[師德成長和師德修養]師德演講稿-加強師德修養 塑造教師良好形象
各位老師，同學們；
大家好；
對“師德”這個話題，應該說是老生常談了。然而，就是這樣一個老話題，多少年來我們一直在談論，在研究，在探討。它是我們教育工作者，我們每一所學校都在致力解決，而又始終難以徹底解決的課題。尤其是在改革開放和社會主義現代化建設的今天，對于一所農村小學來說，師德建設更是有許多新情況、新內容、新要求，需要我們的領導、我們的教師去了解、去認識、去思考、去解決。下面結合學校的實際情況，就如何“加強師德修養，塑造教師良好形象”談談自己的一些粗淺認識。
一、在新形勢下，加強師德建設的重要意義
所謂師德，顧名思義，就是指教師的職業道德、品質和素養。這一點，我們大家都是再清楚不過了。那么這么簡單的問題，黨和國家為什么這樣重視，人民群眾為什么這樣關注，我們自己又為什么總是強調不已呢？問題的關鍵在哪里？我覺得應從以下兩方面來理解加強師德建設的重大意義。1、師德是興教立身之本“傳道，授業，解惑”是教師的天職。然而“道”是如何傳，傳的是天道，是康莊大道，還是旁門左道；“業”是怎樣授，你授的是投機鉆營的學業，還是拯民于水火的大業；是私營舞弊的專業，還是為民牟利的正業。不同的世界觀，不同的道德素養，不同的知識層面，即使是完全相同的教學內容和教育活動，也可能形成完全不同的教育效果，培養出不同氣質、不同品德和操守的學生。所以從某種意義上說，教師本身就是一本無字的天書，這本天書上教給學生一個字，那就是怎樣做“人”。一個合格的教師，能引導學生做一個高尚的人。無數教育實踐證明，教師師德水平的高低，直接關系到教師育人成果的優劣，所以師德是教師教育教學工作的動力和源泉。2、加強師德建設是實現“科教興國戰略”的重要保障“百年大計，教育為本。”中華巨龍能否騰飛，最終要靠黨和政府的“科教興國戰略”來實現。而科教興國，談起來容易，做起來難。我國改革開放以來的教育工作，尤其是基礎教育工作，擔負著提高全民族文化素質這副千斤重擔，從跨世紀的一代抓起，從娃娃抓起，我們小學教師更顯出責任重大。有的學者說，整個民族的希望就把握在我們教師的手中了。說一千，道一萬，這樣一個跨世紀的理想和愿望的實現，沒有高素質的教師隊伍行嗎？而高素質又首先體現在教師高尚的師德素養上。從上述簡單的論述中，我們不難得出這樣一個結論：師德是科教興國、振興中華整個鏈條中的最基礎性的環節，如果這個環節出了毛病，一切計劃就會化為烏有。因此，我們每一位教師都要從戰略的高度，認識加強師德修養的重要意義，時刻提醒自己做一名師德高尚的人民教師。
二、教師職業的特殊性要求我們必須加強師德修養
我們從教師職業、教師勞動的特殊性的角度進一步分析一下教師的師德修養在教育過程中的地位和作用。教師的職業道德是同其勞動的特殊性密不可分的。第一、教師的勞動與教書育人是一致的，不可分的。一個教師的勞動不同于一個農民的勞動，他鏟的地，種的莊稼，好與壞，不論是甜瓜還是苦瓜都是他自己來負責，一塊地欠收了，不會影響他人的收成，不會對他人造成巨大的心理刺激，更不會引誘別人去效仿他去減產。而教師的勞動以教育與傳授知識的方式體現著教書與育人的統一性，即教書育人始終是相伴而生，不可偏廢的狀態。所以教師不是教書匠，而是教育者。事實上，你想要當教書匠，也當不成，因為一個教師，必然會在工作中自覺不自覺地教育和影響著學生，區別就在于是積極地教育，還是消極地教育；是主動地教育，還是被動地教育；是自覺地教育，還是不自覺地教育。正是教師勞動的這種特殊性，使人們看到了教師職業的特殊社會作用。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：如果我們把健康信托給醫學家，那么我就要把子女的道德和心智信托給教育家，把子女們的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們。這些話再形象不過地說明了教師勞動的特殊作用和意義。在改革開放的今天，教師的職業更有它的特殊性，許多研究成果都可以明碼標價、理直氣壯地投入市場，唯獨教育工作者通過自己的人格力量和辛勤勞動對教育對象產生的影響是不可能明碼標價的。一位科學工作者可以對自己的發明創造申請專利并捍衛自己的知識產權，可一位教師卻理所應當地像蠟燭一樣默默燃燒，終身奉獻。第二、教師的勞動有其特殊的魅力。教師沒有權利，但是教師的工作卻有魅力。