幼兒園教學設計及教學反思(通用6篇)
幼兒園是培養人的地方，是文明的象征。要樹立一個幼兒園良好的形象，反映全園教職員工的精神面貌，必須營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境。而這些都與后勤管理的優劣密切相關。以下是小編為大家收集的幼兒園教學設計及教學反思(通用6篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教學設計及教學反思1
活動目標
1.了解消防員的工作，并了解消防員的重要使命是保護人們的生命和財產，并引起消防員的欽佩。
2.提高防火意識，并在遇到火災時知道如何逃生以及如何尋求幫助。
3.最初發展幼兒解決現有生活經驗問題的能力。
4.培養幼兒與同齡人之間的互動。
主要困難
要點：了解消防員的工作，了解火災中的逃生方法和幫助方法。
難點：遇到大火時，您可以使逃生平靜下來。
活動準備
1.消防員制服，消防員工作錄像帶，滅火器，電話，火警鐘，3個拱門和幾條毛巾。
2.與安全叔叔討論如何讓孩子知道消防員的工作。
活動程序
1.見消防員。
(1)引起利息。請開除消防員。
老師問：“今天，一個消防員叔叔來和我們一起玩游戲。 "
消防員問：“你知道消防員做什么嗎?
(2)消防員向孩子介紹消防員的工作，并觀看消防員工作的視頻。 "什么時候需要消防員，為什么"他們的衣服怎么樣?讓孩子們看到，觸摸消防員的衣服，讓他們知道消防員的衣服的使用，消防員用來救火的知識，了解火種。使用電話“119”講述了消防員的消防故事，并使孩子們更深入了解他們的工作。
(3)介紹孩子著火時的逃生方法和尋求幫助的方法。如果遇到火災，該怎么辦?首先，用濕毛巾遮住鼻子和嘴巴，然后彎腰到室外安全的地方尋找電話。 119"警報。發生火災時如何救火，以及如何使用滅火器。
2.游戲“我是小消防員”。
游戲的目的：讓孩子們體驗消防員的工作，學習他們的英勇，并在火災后感受到消防員的快樂。
游戲不能：當聽到火警時，立即用濕毛巾遮住鼻子和嘴，從最近的通道彎到安全的地方，然后報警。
優點：
孩子們玩得開心，熱愛消防員，他們可以積極回答問題。在談論消防員的故事時，孩子們津津有味地傾聽并加深了對消防員的了解。在“我是小消防員”游戲中，孩子們非常投入。當大火逃生時，大多數孩子都能以正確的方式逃生。讓孩子們了解消防員的工作，提高防火意識，并了解在火災中如何逃生。
缺點：
由于活動的準備，不在班級中間的孩子太小而難以表演。進行火災逃生時，有幾個孩子沒有跌倒，一個擔心事故的小女孩不敢參加。
肖克科：“消防”是指消除預防(即預防和解決在生活，工作和學習中遇到的人與自然和意外災害的總稱)。當然，狹義的含義是在人們了解的早期：(熄滅)火的含義。
幼兒園教學設計及教學反思2
活動目標
1.通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
3.對活動產生探究興趣并樂于在活動中動手操作。
重點難點
重點：通過感知、猜想、實驗、記錄等活動，發現生活中有些東西是容易吸水的。難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。
活動準備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個、水盆4個、記錄表1張。
活動過程
一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
師：孩子們，你們看過魔術嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術。
（一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看！我現在要把水倒入這個杯子里，你們可要看仔細哦！二、科學發現，找出水不見了的原因。
(一)教師實驗，幼兒找出水不見的原因所在。
1、提問：奇怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，現在我請一個小朋友來學一學。
3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發現有出水現象。
4、小結：當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。
二、進行實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。
(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎？為什么？
3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來討論并記錄）。
(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。
1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！”
2、交代要求：8個小朋友為一組；保持桌面整潔；聽到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。
每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會不會被材料吸走？
3、幼兒動手操作，教師巡回指導。
4、交流討論，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對不對。
5、小結：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。
三、經驗遷移：
1、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。
活動總結
在組織教育教學中主要以一個魔術貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術來結尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來探索水不見的奧秘，先猜想再驗證，鼓勵幼兒對于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累經驗。
幼兒園教學設計及教學反思3
?活動目標：
1.了解紙有吸水的特點。2.感知不同材質的紙吸水性不同。3.愿意動手操作,對實驗感興趣。活動準備：
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實驗步驟規則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。重、難點：
重點:感知不同材質的紙吸水性不同。難點:了解紙有吸水的特點。活動過程：
1.認識材料,引出話題。
提問:小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙)
你說的是它的顏色,你可以來摸一摸,我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示,講解圖示。關于這張紙,我這里有一張圖示,你來猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。提問:如果把這朵小花苞放到水里,可能會發生什么事情呢?你們想不想試一試?但是,在實驗之前,我們有規則,你們要看懂了規則才能進行實驗。
3.嘗試第一次實驗,觀看實驗規則圖示,明確操作步驟方法。實驗規則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
師:這里寫了幾條規則啊?(3條)誰能告訴我規則告訴我們什么?要求:在進行實驗的時候小手不能碰,但是我們的眼睛要仔細看,紙花發生了哪些變化?
