院士在大學2011年研究生開學典禮上的講話|院士在大學2011年研究生開學典禮上的講話
各位同學，大家好！
收到邀請我發言這幾天，我反復想，該和大家談些什么。大家早已過了能被說教的年齡，我只想與大家分享我的幾個思考的片段，期望這幾個片斷，能引發大家一點思考。
第一個思考的片斷是，在座各位，在這么好的年齡選擇來清華讀研究生，就意味著你們不甘心平凡，要追求卓越。在這個的年齡，是可以做出非常偉大的事來。我由衷羨慕大家處于人生最好的年華。就讓我們看看像你們的這個年齡里，幾位年輕才俊和智者:
1961年的諾貝爾物理獎，授予了德國物理學家穆斯堡爾，他發現了原子核中伽馬射線的無反沖共振吸收效應, 就是現在還在使用的穆斯堡爾譜基本原理。這一榮獲諾貝爾獎的工作，是他的博士論文，完成博士論文的那一年，他只有29歲。
1962年諾貝爾生理學和醫學獲獎者美國生物學家沃森，在他25歲時，就與克里克一起完成了dna雙螺旋結構的論文，這一重要發現，奠定了現代分子生物學基礎。
在計算機領域設有著名的圖靈獎，以紀念這位人工智能之父。他關于“論可計算數及其在判定問題上的應用”的經典論文發表時，年僅24歲。這篇論文是今日計算機的基礎。
1994年諾貝爾經濟學獎獲得者美國納什，22歲就完成了他的“非合作對策”博士論文，他的這一理論奠定了對策論的數學基礎，而且后來在經濟學領域得到了廣泛應用。
這個片斷只是和大家共同思考，在這個年齡，不僅僅是學習的年齡，也是可以結出碩果的年齡，是可以有所創造的年齡。期望清華的自由學術土壤，能幫助你們產生創造的靈感。
我的第二個思考片斷是，作為一個研究生，怎樣的學習方法是得當的。你們經過十二年應試教育，四年大學學習，可能有些同學還有了幾年的工作經驗，大家應該已有了很好的學習方法。到了研究生階段，我認為主要學習的不再是知識，而是創造知識的方法，并去真正開始創造知識。這一過程的實現，要通過自我思考，互相學習，在實踐中學習，向最先進的知識信息學習，而應該較少地依賴課堂學習，而較少的到網絡上復制知識。其中, 了解最先進知識和信息的一個重要窗口，是在清華園幾乎每天都有的來自世界各地杰出學者們的講座，我認為聽講座并參與討論是很重要的一種學習途徑。關于創造知識的方法，不同的學科具體可能不同，但也有共性，如不同思維方式的碰撞，跨越學科的邊界，從舊理論中的再發現等。我殷切地希望同學們，通過思考和實踐，總結你們創造知識的方法。我相信：研究生階段形成的方法論，將有益于你們未來取得杰出的成就。
我想講的第三個思考片段，是人生和職業的理想和目標。我常問遇到的年輕學生，你想做什么？我得到的答案常常是：我打算出國，我要考研，我在找工作。這不算錯誤的回答。但我更期望同學們思考更具體的問題：如我在思考記憶的分子基礎是什么，我在思考如何實現非石油路線合成材料，我在思考人腦與計算機如何聯結，我在思考什么樣的能源政策適合中國，我在思考2011年開始的金融危機的深遠影響，甚至我在構思一篇小說等等。還有的時候，我問碰到的研究生，最近的工作怎么樣？他回答：“我最近在哪里哪里發了幾篇論文”等。其實，我更期望他告訴我，他解決了什么樣階段性科學問題，它的學術意義和應用價值是什么。所以我就想：如果說中學教育是為了高考，以求能夠進入理想的高等學府；四年的大學教育，一入校門就想的是一份工作，或考研或出國留學；那么研究生階段，我們是否該沉靜下來，不該仍如一個過客，成為再一次匆匆忙忙地趕往下一站的旅游者。研究生是開始創造知識的階段，希望你們能夠去深入思考人生大目標，去踏實地工作，去從事富有想象力的創造。我期望在你們畢業的時候，不僅是把最美好的年華留在了清華園，也留下你們創造知識的足跡。
我喜歡那個宏偉而又樸素的千古名句：修身，齊家，治國，平天下。那么，今天開學伊始，從自身的思考開始，這可以是我們行動的一個出發點。
謝謝大家。
2011年9月1日