歷史教學反思范文(精選四篇)
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的歷史教學反思范文(精選四篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史教學反思1
這次我有幸參加了區組織的“美術優質課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節課是大班美術《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節課讓孩子自己想象創造的特別多，有的孩子繪畫經驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經驗。
最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
歷史教學反思2
本節課是教材的第三課，本節課的主要學習目標即了解初中學習的特點，學會結合自己的學習方式和學習內容，掌握一些基本的學習方法和策略。回想本節課在這節課我在以下幾個方面做了嘗試，我的教學反思如下：
1. 激發其好奇心，誘發學習動機。一開始，為了激發學生的好奇心，誘發他們的學習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見學生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹。看著他們的表現，我知道，第一步目標我已經達到了。
2. 安排合作學習，啟發學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點，當他們的說話欲望被激起時，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時，我特地向學生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中，我發現學生們已經在嘗試怎樣傾聽了，這點讓我興奮不已。
3. 創設說話情境，體會交際方法。我認為，學會交際，最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節目的活動，鼓勵學生上講臺，讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。
4. 營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。在最后一個環節里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。
5.在教學過程中，我通過一些問題的設置去引導學生交流、討論，從而得出結論。但有些問題的設置相似，因此學生在回答的時候存在重復的現象，以后我在這方面會注意引導。同時也會更注重對于一些知識的細節處理。
歷史教學反思3
在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。
當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。
今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強;
2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。
在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網絡游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。
歷史教學反思4
一、收獲
(一)首先，我發現了自己在平時的教學中的一些不足之處：
1、在教學過程中，教師的情感不到位。
通過這一階段的學習，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學中，用恰當的、飽含真情的語言，傳授知識、教育學生，并使學生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教學內容，加深對知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果。今后，我會在上課之前，加強對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增強教學語言的情感性。
2、教學中，教學語言不夠精練、準確。
課堂教學中，教師的教學語言應該是簡潔、精練、并具有科學性的，因為教師在教學中不但要用語言傳授知識，同時也在用語言培養學生的語言表達能力，我在平時上課的時候，總是埋怨學生回答問題沒有條理，羅嗦，其實這些缺點有可能就是我在教學中的語言潛移默化地傳達給了學生的，或者是學生發言時，出現這些問題時，我沒有及時指導學生。對于一節課當中的教學語言，有些是課前備課時設計好的，有些是上課過程中臨時出現的問題，需要教師在很短的時間里設計好語言，并準確、精練地表達出來，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關資料，今后我會在這方面多下功夫，加強自身的語言的訓練。
3、教學中，缺乏與學生之間的交流。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應該時刻注意學生的學習狀況，所以，教師應該根據學生學習中的情況，指導和幫助學生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學中，沒有注重傾聽學生的發言，從學生的發言中發現問題、提出問題、再進行深入的研究，沒有對學生的發言作出恰當的評價，而是只顧著完成教學內容。在這方面，我還要進一步加強學習，在教學中，要時刻關注學生的學習情況。
(二)在備課中應該注意的一些問題
1、對教學目標的把握要準確
教學目標是教師進行教學活動的依據和導向，要保證課堂教學順利、有效地進行，必須首先明確和掌握教學目標。它是完成教學任務、提高教學質量的重要前提和保證。我在平時備課時每課書的教學目標都是照抄教參上的，總覺得教學環節的設計才是最重要的，通過學習我認識到教學目標決定著課堂教學的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節課有決定性的作用，對于教學目標的重要性，我在準備《紅軍長征》這課的確時候已有所感悟，教學設計中，教學的每個環節都要有明確的目標，而且都與教學目標緊密地聯系在一起，課堂上的任何活動都要以教學目標為依據。
