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    潘光旦生平_《潘光旦的人文情懷》閱讀答案
    
                
    
                    更新時間：2019-04-29    來源：畢業生自我鑒定    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    潘光旦生平_《潘光旦的人文情懷》閱讀答案
    
《潘光旦的人文情懷》閱讀答案
    潘光旦的人文情懷
    ⑴潘光旦一生的為人處世、做學問都充滿著傳統士大夫的人文情懷，他的一生“是舊時代一個學者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生。”
    ⑵潘光旦是學自然科學出身，但融通自然、社會兩大科學體系。他對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。
    ⑶“仁者愛人”。潘光旦是仁者。他愛人類，愛國家，愛民族，愛學校，愛同事，愛學生，愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領導的“八校教職員索薪團”罷教索薪斗爭中，清華學生出于義憤，舉行“同情罷考”，遭北洋政府的殘酷鎮壓。潘光旦所在的“壬戌（1922）級最為堅決，當局要求罷考學生必須寫“悔過書”。壬戌級有八人拒悔，被開除“級籍”，潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機會，也要據理力爭。聞一多對他十分敬佩，在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”次年7月，時過境遷，學校才讓他出洋。
    ⑷1946年1月，聞一多、李公樸被暗殺后，他成了暗殺的對象，不得不與費孝通等進步人士借昆明美領事館避難。未幾，他出版新著《自由之路》，發表對建設新中國的設想，表達了對實現以民主化理念建國的強烈渴望。
    ⑸作為教育家的潘光旦，他愛校如家。1935年他在清華教務長任上，嚴守校規，不徇私情。一次安徽省主席劉鎮華寫信給潘，想讓其兩個兒子到清華旁聽，他婉拒：“承劉主席看得起，但清華之被人瞧得上眼，全是因為它按規章制度辦事，如果把這點給破了，清華不是也不值錢了嗎？”他堅決維護清華的制度，不怕得罪人。他是一位剛正不阿，“不識時務”者！
    ⑹對于學生運動，當時有人傳謠，說潘光旦向憲警提供抓捕學生名單，以致激怒學生圍攻他，有人搶走他的雙拐，讓他“獨立”。當事人錢偉長的回憶最為可信：“他做教務長，做緩沖的人，保護青年的人。有時不得不為當局講幾句話，可是他是很有分寸的，不是迫害學生的。這一點很重要。”而鮮為人知的是在軍警包圍清華園時，戴中（黃葳）曾帶別的學生一起藏在他家的天花板上。
    ⑺在與眾多朋友的關系上，潘光旦與費孝通之間有點特別，他們亦師亦友。費孝通自己說“我應當是他學生中受益最深的一個”。費稱贊他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不斷，柔中有剛；力不懈，工不竭，平易中出碩果?！辟M視他為活詞典，說凡不知道的事情，不查詞典，去問問潘光旦，一問就明白。
    ⑻潘光旦的最愛是藏書。1936年住清華園新南院11號時，門前藤蘿架上結出一對并蒂的葫蘆，他十分喜歡，將書房命名為“葫蘆連理之齋”。
    ⑼他服膺孔子的中庸之道。孔子說：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”他認為一切生命的目的在求位育?！岸逃奈ㄒ荒康氖窃诮倘说玫轿挥?，位的注解是‘安其所’，育的注解是‘遂其生’安所遂生，是一切生命的大欲?！辟M孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標本?！?/P>⑽1957年的反右，潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關系”、“鼓動土家族知識分子和群眾找中央要求自治”。這實在是不白之冤、是笑話。他是社會學者，民族學家，他只不過是根據自己所作的科學研究和實地調查的結果向上級作如實反映，提出建議供政府參考而已，豈有他哉？他雖被打為右派，但他不多做解釋，不怨不尤。
    ⑾這期間潘光旦的家被抄、被封，他只能蜷曲在小披屋的水泥地上，沒有被子，還是費孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化，老保姆找來費孝通。費孝通將他擁入懷中，潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世。
    ⑿1999年末，中央民族大學為潘光旦舉行百年誕辰紀念會，出版了紀念文集。他的皇皇十四卷本《潘光旦文集》已由北京大學出版社公開出版，關于潘光旦的研究正在升溫。
    ⒀口銜煙斗的潘光旦，一臉的微笑，拄著雙拐，穿過霧靄，正一步一步地向我們走來……
    （摘自《人物》雜志，有刪改）
    19.潘光旦的“人文情懷”具體體現在哪些方面，結合文本簡要概括。（4分）
    潘光旦的“人文情懷”具體體現為：
    ①對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀。
    ②憂國憂民，他出版新著《自由之路》，發表對建設新中國的設想，表達了對實現以民主化理念建國的強烈渴望。
    ③“仁者愛人”。潘光旦是仁者。嚴于律己寬以待人，他愛人類，愛國家，愛民族，愛學校，愛同事，愛學生，愛家人。
    ④他是一位剛正不阿，“不識時務”者。
    ⑤在與眾多朋友的關系上，亦師亦友。
    ⑥有文人雅趣，服膺孔子的中庸之道。
    （每點1分，答出四點即給滿分）
    20.側面描寫是人物傳記塑造人物形象的慣用手法，分析其作用并結合文本舉例說明。(5分)
    ①突出人物的性格特征（1分）。如第二段聞一多在家信中寫道“圣哉光旦，令我五體投地，私心狂喜，不可名狀！”說明對他十分敬佩；第六段費孝通自己說“我應當是他學生中受益最深的一個”，說明潘光旦知識淵博，成就卓著。（每例1分，分析1分，共2分）
    ②增強傳記文學的可信性，真實性。使作品生動，增強文章感人力量：（1分）第五段如用錢偉長的話，再現史實；第八段費孝通“將他擁入懷中對傳主坎坷命運的惋惜，表現朋友真摯情誼，（舉一例即可得1分）
    21.結合潘光旦的表現分析其處世原則，并聯系現實談談你的看法。（6分）
    處世原則：牢牢記住，衷心信服孔子的中庸之道，即尚調和，不走極端，擇善而從，擇不善而改，體現出溫良謙讓的君子美德。（2分）
    表現：
    ①“一二·九”運動時，他與校長梅貽琦聯手一面與軍政當局周旋，一面勸阻學生“稍安毋躁”，有時還為政府說話，緩和政府與學生的矛盾，實質是一種保護和愛。（1分）
    ②1957年的反右，他雖被打為右派，蒙不白之冤，但他不多做解釋，不怨不尤。（1分）看法：現實社會中，一個人既要發展自己的個性人格，又應控制自己，妥善處理個人與他人、社會、環境之間的關系，不過激，不怯懦，尋求個人的恰當定位和發展之路。（2分，根據表述情況酌情給分）以上意思對即可。
    本文來源：http://www.lsjse.com/ziwojianding/100585.html
     
                    
               
    
                
    
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