找規(guī)律教學(xué)反思四篇
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理的找規(guī)律教學(xué)反思四篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
第一篇: 找規(guī)律教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。“找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律” 第一課時,這是找規(guī)律的起始課,主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達不完整。因此,加強直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強化語言表達訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個:一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學(xué)意圖,我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:1、情境導(dǎo)入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評價。
在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計時,我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗,然后直接揭題:像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,一個紅蘋果兩個綠蘋果,兩只羊、一只狼; 又兩只羊、又一只狼; 再兩只羊、再一只狼,不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),我重在強化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成。接著,我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺、涂一涂、畫一畫 ”的教學(xué)情境。其中,“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色,還要會說出規(guī)律。“擺一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,提供學(xué)具給學(xué)生,讓學(xué)生三人合作,自由設(shè)計“規(guī)律”,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律,學(xué)生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后,在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的心情,以及欣賞規(guī)律的美這三個情境,目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后,我安排的“自我評價”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上,我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師,我知道:好孩子是夸出來的,好習(xí)慣是終身受用的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點是:充分使用多媒體輔助教學(xué),我下載了找規(guī)律主題圖和例題,再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素,制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑,孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂:學(xué)中樂,樂中學(xué)。在整個教學(xué)活動中,快樂時刻蕩漾在課堂上,,我和孩子們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
通過反思教學(xué)活動的整個過程,我認為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生自主探究的機會,給學(xué)生充分的思維時間和空間,開放了學(xué)生思維,學(xué)生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚學(xué)生個性的同時,獲得了積極的情感體驗。
但是,我覺得也有一些遺憾:受40分鐘時間和大班型的限制,很多孩子踴躍舉手了,面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,請我”,老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外,在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,有兩張課件中色彩的對比不太明顯,小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進。
第二篇: 找規(guī)律教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。
日常的生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,而學(xué)生在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識,而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來探索事物的規(guī)律,《找規(guī)律》第一課時主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。
一、合理情境與恰當活動讓學(xué)生興趣盎然
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把孩子人最喜愛的卡通人物熊大和熊二引入課堂,并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時,我設(shè)定了一個情境,讓熊大和熊二邀請大家去參加他們的六一節(jié)party。來到熊大熊二家參加party的那一天,配上熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課都以“慶祝六一”兒童節(jié)、參加聯(lián)歡會為主線進行設(shè)計,通過“猜彩旗的顏色”、“開密碼鎖”“吃水果”等活動,緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓孩子在生動活潑的情境中學(xué)習(xí)。
可以說,課堂上學(xué)生積極主動,興趣盎然。只要老師肯動腦筋,設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動,學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在集體備課時,我認真聽取組內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師們的建議,在每一個環(huán)節(jié)中,都盡量做到以學(xué)生為本,為主體,教師只做適當?shù)囊龑?dǎo)。我在設(shè)計的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找,也可以從右往左找,還可以從不同的起點找,等等。用不同的方法找出來,防止思維的定勢,使學(xué)生的認識趨向全面。這樣就提高了難度,挖深了教材,既提高了知識的難度,也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活在,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖------學(xué)生熟悉的舉行六一節(jié)party的具體情境引入,讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機;還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的美和作用,以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我在教學(xué)中,把知識進行拓展,讓學(xué)生都參與觀察紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
四、針對不同層次的學(xué)生實施不同的方法
在本節(jié)課中,我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答;讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價;也走進學(xué)生,及時了解和把握學(xué)生在體驗與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異,發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點,和他們一起分享成功的喜悅。結(jié)果,學(xué)生的積極性、主動性大大提高了,他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展,教學(xué)取得了較好的成效。可見:關(guān)注學(xué)生的個性差異,實施了多元的評價,我們收獲的必將是和諧的課堂,使學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。
這節(jié)課也存在著許多不足之處:
1、我的教學(xué)語言是比較匱乏的。主要表現(xiàn)在對教學(xué)環(huán)節(jié)的承接語和課堂評價語言上。承接語起到小結(jié)上一環(huán)節(jié),引出后一環(huán)節(jié)的過渡作用。它設(shè)計的好壞,關(guān)系到學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的理解。課堂中我雖然意識到老師應(yīng)作出比較到位的評價,可是就不知道用什么樣的語言比較合適。這節(jié)課雖然已經(jīng)過去了,還是有很多地方留下了遺憾。我們反思只是為了在以后的課堂中不再犯同樣的錯誤。當然,課堂里永遠有鮮活的瞬間的東西,如何面對,我想,對我來講最主要的還是盡快地提高自身的教學(xué)水平吧。
2、沒有吃透教材,沒有進一步挖深這節(jié)課的內(nèi)容,只是停留在最簡單的表層,只是讓學(xué)生觀察和找了最簡單的規(guī)律,如果設(shè)計一個難題作為過渡會更好一些。
3、這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。
4、教師個人的課堂機智要提高,在課堂上不能機智地評價學(xué)生的回答。
總之,在整個教學(xué)活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。我想只有在實踐運用中才會發(fā)現(xiàn)問題,希望在今后的教學(xué)中,要注意自己教學(xué)語言,能夠更好地把握課堂,把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。
第三篇: 找規(guī)律教學(xué)反思
找規(guī)律教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標設(shè)計為:1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
本課的教學(xué)內(nèi)容貫穿在一系列的數(shù)學(xué)活動中,活動性和探究性比較強,采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適。要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上,不要讓思維敏銳的孩子獨霸課堂,要避免思維不敏銳的孩子被遺忘,“關(guān)注灰色兒童”,要給他們足夠時間和空間,使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)伊始,以生活中常見的方格布為切入點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師予以肯定,對循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體方式動態(tài)展示。模仿拼擺方格布的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生內(nèi)心中初步建立規(guī)律的表象,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例1的規(guī)律與主題圖一致,區(qū)別是不再按方陣的形式排列,而是排成了一行,每組圖形呈循環(huán)排列。“做一做”的基本規(guī)律與例1一致,只是每組圖形循環(huán)變化的方向相反。我采取先扶后放、先獨立思考再相互交流的方式,引導(dǎo)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律正確表述出來。
通過參與前兩項數(shù)學(xué)活動,學(xué)生已經(jīng)具備創(chuàng)編規(guī)律的能力。小組合作動手操作成為水到渠成的事。展示作品是本節(jié)課的高潮,各小組爭先恐后地展示自己的作品。有的說自己設(shè)計的是彩色的花手絹,有的說自己設(shè)計的是水果圖案的瓷磚,還有的說自己設(shè)計的是彩帶,是花布……學(xué)生在實際操作中感受到找規(guī)律的方法,感受到數(shù)學(xué)的美,感受到數(shù)學(xué)就在生活之中。
孩子們笑了,他們?yōu)閳D案的顏色而爭執(zhí),他們爭先恐后地說出自己的見解,他們覺得自己成為了設(shè)計師,充滿了自信,體驗了成功,這正是教學(xué)成功之處。
第四篇: 找規(guī)律教學(xué)反思
找規(guī)律教學(xué)反思
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機會,嘗試的機會,猜想的機會,成功的機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,同時促進學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律
在教學(xué)例題時,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神
在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達到要求。
4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力
一年級學(xué)生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認識顏色變化的規(guī)律時,先由老師“扶”著說出,是幾個圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說,使學(xué)生的語言逐步達到用詞準確,表達完整,思維清晰。
但是,在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時,我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓中等生,后進生的語言表達,要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀律是非常重要的,尤其是低年級的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,找出不足,及時反思,提高自己的教學(xué)水平。