《我的長生果》教學反思博客優質范文(精選三篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢。有哪些格式需要注意呢。以下是小編整理的《我的長生果》教學反思博客優質范文(精選三篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇一】《我的長生果》教學反思博客優質
這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。
教學中讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：
首先，我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。
【篇二】《我的長生果》教學反思博客優質
在教授本文時，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯系上下文自我去理解。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯系上下文自我理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感。此刻談談自我在教授時的方法，以及在教授時出現的不足。
教授亮點：
教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學生能圍繞閱讀提示的問題，并根據要求自主學習，自讀自悟。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理
(1)作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好。(2)作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。最終引導學生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡單談談自我的體會。那里不僅僅要讓學生說說自我感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描述自我讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自我的體會。以此加深對課文資料的理解。最終引導學生學習作者是怎樣學習和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考;2、學生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織本事欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經驗可供我們借鑒的作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫忙
經過本節課的學習，我發此刻之后的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自我去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節課。
【篇三】《我的長生果》教學反思博客優質
這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：
我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課開篇與結束緊密相連，教學環節環環相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”掌握時機恰當，學生學習效果較好，都會背誦。