2、探究性學習，應該在課堂教學中設計一些研究性的問題。
我們的老師教每門課，目的是為學生解決一些問題，近年來，新課程對我們提出了更高的要求，即在課堂教學中，讓學生獨立解決一些問題，解決一些深入的問題，這些問題可以由學生或老師提出，所以我認為我們設計了一個深入的課程，我們應該設計一些深入的問題，深入的問題不是那些已經有現成答案的問題，而是學生需要通過分析數據，然后獨立思考，才能得到答案的問題，在設計這樣的問題時，我們應該注意幾點：問題不要太大，讓學生能夠理解問題是什么，適合學生的特點，例如：我想在紅軍長征課上設計這樣一個問題，長征的意義是什么？因為這個問題是當今社會的焦點，但如果是這個問題，學生們當然不知道該說什么，因為對于一個小學生來說，這個問題太容易回答，也太深入了，讓你在長征的路上留下最深刻的問題。因為這個問題是當今社會的焦點，但如果是這個問題，學生肯定不知道該說什么，因為學生們說什么，因為這個小學生們說，因為這個問題太容易回答，這個問題太具體，也太深入了，也太容易回答。除了設計一些深入的問題外，教師還會在教學中提出一些小問題。無論是大問題還是小問題，每個問題都應該有它的價值，這應該有助于學生理解教學內容。當我試圖談論紅軍長征時，我曾經提出過這樣一個問題，因為第五次反圍剿紅軍失敗了，革命根據地的面積大大降低了。為了保持活力，紅軍只能做什么？學生們回答說：紅軍只能逃跑。當學生們有這樣的理解時，這門課就失敗了。學生們之所以會有這樣的答案，是因為我之前提出的問題不僅毫無價值，而且有相反的效果。通過學習，我認為教師在備課時應該謹慎而有價值地設計每一個問題。
3、課堂教學中要發揮學生的主體性，也要重視教師的講授。
學生學習知識的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來學習知識還是學生學習的主要途徑，現代教學理念倡導把課堂還給學生，讓學生通過自己的學習活動學到知識，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統教學，使我們認識到，教師的講授對于學生的學習是有很大幫助的，教學中的重點和難理解的內容必須由教師來講，教師的講授是在教授知識，同時更是給學生作的示范，是培養學生學習能力的一個很好的方法，所以教師講授的語言應該更加精煉、準確、到位。我反思自己平時的課堂教學，我總是感覺學生的發言不準確、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關系，我今后應該這方面加強備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。
4、課堂教學中的學生活動要有實效性。
新課程要求學生改變學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在實際的教學當中，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個活動設計可以促進學生之間的互相學習，學生討論的實效性就在于學生能否通過討論，發現問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學生討論有實效，就應該讓學生討論時有內容，有依據，然后學生通過自己思考得出自己的答案，要做到這一點，就需要課前為學生準備大量的資料，學生根據資料提出問題，也可以由教師提出問題，學生再根據資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長征》這一課中設計的學生活動是讓學生觀看展板和電腦中的網站，學生根據通過看大量的資料去發現問題、在觀看的同時，學生自由討論分析問題，從而解決了一些問題，達到了活動的目的。
5、多媒體課件的使用要有實效性，充分發揮其作用。
在最開始，我在教學中使用課件主要是為了讓學生了解更多的知識，忽略了課件的更重要的作用，通過近幾年的學習，我對多媒體課件的使用有了進一步的認識，利用多媒體輔助教學，可以激發學生的學習興趣，尤其是歷史題材的教學內容，更適合使用多媒體課件進行教學，利用這些課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現已消逝的歷史現象，創造歷史情境，激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性。我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的，課件中的每個內容都應該有它的作用，而且是為實現教學目標而服務的，讓學生能通過課件中的內容發現問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節課中，也不能過分依賴課件，不能把課件當作課堂教學的全部，我覺得一節課中應該使用多種手段進行教學，課件只是其中的一個。
對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的，首先呈現在學生面前的課件當中的內容應該是正確的，其次，如果課件當中的內容效果不是特別好，就不要用。
6、還有一些小的問題：
(1)教學中使用的資料要有實效性，不能把沒經過處理的原始資料給學生，因為學生整理資料的能力是有限的。
(2)在設計教案時，盡量避免出現很難解決的問題。
(3)在設計教案時，不要面面俱到，應該有取舍，有側重點。
(4)學生在活動前，教師要提出明確的要求。
(5)教學中，要注重教師對學生發言的評價，對于學生有價值的發言，教師的評價應該使學生有自豪感。
二、在今后教學工作中的改進辦法
1、加強備課，反復推敲教學語言，力求精練、準確、科學。
2、加強對學生的發言的評價，并制作了評價課堂發言的電子表格，針對學生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進行評價，激發學生的探究意識，培養學生的自主學習能力。
3、對每一單元的重點學習內容精心備課，并把大量的資料制作成網頁運用到課堂教學中，而且，在網頁中設置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點教學內容可以用兩節課甚至更多的時間進行教學，主要是培養學生的學習能力和學習興趣。激發學生參與社會課的意識，而不是做一個社會課的聽眾，真正提高課堂教學的實效性。