電壓物理教案及教學反思精選二篇
物理教案是初中物理教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。下面學習啦小編以下是為大家整理的電壓物理教案及教學反思精選二篇,歡迎品鑒!
【篇一】電壓物理教案及教學反思
今天下午上了開學的第一節物理課《電壓》，課上得很輕松，學生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的。現將一些體會整理如下：
導學案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導學案安排了學生進行預習，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學重點。學生聽課效率大大提高。
學習方法的點撥比著知識的講解更重要。如：(1)利用類比法學習電壓，同時講明電壓與電流、電源的關系，使電壓的概念迎刃而解;(2)利用對比法學習電壓表的使用，引導學生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯?”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學生感興趣;(3)電壓表測量對象的識別，是本節中的難點，教給學生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復雜的問題頓時變得簡潔明了;(4)有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學生那個興奮勁就甭提了。
不足之處：
1.導學案的設計上還有待完善，如：問題的設置還有點少;
2.怕完不成學習任務，課堂上給學生思考的時間還是不夠充分;
3.讓學生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發給學生就好了。
4.電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓練。
電壓一節很關鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節上習題課，進行強化訓練。
電壓物理教案及教學反思相關
【篇二】電壓物理教案及教學反思
教學目標
知識目標
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標
培養學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標
1、體會類比是科學研究的常用方法.
2、培養學生學科知識聯系實際的意識.
教學建議
教材分析
教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
教法建議
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發光)，啟發指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1. 用類比法講解電流形成電流原因
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2. 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(V).一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.