2023年角的認識的教學反思優秀范文(通用5篇)
下面是小編精心整理的2023年角的認識的教學反思優秀范文(通用5篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年角的認識的教學反思優秀篇1
質量單位的學習，學生第一次接觸，也是學生日常生活中經常要與之打交道的。我注重調動學生的學習積極性，讓學生課前收集有關動物質量單位的信息，每人準備一枚2分硬幣，一粒花生豆，幾粒黃豆等比較輕的物品。
課上，我首先讓學生閱讀課本信息窗中的信息：世界上最小的鳥是蜂鳥，孵出來時還不到1克呢！……學生都露出驚訝的表情下來。。
學生在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一枚2分硬幣的質量，充分感受1克的質量，并讓學生列舉了生活中哪些物品的質量大約是1克，加深對克的印象。
在建立1千克的概念時，我把教學內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、稱一稱、說一說的一系列活動，讓學生充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際質量。1千克=1000克。
大量有關動物質量單位信息的呈現,把學生的學習興趣調動起來,學生迫不及待地想學習本節課的新授知識。
孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性的過程，這個過程是必須經歷的過程，而不能由老師來代替。
1、家長要積極配合。家長不要把孩子局限于家、學校兩個地方，應大膽地讓孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。玩，可以讓學生認識不少新鮮事物，感受事物，開闊眼界。做事，可豐富經驗，如可以讓孩子到超市買買東西，吃完飯讓孩子收拾碗筷等，這樣從中可以感受物品的輕重。
2、創造條件讓學生開展實際操作活動。教師讓學生在實踐中去體驗、去感受。要創造各種條件，準備充分的教具、學具和實物等，讓學生進行猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、說一說、比一比等實踐活動，調動學生多種感官參與學習活動，使學生感受千克、克和噸，建立明確的質量概念。
2023年角的認識的教學反思優秀篇2
《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的知識和生活經驗出發。這就要求數學教學活動必須關注學生的個人知識和生活經驗，要從學生出發去導入新課。
“負數”這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。通過天氣預報節目，學生對它已有了認知基礎。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。原本的設想是從學生熟悉的天氣預報節目中引入負數，以現實生活中的溫度和海拔高度作為教學起點，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義。再通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數表示一些具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負數的活動中，盡可能讓學生自己列舉生活中正負數應用的實例，體會引進負數的必要性，理解負數的意義，建立正數和負數的數感。
但是從問了幾個學生后發現學生對于負數的書寫與讀法并不是本課的難點，反而在溫度計上看數據的認識與讀出正確的數據，出現了問題，我想首先在教學課件與教材的不統一，特別是不同學生書本上每一小格所表示的2攝氏度，半格與一格的區分比較模糊。
程。這樣的引入，對于學生來說，是有用的，分散了教學實際的難點，圍繞本節課的教學內容進行學習的安排，學生反應的效果比較好，學生的表現是樂于于此，讓學生充當課堂教學的重點。于是教學引入，想以北師大（四年級下）中的“生活中的負數”為開頭，首先從詞語入手，理解相反意義的量，讓學生的舉生活中具有相反意義的量。從而引出教學例1的過程，要通過學生熟悉的生活情景與已有的生活經驗，在多樣化的生活素材中，感知日常生活中有許多具體數量的意義是相反的，體會到具有相反意義的量可以通過引進負數來進行簡潔的表示。但學生的反應沒有自己預設的出彩，自己的教學語言還需加強以及學生的常規練習。
自己的教學想法在于讓學生理解相反意義的量的前提下，讓學生通過語言的表述例1三個城市的溫度，引出用數學的符號來表示更加簡潔，形成一定的數學知識內需。自己設計了但從效果來看，學生并沒有如此的需求，如果把練習一第三題提前到教學例2的教學內容中，可能效果更好：先寫正數與負數——分類——引出概念——0的新認識。課堂上采取的方式多樣，有回顧新知，有用手勢表示是否高于海平面，還是低于還平面。反正新的教材還有許多值得自己去深入研究學習的地方。
2023年角的認識的教學反思優秀篇3
學生對東、南、西、北四個方位已經有了一定的認識，會在實景中辨認東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。而“東南、東北、西南、西北”這四個方位的學習也必須要以“東、南、西、北”為基礎。所以在新課教學之前，我先進行復習。我直接提問學生：我們已經認識了哪些方向？提問：我們小朋友們現在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？在我們平面圖上怎么確定東南西北的呢？讓學生自己說一說、指一指這些方向，喚醒學生的已有知識經驗。
1．創設生活情境：引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。我以學校周邊的一些標志性的單位為背景圖來替換書中的主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
2．在運用知識解決問題的過程中，培養學生主動積極的學習態度和提出問題解決問題的能力：因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我有意識的將全班分成8個小組來學習，在學生初步感知8個方位之后，讓新知用于生活，認一認、指一指、說一說，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。然后師生共同將現實中的座位圖轉化成小黑板上的平面圖，學生觀察平面圖，自主發現問題、提出問題、解決問題！
