作中評論這首詩(詞)時說道，“……”。請結(jié)合這首詩(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>2設(shè)問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙?為什么?3解答提示詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設(shè)計上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當(dāng)然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。4答題模式：(1)明確涵義。但)表明觀點。(3)闡述理由。5答題示例：(2006年高考山東卷)閱讀下面這首詩，回答問題。曉上空泠峽王鎧運獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>答案：該詩充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩話》評論該詩的觀點。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。上面就常見的十種古詩詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時可以有針對性地選擇一些詩歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點作答。當(dāng)然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。文章來自：愛師網(wǎng)高考詩歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治高考語文詩歌鑒賞主觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語文(四川卷）考生在考場上的答題實例來分析之。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2分）（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（6分）第（1）小題從局部考查對詩歌句意的理解。第（2）小題命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度（從“靜”與“動”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）。答這一個題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確地語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”——怎樣寫“動”——怎樣體現(xiàn)“動靜結(jié)合”。三個要點答到一個給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣分。【參考答案】一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。考生在考場上所犯的毛病主要有：一、未說行話【例1】這首詩先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現(xiàn)，而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過一陣東風(fēng)吹來，吹動楊柳舞動，水面泛起波紋來描寫它的動，全詩形成了一種靜中之美、動中之麗的圖畫。【病癥】該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點出“動靜結(jié)合”的術(shù)語。【并發(fā)癥】常識錯誤（絕句沒有“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”之分，單獨一個句子也不成“聯(lián)”）。【得分】4分。【例2】水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風(fēng)拂動吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過池面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動人。【病癥】該考生在表述第二、三個要點時，沒有明確點出“動”和“動靜結(jié)合”。【并發(fā)癥】無中生有（“魚翔淺底”）【得分】2分【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。【病癥】該考生對這首詩的理解比較正確，語言表述較生動（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒有點出“動”、“動靜結(jié)合”。【得分】3分。【處方】三百六十行，行行有“行話”。“行話”就是專業(yè)術(shù)語，詩歌鑒賞也有一些專業(yè)術(shù)語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語主要有“動靜結(jié)合”、“以動襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語言評價方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實質(zhì)樸”、“含蓄雋永”、“清新雅致”、“形象生動”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊藉”、“悲愴幽怨”、“用語華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風(fēng)趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉(zhuǎn)纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬淡”等，此外思想感情有時還有層次，主要術(shù)語有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個理解這些術(shù)語的基本含義和典型例子，答題時要恰當(dāng)運用相關(guān)術(shù)語。二、堆砌術(shù)語【例4】詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，雨點落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動抒情，通過平實質(zhì)樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面。【病癥】該考生答題思路清晰，但在答第三個要點時堆砌了“借景抒情”、“借動抒情”、“平實質(zhì)樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個術(shù)語，卻偏偏沒有寫到“動靜結(jié)合”。