培根鑄魂育新人演講稿錦集五篇
演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。以下是小編為大家收集的培根鑄魂育新人演講稿錦集五篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培根鑄魂育新人演講稿1
文藝是時代前進的號角,哲學社會科學是推動社會進步的重要力量。3月4日，習近平總書記在看望參加全國政協十三屆二次會議的文化藝術界、社會科學界委員時強調，堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領風尚，為做好新時代文化文藝工作和哲學社會科學工作指明了方向。
堅持與時代同步伐，是從時間坐標上提的要求。一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神。中國特色社會主義進入了新時代，文化文藝創作和哲學社會科學研究工作要深刻反映我們這個時代的歷史巨變，描繪我們這個時代的精神圖譜，為時代畫像、為時代立傳、為時代明德。只有反映新時代特點、符合時代潮流的創作、研究才能立得住、站得穩，經得起時間的經驗，反映時代烙印、具有歷史意義。
堅持以人民為中心，是從創作研究的宗旨上提的要求。習近平總書記指出，文學藝術創造、哲學社會科學研究首先要搞清楚為誰創作、為誰立言的問題，這是一個根本問題。人民是創作的源頭活水，只有扎根人民，創作才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉。習近平總書記提出的這個根本問題實質上也是重大政治問題。只有明確“為了誰、依靠誰、我是誰”的價值取向才能在宗旨上不動搖、立場上不跑偏、價值上不錯位。人民是歷史的創造者、也是歷史的見證者，是歷史的“劇中人”、也是歷史的“劇作者”，人民既是“出卷人”又是“判卷人”。無論是文化文藝創作還是哲學社會科學研究最終的目的都是奉獻人民、服務人民、融入人民。
堅持以精品奉獻人民，是對廣大文化文藝工作者和哲學社會科學工作者創作研究態度提的要求。精品包含思想精深、藝術精湛、制作精良三個方面，無論是文化文學創作還是哲學社會科學研究中都要有精品意識，只有以精益求精、孜孜以求的態度對待文藝作品和學術研究，最后的創作、研究才能真正經得起時間和人民的雙重檢驗，成為精品力作、成為經典流傳，也只有這樣的作品才能真正適應人民群眾日益增長的美好生活需要。曹雪芹的《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；馬克思嘔心瀝血四十年才寫成了《資本論》。那些只看眼前利益、追求“短平快”的作品和研究是經不起時間的檢驗，最終會被無情的掃入歷史的垃圾堆。只有以精品直面問題、詮釋現實，用精品呼應人民、奉獻人民的作品才能立得住立得穩。
堅持用明德引領風尚，是從對創作者研究者本身修為提的要求。《左傳》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”德是文化文藝工作者和哲學社會科學工作者的立言、立功的基礎，也是立身、立業的根本。習近平總書記指出，文化文藝工作者、哲學社會科學工作者都肩負著啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，承擔著以文化人、以文育人、以文培元的使命。大家理應以高遠志向、良好品德、高尚情操為社會做出表率。要有信仰、有情懷、有擔當，樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷，努力做對國家、對民族、對人民有貢獻的藝術家和學問家。要堅守高尚職業道德，多下苦功、多練真功，做到勤業精業。要自覺踐行社會主義核心價值觀，自尊自重、自珍自愛，講品位、講格調、講責任。這就要求廣大文化文藝工作者和哲學社會科學工作者要明大德、守公德、嚴私德，涵養家庭美德、職業道德、社會公德,在社會上起到“德藝雙馨”“德業雙馨”的表率作用，明禮誠信、懷德自重，講責任、講擔當,為培育和踐行社會主義核心價值觀、在立德中實現自我價值做出貢獻。
培根鑄魂育新人演講稿2
新時代是擔當者、奮斗者的時代。敢擔當有作為，是黨和人民對新時代黨員干部的基本要求和殷切期盼。近日，陳希同志在全國組織部長會議上強調，要在政治忠誠上教育干部主動擔當、在選拔任用上引導干部爭相擔當、在教育培訓上促使干部善于擔當、在管理方式上推動干部敢于擔當、在工作氛圍上激勵干部樂于擔當。
新長征的路上有許多“婁山關”“臘子口”需要攻克，責重山岳，能者方能為之。當前，我國正值改革攻堅期，前進的道路上充滿了荊棘與挑戰，需要一大批沖鋒陷陣的“闖將”、攻城拔寨的“尖兵”，在改革發展的新征程中建功立業。作為黨的干部，不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力，而是要能擔當作為。要用好敢于擔當和善于擔當的辯證法，“敢”字當頭是“功成不必在我”的精神境界，“善”字當頭是“成功必定有我”的主角意識，只有將“敢”與“善”有機結合，才能創新作為，干成事、干出成效。
