《最后一課》作者_《最后一課》課內語段閱讀答案

更新時間：2019-07-01 來源：畢業生自我鑒定手機版 字體：大中小

《最后一課》課內語段閱讀答案

最后一課

五.整體感悟課文后回答

1.小說插入對鎮上人物的描寫的作用是什么？

2.小弗郎士在小說中起什么作用？

3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

4.說說小說是怎樣安排情節的？

【體驗·探究】

六.課內語段閱讀

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/P>1.給文中帶點字注音

祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

2.從小說情節看，選文屬于什么部分？

3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？

4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么？

5.選文有一處側面描寫，請找出來。

6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？

7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？

8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

9.作者反復寫鐘聲，用意何在？

10.“散學了——你們走吧?！边@句話應怎樣理解。

七.深入探究下列問題

1.有的同學認為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？

2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。

參考答案：

五.1.一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說主題。2.一是貫穿故事情節，二是深化小說主題。3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。

六.1.qígěng2.高潮和結局3.最后一課的結束。4.普魯士占領了法國。5.我覺得他從來沒有這么高大。6.內心悲憤。7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。8.語言、動作、神態表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。9.暗含最后一課已經結束。10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

七.1.開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。2.開放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動來認識他，并體會揣摩他的內心情感。

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