教師有理想的魅力，有人格的魅力，有知識的魅力。教師以自己畢生的實踐，展示著人生的價值和自己辛勤勞動的魅力。師德高尚的教師要向教育對象展示理想的魅力，教育對象在教師身上看到了熱愛祖國，熱愛民族的激情和為社會服務的責任感，從教師身上吸取了中華民族世世代代、生生不息，必將騰飛于世界東方的信心與力量。一個優秀的教師，他還會用誠實的勞動讓教育對象感受到人格的魅力，使學生懂得一個有價值的人生是要以完善、健全的人格為基礎的。一代又一代優秀教師，正是以高尚的品德，美好的情操，敬業樂業的態度，展示了我們教師的情操和品行，成為學生的榜樣和人格追求的目標，在學生心目中留下了終生難忘的印象。師德高尚的教師知道，奉獻的最高境界是要交給教育對象開啟未來的鑰匙。所以只有用知識為學生裝上最堅強的羽翼，教師才是最有魅力的。知識給人希望，給人光明，而在學生眼里教師還是追求和釋放光明的使者，學生為自己一生能有這樣一位良師益友而慶幸，而自豪。而我們的教師，在辛勤的耕耘和苦苦的追求中，正是靠著展示教師的魅力，實現人生的理想而不斷奮斗，形成了教育教學工作的好傳統，好作風。可以說，一位優秀的人民教師的勞動與其報酬往往是難于等值的。事實上，僅靠經濟行政手段調節教師與教育勞動的關系，是無法保證教育效果的。其間要靠教師的職業天性和道德品質來維系正常的教育與教學活動，所以教師只有真正地自覺地認識到自己所從事的工作是太陽底下最神圣的事業，我們的教育園地才能在社會主義市場經濟環境下，保持一方凈土。
三、在師德建設中，學校確實存在著一些不可回避、不容忽視的新情況、新問題
近年來，廣大教師在教書育人的平凡崗位上，嘔心瀝血，勤奮耕耘，為祖國的社會主義事業做出了一定貢獻，涌現出一大批忠誠黨的教育事業，致力于教育、教學改革，精心育人、無私奉獻、為人師表的優秀教育工作者，他們以自己良好的師德贏得了社會和人民群眾的廣泛贊譽。我們在肯定師德建設成績的同時，也應該清醒地看到我們教師中確實存在著不盡人意、不可回避的問題。具有關人士調查，歸納起來，目前教師職業道德方面大致存在以下幾方面的問題：1、部分教師事業心、責任感、進取意識、敬業奉獻精神不強其表現為不學習、不鉆研、工作推著干，做表面文章，應付領導檢查。具體表現，有的教師備課不認真，有抄教案現象；有的老師有領導聽課和無領導聽課不一樣，有聽課的就注意發揮學生的主體作用，沒有聽課的就不注意；對和家長關系好的學生就多提問幾次，不好干脆不提問了；電教手段也是有人聽課就用，沒有人聽課就不用；作業不按時批改，還有讓學生批卷子的現象，最嚴重的是學生卷子上錯了竟給打對號。這是對學生負責呢，還是怕影響班級成績？有的老師在班級管理上不下功夫，不注意培養學生的習慣，不注重學生內化，只盯著值周老師，盯著能否評上紅旗，教育目的不明確。有的老師集體主義意識差，不能以大局為重，文體訓練不支持，不及時放學，給訓練隊造成影響。有的老師學校抓啥弄啥，不涉及到扣分的就不重視。比如說有的班級不做眼操，不注重學生寫字、看書姿勢等。教師的事業心、敬業精神、進取意識的強弱，教育觀念、教學思想、教學方法的先進與落后，確實是我們教師職業道德建設的核心問題。2、體罰學生的現象仍然存在據學生反映這一問題比較普遍，有的還很嚴重，部分老師有體罰和變相體罰的現象，只不過是手段不同，方式不同。其表現在：（1）罰站。（2）罰跑，在操場上跑幾圈。（3）罰寫，抄課文，作業內容寫幾遍。（4）擰學生耳朵，打嘴巴，扔粉筆頭，用教鞭、大格尺打學生（5）拋文具盒，拋書包，把文具扔到垃圾桶里。（6）說一些挖苦語言等等。在部分教師中存在一種認為體罰“不合理但合情，不合情但管用”的認識，這不能不說是我們體罰學生現象屢禁不止的一個重要原因，我們必須消除這種錯誤認識，努力提高管理和教育學生的能力3、部分教師不能正確對待學習成績和思想品德差的學生有的老師不做細致耐心的思想工作，不注意工作的方法，學生學習差，不分析其原因，不給學生補課。對紀律差的學生，不給講道理，而是簡單粗暴體罰。有的教師對差生家長態度不好，訓斥、給臉色看4、個別教師的不良行為損害教師隊伍的整體形象（1）暗示給老師過生日，吃請的現象還存在。（2）索要、收受學生家長的禮品禮金。（3）求家長辦私事。（4）有償給學生補課。個別老師不注意生活小節，在學生面前說話做事隨意、不檢點；有的教師衣著不整，穿的服裝，梳的發型不符合教師禮儀要求。學生們評價，升旗儀式上有的老師站姿不端正，有說話的現象；有的老師上課時隨便出入教室；有的教師在課堂上坐在講桌前吃東西；有的教師上課接待客人，一走就是一堂課；有的?？平處熃o學生考試評定時隨便就給個成績；在評三好時，有的老師不公正地對待學生，不合格的也讓當；有的老師中午上街，下午會客來晚了就叫別的老師給代課；個別老師的手機上課響了，讓學生去回電話……以上問題足以說明在我們的師德建設中存在很多問題，有待盡快解決。
