高考散文閱讀思維導圖|高考散文閱讀：體會散文重要語句的豐富含意
高考散文閱讀：體會散文重要語句的豐富含意考點透視所謂“重要語句”是就它們在文中的作用而言的。如果考生沒有理解這些句子，就可能影響到對文意的準確把握?！绑w會重要語句的豐富含意”是鑒賞評價散文的重要內容和探究疑難問題的基礎支撐?！爸匾Z句”在文章中一般有兩種：一是在文章的結構上起重要作用的句子；二是內涵較為豐富，承載著作者重要情感、哲思的句子。對重要語句的考查方式也是多種多樣的，有時考查詞語或短語，有時考查小句或整個句子。1．理解重要詞語的含義。詞語包括詞和短語。理解詞的意義包含詞語的指代義、隱喻義、象征義等；理解短語的意義要注意短語的豐富內涵和隱喻、象征的意義，與詞語相比，涉及的理解空間更大一些。2．理解重要句子的含意。句子的含意有基本含意、深層含意和言外之意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，指句子的哲理意義、隱喻意義(象征、比喻、雙關)，對有深層含意的句子要在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解；句子的言外之意須要根據具體語境和說話人的用意來理解。典題例析例1：(2009·江蘇卷第14題，文本《上善若水》見第158頁)請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。〖思維導引〗要準確理解都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意，首先要找到作者對“上善若水”給出的相關信息，理解“上善若水”的基本含義。文章第2段中說“上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認為‘上善若水’。這種品格接近于他心中至高至圣的‘道’了”。而文章是通過都江堰來表達對“上善若水”的理解的，從都江堰本身來看，它順應自然，符合生態要求，故能長久，是上善之作；再由物及人，都江堰的修建者李冰及其后任維護者，是上善之人；進而很自然地表明文章的中心，我們做人就應該做上善之人，做事就要做上善之事。參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。例2：(2013·全國大綱卷)閱讀下面的文字，完成14～17題。林肯中心的鼓聲木心搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺。那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經非常厭惡那大貝殼中發出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不！可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態的當兒，就也聽不進自選的音樂?？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘模瑥娗笫遣粫鞓返?。某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節奏開始，一程一程，穩穩地進展……終于加快……又回復凝重的持續，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也將息去——我心里發急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好??！我激動過分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不停……但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也會步行去的。我不能荏弱得像個被遺棄的人。又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。(有刪改)14．解釋下列兩句話在文中的含意。(1)我不能荏弱得像個被遺棄的人。(2)我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。〖思維導引〗理解句(1)含意的關鍵是理解詞語“不能”“被遺棄”。從倒數第3段內容來看，作者想要追尋鼓手，再次聽到他的鼓聲。而從第5段中“在漫長的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮”一句來看，作者受鼓聲影響，不想被生活遺棄而要過上新鮮有力的生活。句(2)有兩個方面的意思，一是“我承認”的內容，二是“我分不到”的內容。這兩個方面綜合起來是說“我”承認鼓手的演奏成功，卻分享不到當時的愉悅與幸福感。將此內容展開表述即可。參考答案：(1)①現場鼓手的演奏結束了，“我”因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，“我”希望能過上一種新鮮有力的生活。(2)①鼓聲讓“我”相信，這個鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，“我”被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓“我”感到有些遺憾。解題指津在體會重要句子的含意時，要重點關注句子兩個方面的含意：①哲理意義。哲理意義是指文中簡練的警句所表現出來的深刻含意。他們是作者人生經驗的總結，顯示很強的思辨性和啟發性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個句子所在文段的語言環境，即該警句產生的土壤。②隱喻意義。隱喻意義就是作者使用比喻、象征、雙關等手法時產生的臨時含意。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體的關系來判斷和整合。1．表達上有特色的句子。①理解句子中的重要詞語，有些句子，搞清楚了重要詞語的含義就可以推知整句的含意；②分析句子的位置；③分析句子的表達，還原修辭義或者揭示警策義或者表明雙關義。在理解句子含意時一方面不要人為地拔高，另一方面要學會多角度理解。2．引用的古詩文句。一般情況下，引用古詩文的作用有這樣幾點：①可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣；②用簡短語言表達豐富的內涵，使文章的語言顯得凝練精辟；③在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領起全篇，引起下文，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓讀者“窺”到作者的文化積淀和人文素養，給讀者留下很好的第一印象；④在文章結尾處引用古詩文，總結上文，引發思考，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。3．標題。標題在文章中占有十分重要的地位。散文篇幅短小，內容精練，語言典雅，韻味無窮，其標題內涵一般比較豐富，顯得尤為重要。散文標題的作用一般有：①點明寫作對象的特點和多層含意；②表達作者主觀的感情和態度；③揭示文章的主旨或哲理；④成為文章的線索和結構思路。標題的內涵就是透過標題可以揭示出的文章的主旨或哲理，在探究時應主要從這樣幾方面考慮：①準確理解標題中的關鍵詞。如“上善若水”中的“水”，既然上善像水一樣，那水是什么樣的呢？這樣很容易就能找到“水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長”的語句，分析可知“上善”就要能有利于萬物，卻又不爭名奪利。②理清文章的思路。文章究竟寫了哪幾個方面的內容？這些內容如何與標題對應？在《上善若水》中，作者寫了都江堰，寫了修筑和維護都江堰的人，還寫到了我們現在的人，思索這幾個方面如果和標題對應，該如何理解呢？③把握文章的中心。很多時候標題直接揭示了文章的主旨，因此探究標題的內涵時應該考慮這個標題對表現文章的中心起到什么作用。本文來源：http://www.lsjse.com/ziwojianding/144905.html