2023年三年級音樂教學反思簡短精選四篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢。下面是小編為大家整理的2023年三年級音樂教學反思簡短精選四篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【篇一】2023年三年級音樂教學反思簡短
上學期我們欣賞課中有一首《do re mi》的歌曲， 在組織學生欣賞歌曲《do re mi》的教學活動中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學內容，并且還非常輕松的完成教學任務，成為我最大的一個困惑。后來參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領孩子郊游時，和孩子創編歌曲《do re mi》的過程。以此引起了學生的興趣。接下來組織學生聆聽音樂、觀賞電影片段，引導學生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中，體驗、感受作品在創編“do er mi“的過程中所產生的“美”。尤其是在學習歌曲《do er mi》時，學生敢于表現“美”的積極性，學唱和表
演同時進行，孩子們在快樂中學習唱歌和表演舞蹈，充分的體現了這堂課取得的成效。
這節課主要“以學生為本”的原則進行構思，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力、藝術想象力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學生歡喜和接受，使整個教學過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生對音名有了一定的認識，并能合理運用，達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中，我覺得老師除了要具有很高的音樂素養、專業能力以外，還應具備其它一些綜合素質。如怎樣很好地拉近老師與學生之間的距離，使得整個教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，老師還應具備很強的應變能力，每個學生條件不同，所表現的情感反應也會不同，有的會超出老師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是老師預測不了的，因此，教師應時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生、了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇
最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正以學生為主體，完整的上好整節課。
【篇二】2023年三年級音樂教學反思簡短
在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團結友愛，合作友誼，和平共處。學生自己創編動作并和同學組合進行表演，培養學生的合作意識。
在學習中感受歌曲蘊涵的深遠意義。分角色合作表演歌曲。
演唱歌曲在一課時完成有一定的難度，所以要師生共同配合，教師要用簡單的方法和準確的范唱來帶領學生演唱。
鋼琴、錄音機、串鈴、舞板、碰鈴等。
（針對歌曲里的附點節奏老師編節奏和同學們問好，讓學生們在一上課的時候就接觸到附點節奏的復習，之后再用歌聲問好。）
1、老師提問：中國的人口現在有多少？（13億）要是這13億人口每個人伸出手來幫助有困難的人，力量將會非常的強大。有句名言說“團結就是力量”。
2、老師講故事：有一個乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國外幸福美滿的生活。可是有一天，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車禍雙雙去世了，她成了一個孤兒。此時和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養了。外國阿姨對小女孩很好，對她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福。可是沒過多久，災難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國阿姨向我們國家發出請求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請捐助骨髓，經過大家的共同努力終于找到了與這個小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。
聽了這個故事，同學們有什么啟發呢？說說自己的看法。（生談自己的看法）
師總結：有一首歌里就曾經唱到（老師唱）“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個世界將會變的更美麗，更團結，更和平。
3、師出示歌題。
1、聽歌曲錄音，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個部分為歌曲伴奏。（老師和同學們一起伴奏，表揚學生的創新動作，激發更多同學的創新意識）
2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情。
老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點節奏讀的重一些，引起學生的注意）
3、設問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？
接下來第二段應該從哪里開始？
引出“反復記號”和“段落跳躍記號”，師生一起復習它們表達的意義。
4、再聽錄音，注意“反復記號”和“段落跳躍記號”在歌曲中的運用。
5、師生齊讀第二段歌詞。
6、分工合作讀歌詞，培養學生的合作意識。
一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。
三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。
7、老師：同學們表現的這么好，老師也想表現自己了，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏。
師范唱歌曲，生拍手伴奏。
（表面是激發了老師的表演欲望，實際是肯定學生，鼓勵學生的一種做法，在后面的學習中，學生一定會表現的更出色）
8、學生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學習歌曲。
跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱；
9、師：大家一定有信心成為合唱團里最優秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來。
跟著伴奏唱歌曲。
10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國家的膚種。學生回答（讓學生知道現在很多國家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處。）
1、師生分角色合作，自己創編動作表演歌曲。
2、學生自己分角色合作表演歌曲。
3、請學生上臺表演，師生評價。
4、全班一起表演。（滿足沒有上臺的學生的表演欲望）
老師總結，在歌聲中結束下課。
《每人伸出一只手》是人教版六冊第八課《愛和平》中的一首學唱歌曲。本節課的教學目標是在輕松愉快的氛圍中學習并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿——團結友愛、合作友誼、和平共處。學生自己編創動作或在教師的帶領下進行表演，培養學生的合作意識。
教學過程分四部分進行。第一部分：組織教學，師生問好。首先請學生跟老師合著歌曲的旋律做律動，使學生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節奏問好，解決歌曲中的難點——附點八分音符。第二部分：導入。采用講故事與提問的形式導入課題，讓學生沉醉在愛的世界里。第三部分：歌曲學唱。主要通過聆聽歌曲、學唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學習歌曲，讓學生邊學邊玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進行愛的教育。
