參加國(guó)培計(jì)劃——教育部2015年|參加“國(guó)培計(jì)劃——教育部2010年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”感言
今年的高中新課程培訓(xùn)開(kāi)始了，回想去年培訓(xùn)，有很多感言。
俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活方式和認(rèn)知世界的方式。落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有為教師引來(lái)知識(shí)的源頭活水，才會(huì)不斷滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。作為一名教師，平時(shí)少不了各種方式的學(xué)習(xí)，不同形式的培訓(xùn)，但真正創(chuàng)新培訓(xùn)模式，激活我們學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)熱情的還是“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”，“國(guó)培計(jì)劃”猶如全國(guó)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。2010年7月28日我參加了“國(guó)培計(jì)劃——教育部2010年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，被分編在甘肅省蘭州歷史二班。開(kāi)班之后，永登縣的學(xué)員們集中在永登一中學(xué)習(xí)點(diǎn)收看有關(guān)歷史新課程的十個(gè)專(zhuān)題視頻，“如何理解高中歷史新課程目標(biāo)？”、“圍繞新課程目標(biāo)的教學(xué)如何進(jìn)行？”、“如何圍繞課程目標(biāo)處理教材？”，朱漢國(guó)、趙亞夫、聶幼犁、任鵬杰、李惠軍等全國(guó)著名的歷史專(zhuān)家組成強(qiáng)大的高中歷史專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與我們同行，給我們“傳導(dǎo)”、“解惑”，這太讓人有點(diǎn)“受寵若驚”了，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的釋疑與精辟的案例如同汩汩的清泉，流進(jìn)我們的心田。第一次參加這樣的培訓(xùn)，班里的學(xué)員們特別積極，看視頻的時(shí)候?qū)⒆约阂苫蟮狞c(diǎn)記下來(lái)，學(xué)完之后重復(fù)再看，直到弄懂為止。想法擠出時(shí)間收看教育部研修團(tuán)隊(duì)編輯的《全國(guó)歷史課程研修簡(jiǎn)報(bào)》和各地班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，下午5點(diǎn)按時(shí)在網(wǎng)上提交作業(yè)。我們學(xué)習(xí)點(diǎn)上每個(gè)人都作了詳實(shí)的學(xué)習(xí)筆記，就連作業(yè)也提前在筆記本上做好了，到時(shí)間上傳提交，提交之后還不停地點(diǎn)擊頁(yè)面，看看輔導(dǎo)老師批閱了沒(méi)有，翻閱同行的作業(yè)還加以點(diǎn)評(píng)。記得第一天晚上十點(diǎn)鐘我發(fā)現(xiàn)自己的第一次作業(yè)被評(píng)為“優(yōu)”，而且得到專(zhuān)家李惠軍老師的點(diǎn)評(píng)，就急忙打電話(huà)給歷史班里的“同學(xué)”，分享喜悅，直到第二天集中學(xué)習(xí)時(shí)，大家談?wù)撟鳂I(yè)的熱情絲毫沒(méi)減。整個(gè)參加“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”學(xué)員們熱情都很高，第三天晚上過(guò)高的點(diǎn)擊率使學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)出了故障，不但無(wú)法點(diǎn)開(kāi)頁(yè)面閱讀簡(jiǎn)報(bào)，無(wú)法上傳作業(yè)，就連我們交的前三次作業(yè)和論文都不見(jiàn)了，大家相互電話(huà)里交流，想辦法，到很晚。第四天早上，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能上傳作業(yè)，原來(lái)已交的作業(yè)論文全不見(jiàn)了，個(gè)別學(xué)員就將以前所有的作業(yè)論文重發(fā)。晚上，網(wǎng)絡(luò)完全恢復(fù)了，“懶”學(xué)員的作業(yè)全都如初，“勤”學(xué)員弄巧成拙，網(wǎng)上保留的是新發(fā)的信息，雖然原稿提交，可輔導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)與專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)都不見(jiàn)了，那是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的肯定，我們幾個(gè)人遺憾了好長(zhǎng)時(shí)間。最后的考評(píng)結(jié)果公布后，“勤”學(xué)員包攬了蘭州歷史兩個(gè)班里為數(shù)不多的優(yōu)秀，“懶”學(xué)員竟然還有不合格的，真是“天道酬勤”啊！我們不僅收獲了新課程理念、增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還收獲了勤奮的獎(jiǎng)勵(lì)。網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定下來(lái)，學(xué)員們也相互熟悉起來(lái)，大家通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)獲得最新的研修動(dòng)態(tài)，還了解了別人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互研討迅速地升溫。“如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性？”、“農(nóng)村學(xué)校怎樣實(shí)施新課程？”、“如何做好新課程背景下初高中歷史教學(xué)的銜接與過(guò)渡？”等等，新的教學(xué)理念、教育方式、教育技能……大家無(wú)所不談。從學(xué)習(xí)點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從白天到晚上，“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”打破時(shí)空限制，讓我們成為一個(gè)班級(jí)、一個(gè)集體，相互交流解開(kāi)了大家教學(xué)中的疑惑，糾正了對(duì)新課程認(rèn)識(shí)上的偏差，討論與交流猶如涓涓的細(xì)流，匯合在一起，為學(xué)習(xí)增添了生機(jī)和活力。烈日炎炎的酷暑夏日，我們?cè)跉v史研修這個(gè)新家園里領(lǐng)受大師們的教育、教學(xué)智慧，共同分享與同行們互動(dòng)研討的愉快。“國(guó)培計(jì)劃”給我們創(chuàng)建了學(xué)習(xí)的氛圍、討論的氛圍、作業(yè)的氛圍，讓我們過(guò)了把學(xué)習(xí)的“癮”。與平常相比，效果明顯地好，大家都對(duì)班里的學(xué)員刮目相看了：學(xué)習(xí)中找到的問(wèn)題越來(lái)越多、越來(lái)越新，討論中觀點(diǎn)越來(lái)越理性、越來(lái)越智慧，寫(xiě)作業(yè)發(fā)帖子越來(lái)越務(wù)實(shí)、越來(lái)越順暢。“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”刷新了大家的教育觀念，提升了大家的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2010年秋季，甘肅省高中新課改全面實(shí)施。走進(jìn)新課程，“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”的新理念、新思想都派上了用場(chǎng)，學(xué)校每周三的集體備課中，我們延續(xù)“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”中養(yǎng)成的集體討論甚至爭(zhēng)論的方法集思廣益，群策群力探究每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，我還參加并主持區(qū)域性聯(lián)片教研活動(dòng)。參加過(guò)“國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)”的老師在備課組、學(xué)校、縣各級(jí)教研活動(dòng)中都發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)了其他教師的教學(xué)教研。看到先行者們收獲了學(xué)有所得的喜悅，相互結(jié)識(shí)的愉快，挑戰(zhàn)自我的激動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的興奮，還未參加國(guó)培計(jì)劃的老師們除了羨慕更多的是期待，期待自己早點(diǎn)參加下一期的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)。變革知識(shí)觀是時(shí)代賦予我們的使命，改變學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，通過(guò)各種途徑和方法，打開(kāi)知識(shí)的“源頭活水”，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、史學(xué)理論功底和教育教學(xué)能力，推進(jìn)教育改革與發(fā)展。