學弈教學反思優點與不足精選三篇
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。下面是小編精心整理的學弈教學反思優點與不足精選三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇1】學弈教學反思優點與不足
?在教學《學弈》時，我重在激發學生學習文言文的興趣，感受學習文言文的方法，我增設了兩個激趣點，介紹了兩種譯文方法。通過文言導入、朗讀訓練、學生質疑、探究研討、讀書明理等過程，享受文言文學習的樂趣。
一、反復朗讀感悟方法
《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思考。
１、教師范讀引好路子
學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發學生的學習興趣。
2、字斟句酌弄清意思
要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現一詞多義現象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結出它們在用法上的規律。
二、熟讀成誦感悟道理
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，教師啟發學生多角度、有創意地感悟、思考、分析、討論如下問題：
⑴ 討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結出一個什么道理？
⑵ 大家聯系自己的學習生活實際談談這種經歷和體會。
經過師生平等互動，個體感悟思考、集體分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習）相同的情況下，卻產生不同的結果，原因在于兩人的學習態度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。《學弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態度的專心與否決定著學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結果就會大不一樣。
總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。
【篇2】學弈教學反思優點與不足
這是本冊教材中第三次出現文言文。前兩次分別為:《楊震暮夜卻金》、《寓言二則》(《東施效顰》《楚王好細腰》)。文言文與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差異較大,對文言文的語言特點、學習方法已有初步接觸和了解。作為第三次學習文言文,應重在放手讓學生運用已有的方法,“借助釋文,讀懂文言文”。在此基礎上,理解文中所含的道理,抓住本文的語言特色,理解古文中的6個“之”,尤其是后4個。在讀懂的基礎上,讓學生琢磨出“讀好文言文”的方法:反復誦讀、放慢速度、注意停頓、古今聯系等。
全文注釋詳盡,初步理解文意不是難點,但文中出現6個“之”字,其中前2個為助詞,后4個為代詞,所代的內容不相同。這是本文理解的難點,也是閱讀理解文言文的一種能力,在教學中讓學生聯系上下文,在反復誦讀中,明白其意。我們知道學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
因此在教學中創設輕松愉悅的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。以讀為主,讀中感悟,使學生讀懂,讀出滋味來,以讀為本,重在感悟積累教學。閱讀是學生個性行為的表現,尊重學生的個性體驗,引導學生聯系生活,聯系自身來學習本文。
【篇3】學弈教學反思優點與不足
《學弈》是一篇文言文。因為學生初學文言文，為激發學生的學習興趣，我先讓學生回憶幾句平時積累的選自文言文的警句，說說對每句話的理解，然后與現代漢語的書面語比較，使學生初步認識文言文的一般特點。最后老師介紹學習文言文的意義：文言文是中華民族優秀的歷史遺產，是傳承古代文明的媒介……。從教學效果來看這一情境的創設，很自然的把學生帶入文言文的學習當中，同時也激發了學生的學習興趣。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以我堅持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀是學生學習首先遇到的困難，所以開始先讓學生自己讀，讓他們自己發現閱讀的困難。老師再范讀，讓學生說說老師讀的時候有什么特點？學生自己體會到老師讀得速度較慢，停頓較多，并通過聽讀畫出停頓線，使學生清楚地看到該在哪兒停頓，接著學生看看停頓節奏試讀，老師在相機點撥指導。這個環節的設計，使學生順利地過了朗讀這一關。
初學文言文，給學生們以學習方法的滲透也很重要。在理解每句話的意思時，
我沒有采用提問式串講，而是讓學生自己結合注釋聯系上下文去理解每句話的意思。然后連起來講講這個故事。當學生交流了對每句話的理解時，老師給與學生肯定的評價。并告訴他們理解文言文內容的重要方法是結合注釋聯系上下文先弄懂每句話的意思，然后再起來講講一講
《學弈》這一課思想內容較好，強調學習要專心致志，所在學生了解了內容之后，設計了這樣一個環節：聯系實際談一談你有沒有故事中人物的經歷和體驗。同學們都能聯系自己的實際經歷去談，從學習到做事，都要專心致志。專心致志的學是什么效果，三心二意又是什么效果，這樣使文章主題得人升華，又注重了學生的情感的培養，體現了語文學科的人文性。