[講話稿和發(fā)言稿]講話稿與發(fā)言稿之區(qū)別
摘要 本文舉例闡述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，著重從體裁、認(rèn)識問題的角度、體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)、語氣、處理方式等方面論述了“講話稿”與“發(fā)言稿”的不同。
講話稿是指人們因工作需要以組織或個(gè)人名義在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿，亦可簡稱講話。我這里所說的講話稿主要是指領(lǐng)導(dǎo)同志在各種會議上，或利用廣播電視等宣傳工具發(fā)表講話的書面材料，是狹義的講話稿，以下簡稱“講話”。
發(fā)言稿是指發(fā)言人在公眾場合為了自己或代表部分群體發(fā)表意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。亦可簡稱發(fā)言。常見的發(fā)言稿有先進(jìn)典型發(fā)言、向會議介紹經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言、與會代表發(fā)言，以下簡稱“發(fā)言”。
在非規(guī)范文種中，“講話”與“發(fā)言”兩者容易混淆。因?yàn)?ldquo;講話”與“發(fā)言”屬于兩者相近的非正式公文，既有相似之處，也有較大區(qū)別，所以在教學(xué)和寫作過程中，也常見把兩者混淆起來的情況。兩者相比，有下列相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
一、相同之處
(一)兩者都具有行文口語化的特點(diǎn)，是口頭表達(dá)的附屬文字材料，有口語的思維和邏輯表達(dá)方式。
(二)兩者都有標(biāo)題，不需要讀出來;除電視電話等會議中的部分領(lǐng)導(dǎo)講話外，兩者一般都有稱謂，需要讀出來，如《×××在××省慶祝2006年教師節(jié)大會上的講話》“尊敬的各位老師，同志們，同學(xué)們：”。而教師代表的發(fā)言則為：“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：”，以上兩者稱謂雖不完全相同，但卻是都必須有的，且都必須在此教師節(jié)慶祝大會上讀出來。
(三)兩者的使用，都是在一定范圍的公開場合(公共集會)上發(fā)表。
(四)在同一個(gè)會議(集會)上，兩者都對同一對象圍繞一個(gè)共同的主題研討或發(fā)表意見。如上例，都是針對“慶祝教師節(jié)”這個(gè)主題，發(fā)表個(gè)人或所代表的群體的意見。
二、不同之處
(一)體裁不同。“講話”是屬于會議上領(lǐng)導(dǎo)者使用的體裁，而“發(fā)言”則是屬于被領(lǐng)導(dǎo)或其他非領(lǐng)導(dǎo)人使用的體裁。
(二)認(rèn)識問題的角度不同。“講話”體現(xiàn)會議的中心思想，一定意義上講是總體性的，一般是站在全局的高度去認(rèn)識問題，具有“高瞻遠(yuǎn)矚”的戰(zhàn)略眼光，系從宏觀方面考慮和認(rèn)識問題。如《終身學(xué)習(xí) 追求卓越──在2005年第一次研究生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話》(清華大學(xué)校長 顧秉林 2005年1月20日)“……同學(xué)們順利畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開始。“吾生也有涯，而知也無涯”;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。古人所云，恰可以用來概括當(dāng)今的終身學(xué)習(xí)理念，那就是把學(xué)習(xí)和生活融為一體，使學(xué)習(xí)成為一種個(gè)體發(fā)展的必然需要，成為現(xiàn)代人生活的一部分。理工科的畢業(yè)生，要多了解社會科學(xué)、人文與藝術(shù)學(xué)科是如何認(rèn)知和影響世界的;人文社會學(xué)科的畢業(yè)生，也要了解自然科學(xué)、生命科學(xué)是如何認(rèn)知和影響世界的。最終，每個(gè)人通過對自己掌握的各種知識的契合，更全面、更均衡地認(rèn)知世界、認(rèn)知自我，從而更好地工作、更好地生活。在你們未來的征程上，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力產(chǎn)生動力。我殷切希望同學(xué)們充分認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者。”該講話諄諄教誨廣大的莘莘學(xué)子，不能滿足于已經(jīng)獲得了博士、碩士學(xué)位，要“樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并成為終身學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐者和傳播者”。用高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光提出了“不是學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，而是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開始”，在未來社會中，國家的興旺發(fā)達(dá)，最需要的是具有綜合知識的高水平人才。而“發(fā)言”體現(xiàn)的是局部性的，一般是站在個(gè)人或部分群體的立場上有針對性地去認(rèn)識問題，系從微觀方面考慮和認(rèn)識問題。如《在××大學(xué)××××年開學(xué)典禮上作為新生代表的發(fā)言》“……今天，我們將不僅僅是北大新生，更將是北大學(xué)生。喜悅過后，我們感受到的更多的是肩上沉甸甸的責(zé)任。……我們更要珍惜，更要努力。珍惜青春，珍惜時(shí)代，珍惜我們擁有的所有幸運(yùn);努力學(xué)習(xí)，努力奮斗，堅(jiān)忍不拔，不辜負(fù)蒼天厚土對我們的眷愛。
在這里，燕園點(diǎn)亮夢想，青春放飛希望。北大，同樣是我們這一屆同學(xué)夢想開始的地方。……”該發(fā)言站在北大新生的立場上，針對入學(xué)后新的學(xué)習(xí)生活，從微觀上提出看法，闡述觀點(diǎn)——這只是我們“努力學(xué)習(xí)，努力奮斗，……夢想開始的地方”。