4.幼兒操作,播放背景音樂,教師巡回指導。5.交流試驗情況。(花瓣撐開,紙花綻放)
教師提問:紙花在水里發生什么變化了?它為什么會開呢?
小結:原來紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,這就是紙的吸水性。6.對比實驗結果,經驗提升。(1)教師出示手工紙
你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫手工紙,
(2)將不同的紙花放進水中進行觀察,引導孩子發現會有點什么變化。手工紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽,它們要比一比在水中誰先開放,你猜猜哪一朵先開?為什么?
(3)實驗規則圖示：①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵手工紙紙花;②制作成花苞,同時放在水里;③不能用手碰;(4)幼兒操作,教師巡回指導。7.交流實驗結果。8.留疑
小朋友們，老師這里還有許多種紙，你們都認識么？讓我們一起去區角里觀察一下它們吧，看看那種材料的紙花開的最快。
學情分析：
心理學依據幼兒正處于無意注意占優勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在活動中教師需提供一些有趣新奇的刺激，創設好玩的游戲實驗引起幼兒的興趣。對于中班幼兒來說，他們對實驗的感受力很強，紙花開放中幼兒對實驗內容感興趣，圖畫紙花苞放進水里瞬間開
放，更是吸引幼兒的注意。同時中班幼兒處于探索期，熱衷于實驗，最后一個實驗環節，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現了他們對過程的期待，對結果的向往。
教材分析：
《紙花開放》選自《山東省幼兒園課程指導教師用書》中班下冊，是主題活動《紙的秘密》中的一次科學探索活動。教材中的最大亮點是實驗中幼兒親自操作發現了繪畫紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開放。在實驗中幼兒愿意動手操作，而且對實驗特別感興趣。
幼兒的世界就是探索奧秘，他們對紙的奧秘極為關注。教師要走近幼兒，與幼兒一起去探究、感知、理解、體驗，在奇妙的探索之旅中共同感受美、發現美、創造美。
教學反思：
《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享。
幼兒園教學設計及教學反思4
目標：
1. 幼兒有運動意識，能充分活動自己的身體。
2. 探索翻滾的多種方法，有一定創造性。
準備：
水管人手一根。
過程：
(一)語言導入：“我們消防隊員要進行一次演習啦!”
1. 分散練習：
幼兒分成兩路縱隊;消防隊員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會被大火燒到。注意：滾到起點白線就停下來，看誰的動作又快又穩，出發!
2. 老師觀察幼兒滾的動作。
3. 請兩名幼兒示范，互相交流運動經驗。
提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。
4. 幼兒嘗試兩次，鼓勵幼兒大膽，不怕困難。
(二)“不好了，森林里真的著火了，小動物們被困在山頂啦，這下我們消防隊員要拿出真本領，趕快去救小動物啦!消防隊員們，你們準備好了嗎?!”(1次)
先請幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對房子噴水，每人每次救一只小動物，救回后拿在手上，滾下山坡。
(三)結束部分：
師：“我們消防隊員真勇敢，救出了小動物，大家都很高興，那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧!”
幼兒園教學設計及教學反思5
活動目標： 1.認識“手”字以及手的發散字，引起幼兒學習漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發散思維。
活動實錄
“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以后在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎?
結果分析
由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。
幼兒園教學設計及教學反思6
活動名稱：有趣的紐扣——中班數學活動
設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標：
1.在活動中主動探索發現分類的方法。
2.學會用多種分類的方法進行分類。
3.訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。
活動準備：
1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。
2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。
3.衣服形狀的圖卡一張。
4.分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程：
一、導入主題，激發興趣。
1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。
2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。
二、游戲活動：找找好朋友。
1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)
2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”(以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。
①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說。”
②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。)
3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。
2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)
活動延伸：
1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。
2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。