• 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

    更新時(shí)間:2022-11-15    來(lái)源:教學(xué)反思    手機(jī)版     字體:

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思精選五篇

    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思精選五篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【篇1】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

      《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫(xiě)的:在老舍的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫(xiě)的。認(rèn)真讀一讀,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

      《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的"母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

      為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對(duì)母雞的感情變化的兩個(gè)句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句,理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。在教學(xué)中,我還注重抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如:在理解作者討厭母雞時(shí),學(xué)生說(shuō)母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”,為什么如怨如訴?怎樣如怨如訴?學(xué)生的理解到位了,再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容,效果明顯。為了把學(xué)與理解相結(jié)合,我還安排了說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞。以此對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容情感進(jìn)行提升。在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí),使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn),要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

    【篇2】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

      組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。

      給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。教師在學(xué)生談體會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話,教師和學(xué)生展開(kāi)了對(duì)話:“看來(lái)哈默這時(shí)并不是很餓。”一石激起學(xué)生思維的浪花,學(xué)生紛紛從前后找到一些語(yǔ)句來(lái)反駁老師:如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。

      巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來(lái)讀書(shū),思考,加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí),老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈默,體會(huì)他在這個(gè)過(guò)程中的心理變化過(guò)程。但是這一步只停留在個(gè)別孩子的回答上,沒(méi)有給更多的孩子思考想象的時(shí)間。即使這樣,再讓學(xué)生讀書(shū),學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了。而是努力把自己當(dāng)作哈默,讀出自己的體會(huì),聲調(diào)不再像剛才那么高昂,低沉的語(yǔ)氣反而更顯自然,哈默的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá),而是用自己的心去體會(huì)。

      其實(shí),杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”教師可以讓學(xué)生在理解這句話時(shí),結(jié)合自己收集的有關(guān)資料和自己的生活體驗(yàn)來(lái)談,學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深,資料的運(yùn)用也更恰當(dāng)合理。

    【篇3】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

      古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華,所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,使他們從中汲取精華,完善品格。當(dāng)然,文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ),學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

      開(kāi)課時(shí)的激趣,從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)。有《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說(shuō)實(shí)話,這些我都能背,所以,我再一次被他們感染著,打心眼里佩服他們。當(dāng)然,這與他們平時(shí)對(duì)古詩(shī)的積累是分不開(kāi)的。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí),板書(shū)《春夜喜雨》。學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料。通過(guò)介紹,學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開(kāi)課,完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

      在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”,而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感,接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

      古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華,所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,再到感悟,最后拓展。

      開(kāi)課時(shí),也可從同學(xué)們會(huì)背唱的歌曲小雨沙沙入手讓學(xué)生知道人們因?yàn)閷?duì)春雨喜愛(ài),為她寫(xiě)歌,大詩(shī)人杜甫因?yàn)橐蚕矚g春雨,為她寫(xiě)詩(shī)了,同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然,人人爭(zhēng)著想知道這首古詩(shī)的內(nèi)容,這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著采用不同方式的讀,體會(huì)詩(shī)中的韻味。通過(guò)課外查找資料、多媒體課件的使用,培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

      我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以,我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧x詩(shī)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我,從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,效果較好!

      新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性,那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí),還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料,出示了其他的描寫(xiě)春雨的古詩(shī),讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。

      這節(jié)課上得我高興,生快樂(lè),課堂氣氛是那么高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈,下課時(shí),還有學(xué)生主動(dòng)向我借了其他的描寫(xiě)春雨的古詩(shī)去抄、去背,我很感動(dòng)。課堂它不僅是傳授知識(shí)的課堂,更是塑造人的課堂,我們應(yīng)在快樂(lè)的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng),同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。

    【篇4】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

      “交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。

      “詞句段運(yùn)用”安排的是:

      1、為動(dòng)物找到家。

      2、讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。

      “日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語(yǔ),進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。

      一、教學(xué)效果

      本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

      “交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),學(xué)生通過(guò)交流對(duì)課文有了更深的理解。

      “詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞在句子中的作用。

      “日積月累”教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ),把字音讀準(zhǔn),想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思,不懂的成語(yǔ)借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語(yǔ),并積累其他氣象諺語(yǔ)。

      二、成功之處

      上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

      三、不足之處

      教學(xué)“日積月累”時(shí),需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小,不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。

      四、改進(jìn)措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

    【篇5】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

      本次“習(xí)作”要求我們寫(xiě)一篇觀察日記,也可以進(jìn)行連續(xù)觀察,用觀察日記記錄自己的收獲。

      一、教學(xué)效果

      本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

      “習(xí)作”教學(xué)時(shí),我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí),從而為寫(xiě)好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節(jié)后,我便有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講,無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力,同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。

      二、成功之處

      上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過(guò)的某個(gè)對(duì)象,通過(guò)足夠的交流,使學(xué)生對(duì)自己要寫(xiě)的習(xí)作胸有成竹。

      三、不足之處

      在教學(xué)習(xí)作時(shí),習(xí)作內(nèi)容中語(yǔ)言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對(duì)象很真實(shí),但總有敘述平平的感覺(jué)。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限,積累不多,多數(shù)只能寫(xiě)出直觀所能及的東西,這還需要在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中多下功夫,不斷積累,不斷創(chuàng)新。

      四、改進(jìn)措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先我先是和平常一樣對(duì)寫(xiě)作的一般技巧做一些要求。如:按順序?qū)憽⒆ヌ攸c(diǎn)寫(xiě)、運(yùn)用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的,所以此后,我也準(zhǔn)備了許多的圖片,讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣,果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長(zhǎng)圖、還有烏龜爬行圖等等。寫(xiě)完后,同桌互評(píng)互改,修稿后全班交流。

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