本節課主要本著傳統、平實的教學設計思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學環節一環緊扣一環，學生能緊跟著教師的思路走；整節課感覺比較順暢。
1、教學環節缺乏一些創新的設計
2、教師過于強調自身的教，忽略了學生的主體地位。
【篇三】2023年三年級音樂教學反思簡短
《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正常現象的寫照，發人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
四、教學難點：
1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
【組織教學】
1、師生問候。
2、發聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。
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小烏鴉：wuwuwuwuwu-
花喜鵲：呀呀呀呀呀-
【激興導入】
師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）
師：現在請同學們一起觀看視頻。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點不懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！（設計意圖：用故事的方式導入課題，激發學生學習熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）
【寓教于樂】
1、完整聆聽，初步感受歌曲情緒。師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
2、打開課本，聆聽第二遍錄音。師：同學們的感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）聽完第二遍后：
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什么變化？大家請聽教師作一個示范！（設計意圖：師較為明顯地通過對比做示范，使學生感受帶上標志時，使歌曲的感覺發生了如何的變化。）
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
3、聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。（設計意圖：使學生通過聆聽發現出，教師換氣的地方也正是休止符出現的地方，再次讓學生感受到歌曲的活潑。）
4、教師教唱
（1）教師鋼琴伴奏，要求學生用la音輕聲模唱。（設計意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發學生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現出來。）
（2）教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學唱歌詞。
（3）師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。
師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設計意圖：學生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深，在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）
剛開始故事的幻燈片再次打開。
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是哪位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
在學生的暢所欲言中結束本課！
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸，小烏鴉說真話，不摻半點假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學生看人不能只看外表，做人要實實在在。
雖然這首歌曲的目的是讓學生學習小烏鴉實事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我們的學生懷有一顆愛心，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂，用音樂美化人生，這才是我們音樂教育所追求的最高境界。
【篇四】2023年三年級音樂教學反思簡短
三年級學生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，要把枯燥的音樂欣賞課變得生動有趣，使學生“動”起來，課堂“活”起來？教師應幫助他們處理好聽覺與聯想的關系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發展他們的音樂感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學生始終以愉快、飽滿的情緒進行學習，取得較好效果。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：
興趣是最好的老師。孔子曾言：“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”，是調動學生學習積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術，學生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學生就會缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教學，通過視聽結合，激發學生的興趣，開發其積極的思維活動，加深學生對音樂作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時，我采用自制，隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時而出現騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使學生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。
欣賞一首音樂作品，一定要熟悉該作品的音樂主題，因為音樂主題是作品的核心，是音樂思維形成和發展的基本要素。而唱音樂主題，是讓學生熟悉主題，積極參與音樂活動的好方法。通過哼唱主題，有利于學生把握音樂形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調動起來，更好地獲得音響體驗，加深對樂曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律，并運用圖形譜來輔助學生學唱，通過學唱，學生不僅分辨出音樂主題的重復和變化，還能體會出音樂的風格和情緒變化，從而加深對音樂作品的理解。
音樂是情感的藝術，是以情感打動人從而達到教學目的。欣賞教學應通過音樂作品的鮮明藝術形象來誘發學生的情緒，讓學生感受美、體驗美。而體驗就是讓學生親自參加音樂實踐，通過律動、演奏、舞蹈等，使學生在音樂中“動”起來，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂感情的體驗，提高學生審美的表現力和創造力。
在欣賞《賽馬》樂曲時，我讓學生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來激發學生學習興趣。
本節課還是存在一些不足之處：如在打擊樂器環節中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學生能夠很好的表現馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。
通過這節音樂欣賞課，我體會到，教師只有開放學生的多個感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個“動態”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去，激發起學生強烈的情感，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態享受，真正成為審美活動的主體。