3．發揮主動性，突破難點：本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學生，也沒有在例題時就亮出難點，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向對于二年級小朋友來說內化吸收需要一個過程，因此并沒有急于讓學生以不同的參照物來辨認，而是本著打牢基礎，先以中間單位為參照物來辨認8個方向，目的是不引起學生思維的混亂，而把處理難點的時間推后了些，如：自制座位圖，由學生提問，出現的參照物發生了變化，這些是我預設到的，而在“卡通世界找朋友”環節中，我也有意識地改變了參照物，這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。
這節課我充分利用學生已有的生活經驗，辨認學校的東、西、南、北四個方向，在此基礎上引導學生自主地認識東北、東南、西南、西北四個新的方向，練習設計注重讓學生動手操作，合作學習，從而培養學生動手實踐、合作交流的能力。
在描繪方位時不同的參照物會有不同的結果。因此在教學過程中要注意讓學生用語言表達的完整性。還可以補充以其他建筑物為參照物，在小組里互相說一說，幫助學生理解方位的相對性。
2023年角的認識的教學反思優秀篇4
第16周的星期三上午，鎮組織了本學期最后一次“青年教師”的培訓活動，本次活動由我與另外一名青年教師在荷村小學借班上課，活動為教師的專業成長搭建平臺。
我選的課題是北師大版小學數學第八冊第七單元方程第一課時（p97－99）。這一內容是學生第一次接觸方程，對于四年級的學生來說有一定的難度。大部分學生習慣用算術方法解決問題，這也是學生長期養成的習慣。因此，在教學中我主要通過創設貼近學生的情境來激發學生的學習興趣，下面具體談談我上課后的感受。
羅馬不是一天建成的。一節好課也不是一朝一夕可以形成的，這其中傾注了上課老師和科組成員的心血和智慧。接到上課任務，我精心研究教材，設計教案，并利用周三的教研時間進行說課，科組內各成員對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合進行討論，我虛心地接納別人的意見，對教案進行多次修改，再經過多次試教。第一次備課時，設想利用天平圖的平衡關系作為整節課的主線，突破重難點，而書中的月餅圖、水壺圖當作相應練習。通過試教，學生能很快找出天平里的等量關系，在具體情境中找等量關系時我不敢放手讓學生獨立嘗試，導致練習時間不多。根據多次試教的情況對教案進行修改，使我能更好的摸清一般學生的接受新知識的能力，充分預設學生在學習中遇到的困難，從而想好引導的方法。
情境的學習，都注重引導學生發現其中的等量關系，并用自己的語言加以表達，然后獨立嘗試用含有字母的等式表示各個等量關系，最后總結出方程的意義。這一過程，我只是充當引導者的身份，指引學生的思維向哪一方向發散。如果學生答錯了，也不急著否定，而是讓其他同學補充回答，達到以生教生的效果。
成功起步于興趣，興趣是成功的基礎。以往的教學都是設計闖關題來鞏固練習，但學生過了一關又一關之后，只得到了攻關的成功感，和對學習知識的盲目性。這次，我一改以往的教學習慣，設計練習時從人類最普遍的日常生活中的衣、食、住、行這四大方面入手，把課本后的練習題套上適當的情景，激發學生學習的積極性，使得學生感受到數學就在自己的身邊。
聽課結束后，我們集中在荷村小學會議室進行評課活動。在評課交流中，大家都道出了自己想法，老師們互相學習，共同提高，解決了我們教學中的實際問題，打開了教學的思路，促進教師專業化的成長。平時上課會覺得為什么我提出的問題，學生總是不積極回答，是學生不夠聰明嗎？不是的。這次借班上課，讓我意識到自己的課堂語方不夠精練。如在講解月餅圖時，學生從圖中獲取信息后，我提問“四個月餅的質量換句話還可以怎么說？”，由于提出的問題針對性不強，連續提問了幾名學生都說不出我預設的答案。課堂的提問要講究藝術，要有針對性。優秀教師的課堂教學往往有聲有色，令學生入情入境，其中一個重要原因就是他們那精彩的提問藝術發揮了不容忽視的作用。
通過磨課、上課、評課等一系列的活動，我在課堂中得到了磨練，并在濃濃的學習氛圍中，與其他青年教師產生了思維的碰撞，受益非淺。
2023年角的認識的教學反思優秀篇5
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學習興趣，于是，我利用課件，制作了一個猜謎語的游戲，學生非常感興趣。課件聲音一停，學生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手指一指學具鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認一認整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。注重學生數學學習與現實生活的聯系，體現了數學來源于生活而又應用于生活的思想。
3、鞏固練習設計有層次、新穎，首先是基礎練習，進一步鞏固全班學生對整時的認識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時刻在做什么？待所有時刻都說完，隨機提出一個問題激發矛盾，讓學生自由討論并匯報結果。為什么小明7時才起床，6時卻在看電視？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己回去設計周日一天的活動和時間安排，環環相扣，循序漸進。課的結尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節課的學習做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于學生平常操作實踐的活動較少，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來，個別學生無所適從。課堂教學組織能力有待加強。
2、板書和語言都有待進一步規范，對學生的評價也不夠及時，如請學生到黑板上書寫整時，學生寫得很漂亮，老師應及時做出評價激勵學生。
所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力、觀察能力和語言表達能力。同時自己要不斷提高業務水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學生愛數學、學數學。