[八年級上冊數學復習]八年級（上）文言文高效訓練：核舟記（魏學洢）
八年級（上）文言文高效訓練：核舟記（魏學洢）八年級（上）文言文高效訓練：核舟記（魏學洢）明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木為宮室器皿人物，以至鳥獸木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。石青糝之。船頭坐三人：中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷，東坡右手持卷端，左手撫魯直背；魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬；臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀；居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”。細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰：“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷、為楫、為爐、為壺、為手卷、為念珠，各一；對聯題名并篆文，為字共三十有四；而計其長，曾不盈寸。蓋簡核桃修狹者為之。嘻！技亦靈怪矣哉！”練習檢測1.我能解釋下面加點的字詞。①其兩膝相比者②佛印絕類彌勒③而計其長曾不盈寸④蓋簡桃核修狹者為之舟首尾長約八分有奇，高可二黍許神情與蘇、黃不屬臥右膝，詘右臂支船珠可歷歷數也高可二黍許2.我能用現代漢語翻譯下面各句。①佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。②而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。③蘇、黃共閱一手卷。④其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。⑤嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。3.下列句子中加點的字解釋有誤的—項是()A.罔不因勢象形(順著、就著)B.高可二黍許(上下)C.佛印絕類彌勒(同類)D.若聽茶聲然(好像)4.“核舟”中刻畫人物栩栩如生，如“東坡”，“黃魯直”，“佛印”，作者詳寫船頭三人的神情是為了說明什么？我的理解：5.《核舟記》的結尾處詳盡地說明了核舟上所刻的人物、事物和文字的數量。清人林嗣環的《口技》一文的結尾處也有這么一段：“撤屏觀之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。”兩文均用數字結尾，作者的意圖相同嗎？為什么？我的理解：6.文言文使用數量詞和現代文有所不同，試根據本文比較一下，不同在哪里？我的比較：7、雕刻家的高超技藝主要表現在哪些方面?1.①靠近；②極像；③滿；④挑選。(1)大約(2)類似(3)同“屈”，彎曲(4)分明可數的樣子大約2.①佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同；②可是計算它的長度竟不滿一寸。是挑選狹長的桃核刻成的。③蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。④他們互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下邊的衣褶里。⑤(他)曾經送給我一個用果核雕制成的小船，(刻的)應當是蘇軾游赤壁(的情景)。3.C考查點：本題考查課內文言詞語的意義。解題思路：一定要把詞語放到具體的語境里去理解，從而做出正確的判斷和選擇。C項解釋錯誤，應解釋為“像”。4.峨冠而多髯；如有所語；矯首昂視。是為了突出雕刻者的技藝之高超。5.相同。兩文的結尾都用列數字的方法，都是為了表現藝人技藝之高超。6.文言文中往往有數詞而無量詞，現代文則數詞、量詞同用。文言文的數詞往往都在名詞后面，現代文的數詞則習慣于放在名詞前。7、主要表現在以下三個方面：①用料體積小；②所刻東西（字、景、人、物）多；③刻畫細膩逼真，情態畢備，富有詩情畫意。本文來源：http://www.lsjse.com/ziwojianding/108525.html