《狼牙山五壯士》教學反思簡單(合集3篇)
狼牙山五壯士是中國共產黨人的驕傲，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節,被人民群眾譽為“狼牙山五壯士”。下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》教學反思簡單(合集3篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狼牙山五壯士》教學反思簡單1
《狼牙山五壯士》是統編版六年級語文教科書上冊第二單元的第二篇課文，這個單元屬于“紅色”單元，語文要素的重點是關注點面結合的場面描寫，收錄進了三篇精讀課文：《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》，兩篇略讀課文：《燈光》、《我的戰友邱少云》（該篇課文為今年收錄），從收錄的課文就可看出該單元的人文主題與紅色革命歲月有關。因此，教師可將該單元的教學作為契機，構建教學情境，幫助學生感受革命烈士的英雄氣概，重溫革命歲月，傳承愛國主義精神。
《狼牙山五壯士》是一篇語文教師耳熟能詳、非常經典的老課文，這篇課文回顧了紅軍連隊“狼牙山五壯士連”的五位戰士，為了主力部隊和群眾的安全，以自己為誘餌，將敵人引至狼牙山頂峰殲滅，最后壯烈跳崖的真實故事，它之所以被保留至今，不僅是因為這是一篇比較典型的點面結合寫場面的文章，它還在我們今天和平幸福的時代有著更為深刻的意義——借人達情，通過五位壯士展現寧死不屈的革命主義精神，忠于黨、人民、祖國的精神。因此，在執教這一節課的時候，不僅要落實語文要素，還要呼喚起學生關心國家前途、民族命運，激發起學生的愛國主義之情。
由于故事發生的年代距離現在較遠，五壯士因為時代背景所作出的特定行為以及其表現的精神，學生比較難以理解。我在正式上課之前布置了相關的問學單，請學生搜集民族英雄故事，并查閱抗日戰爭時期的相關資料來縮短革命故事和孩子們之間的心理距離和年代距離，為正式的課堂講授做了相關的熱身。在課堂導入環節，我播放了一段《狼牙山五壯士》電影片段，為學生創設讓其身臨其境的環境，學生只有主動入“境”，隨后才能更好地與課文表現的精神以及思想感情產生共鳴。在正式講課的過程中，為避免課堂教學顯得空洞，削弱學生了解狼牙山五壯士精神的積極性，我采用了多種教學方式來調動學生學習的積極性。這篇文章以戰士們跳崖后高呼口號為結尾，讀來令人激情澎湃、振奮不已，因此我邀請學生進行角色扮演朗讀，通過邊演邊讀的表演方式讓課本上紅色人物的形象立體起來，再現當時情境，更能調動起學生的情感，理解課文且感悟精神。同時給學生補充了《百丈巖九壯士》、《馬石山十勇士》等相關文段，促使學生進一步理解紅色革命精神，讓學有余力的學生嘗試寫讀后感，以此強化精神感知。
種樹者必培其根，種德者必養其心。語文教學不應該只關注對學生語文核心素養的培養，更肩負著德育教學的任務。語文課本是愛國主義教育的載體，學校和課堂是對學生進行愛國主義教育的主陣地。在未來的路上，我也會邊教邊反思，讓價值觀、精神教育與語文核心素養的培養相得益彰。
《狼牙山五壯士》教學反思簡單2
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發學生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？為什么不用“戰士”，而用“壯士”？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習積極性，培養了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
其次，我挖掘了教材的創造性的教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生的創新和領悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設計的一個啟發想象的訓練點：“當時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學生既進行了創新思維的訓練，又開發了學生如何讀好課文的創造潛能。
第三，“明理”是本課閱讀教學的重要階段。學生很難理解五壯士跳崖當時的心情及其內心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時發出豪邁的口號聲，是英雄的中國人民堅強不屈的聲音這個道理。為解決這些難題，我在教學中設計了以下思路。
1、讓學生結合文中的語句，仔細體會五壯士的神態、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。
2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，抓住學生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學生反復品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。
3、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發學生當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質，他們是無數英雄的代表，他們的口號代表著全中國。
總之，上了這節課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學水平有了很大提高。
《狼牙山五壯士》教學反思簡單3
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課12個生字，認識6個生字;有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【過程與方法】
學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章關鍵詞句。
【情感態度與價值觀】
感受五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
二、教學重難點
【重點】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。
【難點】
體會五壯士的大無畏精神和英雄氣概。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
在導入部分，讓同學們各自回憶自己所接觸過的愛國英雄的故事，選代表上臺發言，這樣從同類別的故事中比較容易導引到本課主題上來，同時可以鍛煉學生們的表達能力。(板書標題)
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀)(一兩個即可)
2.學生朗讀課文思考:看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分?
明確:第一部分(1自然段):接受任務;
第二部分(2自然段):誘敵上山，痛擊敵人
第三部分(3自然段)把敵人引上絕路
第四部分(4-6自然段)英勇殲敵
第五部分(7-10自然段)壯烈跳崖
(三)抓住重點，理解道理
1.同學自由朗讀，劃出讓自己感動的句子并互相交流這些句子為什么使人感動。
2.老師引導同學解讀課文中含義深刻的句子。
①“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”這句話好在哪里?
明確:這句話中的幾個詞語都運用的非常生動，比如“斬釘截鐵”和動詞“走”，擲地有聲，表現出班長鐵一般堅定的態度和果斷的決定，間接體現出五壯士昂揚的斗志和對人民的愛，這種犧牲精神可謂呼之欲出、躍然紙上;而這里也沒有描寫其他戰士的語言，只寫了他們和班長一致的動作和心理狀態，說明他們都和班長一樣，時刻做好了犧牲的準備。
3.“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”有的同學說這句話寫得非常生動形象，你能談談好在哪里嗎?
明確:運用了比喻的修辭手法，把石頭比作雹子，生動形象地體現出石頭的有力、迅猛，同時這兩句話也飽含著五壯士殺敵的英勇決心和血戰到底的氣概，
(四)拓展延伸，理解難點
如果此刻五壯士站在你的面前，你想和他們說些什么?
提示:開放性問題，言之有理即可。
(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)
讀完本課對你有什么啟發?
明確:我們要像五壯士學習，學習他們大無畏的犧牲精神和深沉的愛國主義情懷，維護祖國的利益，以后做國家的棟梁，為建設社會主義而奮斗。
(六)課后作業
課下閱讀其他描寫愛國英雄的文學作品，下節課和同學們一起交流分享。
四、板書設計
五、教學反思
本篇課文充滿了愛國主義的激情，因此在課程主體部分應該安排學生多讀課文，尤其是在梳理完文章結構，賞析了重點詞句之后，這時再朗讀課文，學生的感情已經不一樣了，正好趁熱打鐵，把對英雄的崇敬之情訴諸言表。