在“敢于擔當”中提升干事創業的精神境界。精神凝聚氣質、通達未來，是事業的進步之基、發展的動力之源。干部的擔當精神不僅僅是個體的道德修為，也不僅僅是維護共產黨人價值觀，同時還體現著馬克思主義執政黨的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，并最終體現為政黨自信。要不斷提高政治覺悟、政治站位、政治能力，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，切實增強旗幟鮮明講政治的思想自覺和行動自覺，做到黨中央有號召、有部署，我們就有堅決的行動、堅決的落實。要提升為工作、為事業、為人民敢于決策、敢于負責、敢于承擔風險的膽略和氣魄。要深刻認識履職盡責中應有的擔當作為，將擔當作為共產黨員的傳統薪火相傳，帶頭牢記使命、履職盡責、奮發有為，以實踐實干實效彰顯“政治上絕對可靠、對黨絕對忠誠”的政治本色。
在“善于擔當”中提升科學謀劃的工作方法。從高屋建瓴的改革戰略，到精細入微的民生舉措，中間必須有扎實、踏實、硬實的行動。善于擔當是實事求是思想路線在新常態下的生動詮釋，更是全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的有力抓手。要深刻領悟習近平總書記“發展辯證法”“八個本領”。謀劃要超前，切實增強組織工作的預見性和前瞻性;施策要精準，制定政策措施必須從基層實際出發，體現可行性，強化實效性;落實要有效，開展每項工作都要按階段、領域、環節等分解細化。要牢固樹立戰略思維、法治思維和底線思維，善于在紛繁問題與復雜局面中把握當前與長遠、局部與全局、一般與特殊的關系;要突出問題導向，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，扭住“牛鼻子”，找準工作切入點、著力點、突破口，持續用力，久久為功;要學會統籌謀劃、協同推進，著力提高操作能力和執行力，讓各項工作任務確保細致、堅持精致、追求極致。
在“創新作為”中體現質優效好的擔當成果。創新始終是我們黨生存、發展，黨的事業取得勝利、取得成功，不斷開拓和創造新的輝煌的源泉和動力。抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。“不能身子進入了新時代，頭腦還停留在過去時。”以創新把握機遇、以創新驅動發展，我們才能在激烈的競爭中贏得先機，才能在艱巨的發展任務面前不辱使命，才能在新的征程上率先發展、走在前列。創新作為其實是斗爭精神、斗爭本領的集中體現。不破不立，“創新作為”是一種思考、探索、總結和提煉的過程，斗爭并不是喊空口號，也不是一味地蠻干，而是要有實實在在的、講究方法的行動，既要有愚公移山的苦干精神，也要有善抓善成的巧勁。組織工作的創新作為就是確保細致、堅持精致、追求極致，主要是做到“四看”：看有沒有爭先創優意識、看會不會搶抓機遇、看能不能破解難題、看能否出色地完成目標任務，在推進各項工作高質量發展上創新求突破，以改革創新的理念拓展組織工作思維，推動組織工作出精品、出亮點、出成效。
揚鞭奮進鼓點急，擔當盡責正當時。新時代賦予新使命，新時代要有新作為，我們要用好“敢于擔當”和“善于擔當”的辯證法，為實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的歷史使命而奮斗。
培根鑄魂育新人演講稿3
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。
? ? ?師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。師德是調節教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
通過學習縣教育局組織的師德師風建設的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，有了事業心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學習，不斷進取是師德的升華
如果不常常處于學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。
三、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
四、培養師德，應加強修養
按照教師的思想品行，道德規范和職業操行的有關要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個合格的教師。首先，要培養良好的職業精神。要熱愛教師這個職業，把它作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
總之，作為一名教育工作者，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
培根鑄魂育新人演講稿4
我是師范學校畢業的，今年是我從教第三十年，在倍受鼓舞的同時，對教師的責任和使命，對“四有”好老師有了更深切的理解、體悟。見賢思齊，將其內化于心，外化于行，繼續向著好老師努力顯得尤為重要。
