何昶希_何永康教授教你寫2015年高考作文

更新時間：2020-08-30 來源：畢業生自我鑒定手機版 字體：大中小

第八講記敘文的構思

構思對于一篇文章而言，是一個重要的環節，是寫作的第二過程，構思精巧，得當與否，直接關系到一篇文章的是否成功。

古人是非常重視構思的，有一個流傳很廣的故事，即“打腹稿”，說的就是唐代著名詩人王勃寫作時的習慣，他先是將墨磨好，然后蒙頭大睡，睡了以后就開始寫作，一首詩或一篇文章就會頃刻完成。這里說的“腹稿”其實就是構思。

一、構思要巧，要做到別出心裁。

對于一般記敘文，中學生應當說是有話可說，有材料可以去記敘的，但是怎樣把這些人、這些事寫好記好，別出心裁是“投機取巧”，是完全有必要的。對于材料的占有，不要過分地“老實”，記敘文的構思最忌平鋪直入，平鋪直入會使文章少卻了許多迷人的魅力。

要想做到巧，對于同一個材料，同一個事情要從不同的角度全方位地來審視，正、側、反、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個最佳的角度著筆，這樣一來，由巧及新，由奇及美。這樣不但可以訓練我們的思考問題的能力，從而大大提高中學生朋友們在這方面的智力。

作家范小青曾聊到她一次去廣州的經歷：“眾所周知，去廣州的人，總要到深圳去看看。到了深圳，又千方百計的要到沙頭角中英街去，凡是到過中英街的，很少有人空手而歸。大家的旅行袋里塞滿了力士香皂、雀巢咖啡、透明絲襪、男女服裝、電子手表等等，每天不知有多人進出中英街，這中間恐怕有許多人把自己積蓄了一年甚至幾年的錢，帶到這里來，輕飄飄的花在這條小街上，買吃的、買穿的、買用的，什么都買。到了這地方，大家的商品欲，購物欲自然而然的被挑逗起來，哪怕是一些平時最古板最吝嗇的人，也難免不為之所動。倒不是說中英街的東西不值得買，這里的東西大多貨真價實，價廉物美，惹人喜愛。問題在于，這些吃的穿的用的，原本并不是很需要或者急需要的，倘若不出來走這一趟，不買這些東西，家里的日子照常過。平時他們總是那樣節儉，女人到布店買一塊布料，要劃算半天，小孩吃一塊冰磚也要磨半天才能到嘴，男人理發漲了一角錢非要問明白。這種種小家子氣，到了中英街卻走到了另一個極端，他們在中英街不斷的掀起一個又一個的花錢高潮，一直到回去之后一算賬才會大吃一驚，后悔莫及，我在那里親身感受并參與了這一切。”在這里，如果我們每個人都沉靜的反思一下這處瘋狂購物的現象，相信每個人都會有不同的觀點與看法，寫下來自然有不同構思。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，一千個人也有一

千個構思。?

我們古人曾要求寫文章“取新舍舊”，做到“脫舊去陳”，由這里我們還要求中學生朋友在占有材料時，也要推陳取新。只有選用嶄新的材料，才能收到很好的效果。?

第一個把女人比做花朵的是天才，第二個把女人比做花朵的是庸才，第三個還把女人比做花朵的人便是蠢材了。由此可見，構思一定要有脫俗之處。?

從構思巧、構思新到構思美是一個有機的整體，只有做到巧和新，方可言美，對于我們中學生朋友而言，最大的問題不是缺少美，而是缺少發現。我們在寫作時，特別要注意發現材料中的新鮮、活潑的東西來，并由此記敘下去，得一佳篇又有何難哉？

二、構思要有起伏。

中學生朋友在構思時，很少對情節的安排有過什么通盤的安排，想到哪里就寫到哪里直到無話可寫時止。

情節的起伏不定，跌宕有致，會造成一種很好的氣勢，一下子便抓住讀者的心，要讓讀者隨著你的情節起伏顯示出不同的神情，為你新的事或人表示出極大的關注。?

為了做到這一點，我認為在作文時應首先將全篇文章全盤考慮一下，任何一件事情都有不同的地方，值得你大作文章。當然，文無定法，照搬別人的寫作經驗，對自己的寫作水平不會有很大的進步。但有一點中學生朋友們卻要注意了，記敘文的構思最重要的是將重要的事情放在最適當的位置，然后你的文章才會顯得有起伏、有波瀾，真正做到一波未平一波又起。?