四、如何加強師德修養，塑造教師良好形象
在社會主義市場經濟條件下，師德建設是一項復雜艱巨的心靈塑造工程，需要良好的輿論引導和環境熏陶，這是形成良好師德的外因，但歸根結底還要靠內因，即教師的自我教育，自我約束的自覺性。作為一名教師要塑造高尚的師德，我覺得應該從以下幾方面做起：1、勤于學習。“智是進德之基”，加強學習是教師職責的要求，也是純潔道德、追求崇高的需要，科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成，只有在科學理論的學習中不斷升華，在學習與實踐的結合中逐步練就。所以，我們要認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨中央和國家的方針政策保持一致。樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平，從而使自己適應教育改革的需要。2、樂于奉獻。人民教師擔負著培養社會主義事業建設者和接班人的光榮任務，應充分認識自己所從事的工作和擔負責任的重大。熱愛教育事業，以從教為榮，以施教為樂，不計名利，甘于奉獻。做到工作盡職盡責，注意培養學生具有良好思想品德，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。尊重家長，主動與家長聯系，認真聽取意見和建議，取得家長的支持與配合，不訓斥指責家長。自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務之便謀取私利，努力使自己的工作讓家長滿意，社會滿意，人民放心。3、熱愛學生。熱愛學生是師德建設的核心，也是做好工作的基礎和前提。熱愛學生既是教師高尚師德品質的表現，又是一種教育手段。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點亮學生心靈的火炬。所以我們必須做到從多方面關心每一個學生，不是只從學習上，而是從思想、學習、生活等多方面關心。重視保護學生的自尊心，注意尊重學生的人格，強調對每一個學生負責，并且要公平公正地對待學生，重視激發學生的進取心。嚴格要求學生，嚴就是愛，做到嚴而有度，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰變相體罰學生?？傊龅揭磺袨榱藢W生，為了學生的一切，促進學生全面、主動、健康地發展。4、為人師表。為人師表既是師德建設的實質和教師職業道德最基本的內容和顯著特征，也是所有教師應當共同遵守的一條重要的道德規范。教師是學生行為規范的楷模，教師的思想、品德、情操乃至一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響，所以我們教師必須以自己高尚的人格形象給學生樹立榜樣。其一、教師要在政治思想品德修養上以身作則。要以自己正直、誠實、謙虛、謹慎、遵紀守法、熱愛勞動等美好品德來影響學生，要以德培德，以智啟智、以情激情。其二、教師要在治學上以身作則。凡是知識廣博、教學認真、教風活潑生動的教師在學生心中的地位就高；相反，基礎差、知識貧乏、不肯學習、教學呆板、上課馬虎的教師無論如何也得不到學生的尊重。所以教師必須做到教學作風嚴謹，工作一絲不茍，這樣學生才能形成一種嚴謹踏實的學風。學生的學風實質就是教師教風的一面鏡子。其三、教師要在文明習慣上以身作則。我們常常能在學生身上看到教師的影子，教師的語言行動，生活習慣，甚至字體學生都模仿。所以教師要遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴以律己，要求學生做到的自己首先做到，也就是說教師既要做到心靈美，也要注意儀表美、語言美，把內在的美與外在的美很好地統一起來，使自己的一言一行像春風化雨一般滋潤著學生的心田
謝謝大家