尊師重教、崇智尚學的優良傳統在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經歷，師德至上，學術為本，用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。
立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。
這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。
學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。
教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的。現代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。
教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才。可以說，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發；科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點燃愛”。
愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科，歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰，許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業。如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的現身說法來確立和鞏固學生專業思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生意識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化，多途徑為學生考研、就業服務，就會讓學生明白專業沒好壞，關鍵在于你能否學好。
逐年好起來的生源質量，不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們為做黨和人民的好老師而努力。
培根鑄魂育新人演講稿5
黨的十八大以來，習近平對文藝、社科工作非常重視。20xx年10月15日，習近平主持召開文藝工作座談會并發表重要講話;2016年5月17日，習近平主持召開哲學社會科學工作座談會并發表重要講話;習近平還先后出席了全國宣傳思想工作會議、黨的新聞輿論工作座談會、網絡安全和信息化工作座談會等會議。
在3月4日的重要講話中，習近平提出，文化文藝工作、哲學社會科學工作屬于培根鑄魂的工作。為此他提出了“四個堅持”。
第一個堅持是，要堅持與時代同步伐。毫無疑問，這個時代就是新時代。黨的十九大報告中明確指出，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”
此前，在文藝工作座談會上，習近平提出“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣”;在哲學社會科學工作座談會上，習近平提出“這是一個需要理論而且一定能夠產生理論的時代，這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代”。結合這些背景來看，總書記的意思再明白不過，他在督促文學家、藝術家和理論家在新時代奮發有為。
第二個堅持是，要堅持以人民為中心。在新時代堅持和發展中國特色社會主義的十四條基本方略中，明確列出了“堅持以人民為中心”。十九大報告中更明確指出，人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。在習近平系列重要講話中，“人民”二字出現極為頻繁，僅在十九大報告中，就203次提到“人民”，足見這兩個字在總書記心中力重千鈞。
第三個堅持是，要堅持以精品奉獻人民。在探討文藝作品中的精品時，習近平曾有一段精妙的闡釋——“精品之所以‘精’，就在于其思想精深、藝術精湛、制作精良。”在3月4日的講話中，習近平強調的精品是反映現實、觀照現實，闡釋中國精神、中國價值、中國力量。總書記提的要求，其問題意識明確指向當下中國，他所強調的是要為這個時代出精品。
第四個堅持是，要堅持用明德引領風尚。習近平曾專門解釋過，蘇東坡稱贊韓愈“文起八代之衰，而道濟天下之溺”，而韓愈的文章所憑借的就是“道”，就是文以載道。這與《大學》首句“大學之道，在明明德”有異曲同工之妙。
所以，志存高遠的文藝工作者，必須具有強烈的使命感與責任感，應該通過對光明的歌頌、對理想的抒發、對道德的引導，鼓舞人民前進;有理想、有抱負的哲學社會科學工作者，應該立時代之潮頭、通古今之變化、發思想之先聲，積極為黨和人民述學立論、建言獻策，擔負起歷史賦予的光榮使命。
在實現中華民族偉大復興的道路上，我們這個國家、這個民族必須培根鑄魂。正是在如此深邃的思考基礎上，習近平總書記向文化藝術界、社會科學界委員不斷發出強有力的動員令，帶領文學家、藝術家、理論家積極參與到培根鑄魂的偉大事業中來。