我們中學的課本里有許多這樣的好文章，如初中課文里有一篇《武松打虎》：武松在上景陽崗之前，連喝了十八碗大酒，別人告知他山上有大蟲出沒，可武松仍然搖搖晃晃地上了山，此為一波。此后，武松知道山上有虎，仍然要過山，而且準備在山上睡覺，此為又一波，誰知覺還沒睡好，大蟲便來打擾他清夢了，武松只得與之搏斗……此后文章起伏更加有致，更加扣人心弦了。?

我們平時在作文時，就應該學一學這種構思的方法。讓讀者都隨著你的筆在時喜時憂，時急時緩，這樣才算達到了目的。

三、立意要深刻。

如果從立意上著筆，文章的構思，便大有文章可做了。立意就是確定文章的中心或主題，而中心或主題的確定，要做到超越別人，意在筆先，這是古人寫作的一大經驗。?

那么如何才能做到立意深刻呢？?

首先要鉆透試題，深入挖掘，去發現題目中內在的深刻的含義，不被表面上的意思所遮掩。?

如魯迅的《一件小事》通過車夫攙扶老婦人，主動承擔責任的事，并與“我”的行為作對比，表現了勞動人民正直，無私的品質。從這樣一件小事中，魯迅發掘出“教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望”的深刻題旨，以小見大，微中顯著。能起到畫龍點睛的效果，如果將文眼放在恰當的位置，就能很好地體現文章中心思想。如茅盾在《行天》中寫到：“她想，如果再讓她回到十七八??就是二十也罷，她一定用十二分謹慎的使用這美滿的青春，她要周詳計劃如何使用這美滿的青春。她決不能再讓它草草的如癡如夢的就過去了。”通過人物的夢想，表現了人物對往事的懊惱之情。

最后，立意要有背景可循，文章的立意一定要聯系現實社會，我們不難想象脫離了社會現實的文章的立意會是什么模樣。

四、詳略得當。

記敘的詳略，同樣影響著一篇文章的好壞，也是屬于特級能力訓練范圍.

記敘文的記敘詳略是要在占有材料的基礎上而言的，記敘詳略最重要的是看記敘的中心與記敘的材料究竟有何重大的聯系，一般而言，為了反映中心，你所記敘的事情，不可能只有一件，這就要有主次之分，你不宜對所有的事都注入相同的筆力，如果你認為這件事比那件事重要；你不妨重點記敘，反之，就粗略記敘一下，這樣才能有詳略主次之分。這樣行文才不致于顯得呆板，而顯得有生

下面就敘事記敘文的選材方面、構思方式作出某些經驗性總結。

1、記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發，受到教育。選取的事，必須是自己親身經歷的事。

(1)通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價。可以采用欲揚先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經過十八盤，才會成功。

(2)可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力、思想變化的事實，來反映—件事情必須持之以恒才會成功的道理。

(3)可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

(4)可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合；如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”；如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習憋氣每天上百次，來說明訓練的艱辛；如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

(5)要選取那些不平坦、不尋常的事，往往挫折才會吸引入，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困惑是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困惑，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。

(6)要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識到事物要按客觀規律辦事的道理；拿著菜譜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。

(?)還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2、記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據材料寫記敘文，那就根據材料去寫。

(1)寫習慣，可以寫愛閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人的態度。

(2)寫責任，可以選取生活中展現自己責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名；大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣；看到缺斤少兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。

(3)寫覺悟，可以選取生活中提高覺悟的兩三件事，來展現自己覺悟的提高。

從同學日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點什么(相互幫助)；

從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么(報得三春暉）；

從教師的苦口婆心中，覺得自己該去做點什么(奉獻)；

從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么(同情)：

從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)

從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么?(消除誤解)

從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么?(恒心、忍勁)

看到社會的不良現象，覺得自己應該去做什么?(責任)

(4)寫珍惜，可以選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環境等等。

從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命。

從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間；

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活；

從人與自然環境的關系中，體會怎樣珍惜環境；

從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態平衡；

從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感；

從經歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；

從一次不愛惜糧食的現象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果；

從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友誼。

(5)寫考驗，可以選取的材料：軍訓對人格的考驗；生存夏令營對生命與抗爭的考驗；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗；班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗……

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