助產簡歷自我評價2023匯編4篇
助產士是在正式助產學校學習或具有同等能力，能獨立接生和護理產婦的人員，以下是小編收集整理的助產簡歷自我評價2023匯編4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】助產簡歷自我評價2023
大學生活轉瞬即逝，轉眼之間，作為助產專業的我即將告別大學生活，告別親愛的同學和敬愛的老師，告別我的母校——__大學。美好的`時光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業的門坎上，回首在__大學助產專業學習和生活的點點滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。本人在助產專業老師的教誨下，在助產班同學們的幫助下，通過不斷地學習助產專業理論知識和參與助產專業相關實踐活動，本人助產專業素質和個人能力得到了提高，完全符合__大學對助產專業學生的畢業要求。
在思想品德方面：
在__大學助產專業就讀期間自覺遵守《__大學助產專業學生行為準則》，尊敬師長，團結同學，關心集體。通過大學思政課學習，我學會用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，使自己成為思想上過硬的`助產專業合格畢業生。
在助產專業學習方面：
本人認真學習助產專業的每一門功課，積極參加助產專業相關實踐活動和助產專業畢業實習，并順利通過考核。平時，我關注當前助產專業發展，及時掌握助產專業最新科研情況，使自身的助產素養與時俱進。此外，我還參加助產相關資格考試__（列舉自己獲得的助產專業證書）。從大一入學時對助產專業的懵懂到如今對整個助產行業發展的了解，我已經完全具備了助產專業畢業應有的條件。在工作組織方面：我擔任過助產專業01班__班干部（或助產班宿舍長、助產專業實習組長等）。本人積極主動參與助產班級事務管理，代表助產專業01班參加學院__活動。
在助產專業01班集體活動和助產班宿舍管理中，我有意識地協調好同學們之間的關系，做好班級內務工作，為我們助產專業01班同學營造了良好的學習氛圍。在助產專業同學們的共同努力下，我們班級獲得__。我相信天生我材必有用。作為即將畢業助產專業的大學生，__大學的四年熏陶，使我擁有深厚的助產專業知識，我將以堅強的信念、蓬勃的熱情、高度的自我責任感去迎接人生新的階段。
【篇2】助產簡歷自我評價2023
在婦產科近一個月的實習生活中，在老師的指導下，我基本掌握了產科一些常見的護理操作，使我從一個實習生逐步向護士過度，使我覺得臨床工作的特殊性與必要性，以前在學校所學的都是理論上的知識，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么間單，并非如書上寫的那么典型，好多時候都是要靠自己平時在
工作中的經驗積累，所以只有扎實投入學習，好好體會才會慢慢積累經驗，一轉眼，一個月的婦產科實習生涯已結束了，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每一個人心中都有一種屬于自己的味道。
在婦產科近一個月的實習生活中受益頗多，即將就要轉科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習，科里的老師都很重視，每周的實習安排也很謹然有序從而讓我們循序漸進的學習與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝，尤記得第一天來到婦產科的我帶著惶恐不安的心情桿在護士站，聽著帶教老師介紹婦產科的情況，直到跟著慢慢熟悉環境之后，心情才放松下來，隨著我的帶教老師開始接下來的實習生活，總之我覺得在這段實習日子里，我學到了很多，在這里我要向我的帶教老師及護理老師以及科室的病人說聲謝謝，是他們指導培育了我，給了我機會，讓我慢慢成長。
這周是我待在婦產科的最后一周，雖然我還是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充足我的知識與技能，希望能用我的微笑送病人健康的離去，渴望在學習中成長，爭取做一名默默歌唱，努力飛翔的天使，在一個科室里待久了，感覺大家有如同一家人一樣，老師的關心和教導，整個科室的協作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。
【篇3】助產簡歷自我評價2023
我叫__，畢業于__衛校，專業學習護理。非常榮幸有機會站在這里進行應聘自我介紹。
雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進衛校時，本來想____一下自己的，但是很快我就明白了，衛校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。古人云：授之以魚不如授之以漁我來這里的目的就是要學會漁，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以____思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。
