讀《窗邊的小豆豆》有感400字_——讀《窗邊的小豆豆》有感
什么是愛，什么是教育，我想，黑柳徹子早已經在《窗邊的小豆豆》里告訴我們了。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們有可能是生理或心理上有部分的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感.所以才會擬這樣一個書名.其實在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動、太富于幻想罷了。因此，豆豆在最稚嫩的時期可以遇到像小林宗作這樣子的校長真是太幸運了，沒有自以為是的批判，也沒有發言跋扈的壓制，有的只是用心的傾聽，用心的感受。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
就是這樣一個沒有"洗足池水雖然淺,卻能打動偉人心"這樣的校歌,只有幾十名學生,幾個電車教室的巴學園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數人的心，留給我們無盡的思考.其中給我印象最深的是巴學園的上課方式。在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發實驗。”在已經習慣了背著小手、中規中矩的中國小學生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。巴學園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學生的學習個性及各項能力的發展。從黑柳徹子的后記中我們發現巴學園的小學生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學園成功的有力佐證。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”小林宗作老師如是說，作為小學教育專業的一名學習者，關愛孩子們，探索符合小學生心理發展規律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發揮自身的潛力，將是我們的職責之所在。
這不禁讓我想起蘇霍姆林基的“沒有愛就沒有教育”，教育本是愛的具體延伸，小林校長多好地詮釋了這句話。愛不是任憑兩片嘴唇吹響的空洞口號，愛是在你舉手投足間踐行的動作。這世界并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，所以我們應該要睜大眼睛發現每一個孩子的美，讓每一個生命都能最大限度地釋放自己的光彩。
如果暫時還沒有這雙敏銳發現美的眼睛怎么辦呢？不用心急，小林校長告訴我們，要蹲下來和孩子說話。人們往往定勢在自己的位置固執地堅守已有的觀念，這是非常危險的，人類已是群居的物種，只活在自己的世界里只會越來越孤僻偏執，所以我們應該學會換位思考，嘗試站在不同的角度來觀看這個多維的世界。古語有云：退一步，海闊天空。說的也是不要固守己見，向后退一步，嘗試著改變已有的角度，說不定看到的會是另一種風景。
其實，對于世界，每個人都會有自己獨特的詮釋，如果要出一個關于“世界”的名詞解釋，我想道會說：世界就是人間；佛會說：世界就是六道之一；上帝會說：世界就是天堂和地獄的戰場；哲學會說：世界就是無窮的辯證迷霧；物理會說：世界就是基本粒子堆砌出來的聚合體；人文會說：世界就是存在；而歷史會說：這里是時間的積累。所有的解釋都在這里，但是所有的解釋都不在這里，一沙一世界，一花一天堂，說的也是這個。
公正地善待身邊的每一個人，每一個生命都是平等地來到這個世界，如果有上帝，每一個生命也會平等地接受審判，拋棄已有的有色眼鏡，蹲下身來，細心地感受認真地傾聽，用愛的教育平視每一個孩子，你會發現別樣的美麗。