(三)體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)不同。“講話”一般是領(lǐng)導(dǎo)者代表組織或領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作人員代表上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，對下屬所作的具有提出希望、要求、安排之類的意見，下行文的特征因素較多，因而，體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對一件事情講應(yīng)當(dāng)做什么，如何去做。如《溫家寶總理在全國煤電油運(yùn)保障工作電視電話會議上的講話》(2008年1月27日)中講了三個(gè)方面的問題：“充分估計(jì)當(dāng)前煤電油運(yùn)面臨的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)做好保障工作的緊迫感、采取切實(shí)有效措施，全力做好煤電油運(yùn)保障工作、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項(xiàng)措施落實(shí)”。該講話即對下級機(jī)關(guān)提出了希望、要求和具體安排，并要求下級機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，落實(shí)各項(xiàng)具體措施，具有下行文的明顯特征。“發(fā)言”一般是發(fā)言人代表個(gè)人或部分群體在公共集會上向與會同志或領(lǐng)導(dǎo)所作的工作、思想等方面的匯報(bào)，平行文和上行文的特征因素較多，因而，體現(xiàn)主題的側(cè)重點(diǎn)一般是對一件事情講現(xiàn)有的客觀情況和工作情況，今后怎樣做得更具體、更好。如《××市在全省政務(wù)工作會議上的發(fā)言》“××市地處陜南，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，無論在經(jīng)濟(jì)總量上還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會事業(yè)等各個(gè)方面，與兄弟市區(qū)相比都缺乏優(yōu)勢。地方經(jīng)濟(jì)落后、地域條件限制，加上前些年對政務(wù)信息工作的定位不夠準(zhǔn)確，信息工作一直處于被動狀態(tài)。2004年辦公廳(指省政府辦公廳，進(jìn)一步體現(xiàn)口語化的特點(diǎn))領(lǐng)導(dǎo)親臨××，就政務(wù)信息工作開展調(diào)研，組織培訓(xùn)，在辦公廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和業(yè)務(wù)處室的具體指導(dǎo)下，我們逐步理清了工作思路，明確了自身定位，政務(wù)信息工作取得了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在，我就××信息工作的開展情況和一些體會簡要作以下匯報(bào)。……”該發(fā)言即對××市政務(wù)信息工作的現(xiàn)有情況及開展情況向大會上作了匯報(bào)，具有上行文的明顯特征。
(四)語氣不同。特征不同，因而兩者使用的語氣也就不同，講話一般用表示期望、交待、勉勵(lì)(大家)、關(guān)心、慰籍等的語氣，如《×××在××省慶祝2006年教師節(jié)大會上的講話》“……首先，我代表省委、省政府，向全省廣大教師、教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!向受表彰的教育工作示范縣(市、區(qū))、××省‘人民教師’、‘特級教師’和‘教學(xué)名師’表示熱烈地祝賀!向社會各界關(guān)心、支持教育工作的同志們、朋友們表示衷心的感謝!”該講話代表的是上級機(jī)關(guān)，主要表達(dá)的是上級領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師、教育工作者的關(guān)心和慰籍。再如《在公安地稅聯(lián)絡(luò)辦公室成立暨揭牌儀式上的講話》“……公安、地稅部門要從維護(hù)國家利益和稅法尊嚴(yán)的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮職能作用，認(rèn)真履行職責(zé)，共同打擊各類涉稅犯罪活動，為全區(qū)的社會治安和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。”該講話既是要求公安、地稅部門要“做什么、怎么做”，更是表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)對公安、地稅部門的殷切期望。發(fā)言則一般使用陳述、懇請、自勉、表示決心一類的語言。如《國際護(hù)士節(jié)發(fā)言稿》“……最后，愿我們?nèi)〉淖o(hù)士姐妹們攜起友誼之手，奮發(fā)有為，在黨中央、國務(wù)院和省委省政府、省衛(wèi)生廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼承白求恩精神，腳踏南丁格爾的足跡， 一如既往地在平凡的護(hù)理崗位上譜寫出一曲曲不平凡的天使之歌，為保障人民健康，建設(shè)社會主義和諧社會做出更大的貢獻(xiàn)。”該護(hù)士代表的發(fā)言，主要表達(dá)了自己以及全省的護(hù)士姐妹們今后要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、進(jìn)一步做好護(hù)士工作的決心和信心。雖曰前后兩例都提出了“做出更大的貢獻(xiàn)”，但前者是要求“別人(即公安、地稅部門的同志)”“做出更大的貢獻(xiàn)”，而后者則是勉勵(lì)自己及同行們“做出更大的貢獻(xiàn)”，因而語氣是不同的。
(五)處理方式不同。領(lǐng)導(dǎo)講話往往被下級機(jī)關(guān)列為“白頭文件”來貫徹執(zhí)行(如上例溫總理的講話)，會后往往還要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，重要的領(lǐng)導(dǎo)講話還要印制成學(xué)習(xí)資料或紅頭文件，下發(fā)各級。而發(fā)言則只能作為今后工作的參考，即使是先進(jìn)典型發(fā)言，也需要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)肯定認(rèn)可并制發(fā)公文后，方可參照執(zhí)行。
總之，“講話”與“發(fā)言”，雖然極為相似，但也有著明顯的區(qū)別，我們不論在今后的教學(xué)過程中，還是在寫作中，都應(yīng)引起我們的高度重視，不應(yīng)將其混為一談。同時(shí)我們也期待所有的教學(xué)、寫作工作者，嚴(yán)格區(qū)別各類文體，以求達(dá)到“涇渭分明”，教好、寫好、使用好每一個(gè)文種