在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的"長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的衛校生活，我學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。
【篇4】助產簡歷自我評價2023
助產專業調查報告
隨著我國醫療水平和經濟文化發展，我們的孕產婦死亡率近些年在明顯下降。對于每個家庭而言，它同樣關系重大，從近些年紅紅火火的月嫂、月子醫院可見一斑。然而在一片紅火背后，決定孕產婦安危的關鍵人群——助產士，在我國的發展仍面臨著諸多困難。
我國助產專業長期定位不清
助產專業作為婦幼保健的重要環節，它的發展好壞關系重大。國際助產聯盟主席Frances Day-Stirk介紹說，瑞典學者曾進行大規模人群調查，發現隨著受正規教育的助產士介入日益增加，孕產婦的死亡率呈線性下降趨勢。這一發現直接引導了瑞典以及多個國家大力發展本國的助產事業。世界助產狀況報告指出，受過良好培訓的助產士，能夠幫助避免大約2/3的孕產婦和新生兒死亡，她們能夠提供全面的性、生殖健康信息和服務。
如今，孕產婦死亡率已被看作是一個國家經濟文化發展水平的重要指標之一。對各國來說，為孕產婦和新生兒提供高質量照護，發展助產專業都是關鍵方法。
在論壇上，北京大學護理學院陸虹教授介紹了助產專業在我國發展的歷史背景。早在19，中國就出現了助產士，而且對于助產士的立法經歷了從《助產士條例》升級到《助產士法》的過程。當時助產教育是獨立的教育模式，并且多以高等教育為主，助產專業規范、完整且清晰。然而，在1979年~，多種因素導致我國助產士角色定位不清。助產士既可晉升醫師，也能晉升護師，這使得助產士的職責變得很尷尬，晉升醫師和護師都受到很大阻礙。個人發展前景不明確，直接限制了助產專業的整體發展，呈現出專業萎縮和退化的趨勢。
助產士隊伍萎縮技術退化
世界衛生組織在~年，對亞洲、非洲和南美洲24個國家開展的研究顯示，中國總剖宮產率為46.5%，居24個國家之首。中國婦幼保健協會原副會長龐汝彥教授說，這個“世界第一”引起了我國婦產專業多位學者的反思，我國出現過分醫療干預正常妊娠和分娩，其原因是復雜的，其中助產士隊伍的萎縮和助產技術的退化，是影響自然分娩的`重要因素。如今，隨著“二孩”政策的推出，剖宮產帶來的潛在風險更加嚴峻。因此，中國急需推動助產專業的發展。
國家衛生計生委貫徹《~中國婦女兒童發展綱要實施方案》中特別指出要加強助產士隊伍建設，而規范助產教育，提升助產士能力建設，都需要明確的助產士核心勝任力指標來支撐。
那么，助產士應該具有怎樣的勝任力，完成哪些職責呢?對于助產士的職能，國際助產士聯盟規定：在以婦女為中心的服務中，與婦女結成伙伴并對其負責，提供孕期、產期、產后期護理支持和建議，把分娩服務作為獨立職責，助產服務包括預防性評估，促進正常分娩，監測母嬰并發癥，醫療支持和開展急救評估等。健康咨詢教育也是重要工作，包括對婦女，家庭社區的產前產后教育及心理支持、生育衛生教育等。從此定義中可見，助產士不僅能提供正常分娩技術，還提供全方位心理、情感、信息等支持，從而促進自然分娩。
陸虹等對我國助產專業的調查顯示，我國助產士不僅數量匱乏，而且核心勝任力普遍較差。目前各醫院對助產士的培訓，在職培訓自成體系，培訓內容較為單一，大多側重于分娩階段的專科知識和技能，而對于助產相關法律法規，助產服務理念，以及助產士外延角色所涉及的綜合知識和技能涉及較少。
龐汝彥認為，助產工作相對于普通護理工作，具有更強的專業性和技術性，助產士需要不斷在臨床積累經驗，才能促進理論知識的深化和實踐技能的提高，使核心勝任力逐漸得以發展和完善。因此應根據這一特點，為不同年資的助產士制定出針對性的培訓計劃，更好地促進助產士的勝任力培養和職業發展。
合力發展助產專業仍困難重重
早在十幾年前，我國已有不少專家意識到助產專業萎縮的危害，因而在國家衛生計生委、中國婦幼保健協會、聯合國人口基金、教育部等多個單位的聯合推動下，終于在去年將助產專業納入到八所重點醫學院校的本科教育中。在此之后協會受國家衛計委委托，組織專家制定了助產士規范化培訓基地評審標準，開展基地認定和全國助產適宜技術省級師資培訓班。通過規范化培訓教材的開發、師資培訓、基地建設、招生及培訓后的考試試點，初步形成了一套科學的規范化培訓模式，為建立多層次的助產士人才隊伍、推動助產行業的規范化發展奠定了基礎。
要想推動助產專業的發展，龐汝彥教授認為今后還有很多需要進一步解決的問題。我國尚缺乏助產士的注冊認證與管理體系、行業法規、規范化教育。目前，國家衛生計生委正在探索建立獨立的助產士職稱系列，暢通助產士職稱晉升渠道，完善助產士培養制度。針對助產士職業特點設計高職高專院校和繼續教育課程，擴大招生規模，嘗試在醫學本科教育中設立助產專業等。