雙人相聲劇本搞笑校園范文匯總三篇
劇本主要是由臺詞和舞臺指示組成的，是戲劇藝術創作的文本基礎，編導與演員演出的依據。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等等。它是以代言體方式為主，表現故事情節的文學樣式。劇本主要分為文學劇本與攝影劇本。以下是小編整理的雙人相聲劇本搞笑校園范文匯總三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇一】雙人相聲劇本搞笑校園
甲：一登臺大家就看你不順眼、
乙：嗨，怎么說話呢，什么叫看我不順眼，
甲：本來嘛，瞅你就不順眼，
乙：為什么瞅我不順眼我偷你錢包了，還是踩你尾巴了，
甲：瞧瞧，大伙都瞧瞧這人說話多沒素質，人有長尾巴的嗎，這不成笑話了嘛、
乙：好嘛，把觀眾當你的令箭了
甲：快過年了，我們倆呢給上帝說段相聲、
乙：等會，上帝？合著你見過上帝啊、
甲：要不然怎么說你這人就是缺心眼呢，缺的還不輕呢、
乙：這相聲沒法說了，一會說看我不順眼，一會說我缺心眼，大伙說我冤不冤（帶點哭腔）、
甲：哎喲誒！大伙瞅瞅，這么大一人了還哭鼻子呢，酸不酸啊、
乙：（哭腔）我冤那我，你剛說我們給上帝說段相聲，我又沒見過他老人家什么樣，喜不喜歡呢，我還沒問你見過他老人家沒有，你你就說我缺心眼，這相聲我不說了（哇哇哇、哭）、
甲：哎喲誒！別哭了，你不丟人，我還嫌丟人呢、
乙：（哇哇還哭）、
甲：行了別哭了，回頭把說相聲掙的錢多分給你點，彌補下我的失言、
乙：（立刻不哭）真的！分多少？
甲：三七分怎么樣？
乙：我怎么好意思拿七，讓你拿三呢，
甲：我七你三，來的時候說好是我八你二的，現在給你多長一個不錯了、
乙：這不行，你總共罵過我幾回、
甲：也就是兩回啊、
乙：罵兩回！大伙聽聽，這人缺不缺德，罵了我還好意思說（學娘娘腔）也就是兩回啊，這相聲我不說了（蹲地上）、
甲：真拿你沒轍，坐地上別回頭著涼咯！
乙：好涼快啊，大廳吹的暖風都快熱死了、
甲：得得，我六你四！、
乙：（不理會）好涼快啊（唱京劇）好好涼快…！
甲：五五對分！這倒霉孩子、
乙：（立刻站起來）大家好，我們倆是相聲演員，我們倆是相聲演員，我們今天來主要是給上帝他老人家說段相聲，不過這上帝到底什么樣啊？、
甲：我問你、
乙：你說、
甲：比如說開飯店的，稱呼顧客，稱什么？！、
乙：上帝啊！顧客是飯店的支稱，如果沒有了顧客也就沒有了飯店，所以說是顧客成就了飯店，是顧客偉大的創造了飯店！、
甲：賣煙的稱買煙的為？、
乙：上帝、甲：開廁所的稱上廁所的為、
乙：上帝、
甲：賣雜和面的稱買雜和面的為？、
乙：上帝、
甲：說相聲的稱聽相聲的`為？、
乙：上帝、
甲：所以說嘛臺下的觀眾都是來聽相聲的，個個都是上帝，觀眾就是我們最偉大的上帝、
乙：（又哇哇大哭）
甲：這怎么又哭了、
乙：人人常說，上帝在心中！可今天我就實實在在的看見了上帝，還不少呢，（往臺下數）1.2.3.4.5、
甲：別數了，這電視外邊還有千千萬萬個上帝呢，你數的過來嗎，
乙：是數不過來，、
甲：還愣在那干嗎啊、
乙：什么事啊、
甲：說完相聲給觀眾拜個年啊、
甲：祝大家新年快樂、
乙：萬事順順利利，新年快樂、
（甲乙向觀眾鞠躬）！
【篇二】雙人相聲劇本搞笑校園
A:哎，小胖，當你面對著這鮮艷的五星紅旗，面對著操場上一千多名少先隊員，此時此刻，不知道有什么感受?
B:害怕。
A:瞧你這出息。
B:那你什么感受?
A:全身顫抖。
B:嗨，還不如我呢。
A:絕對不一樣，我是為這莊嚴的時刻激動的全身發抖，我是為我們班光榮承擔升旗任務興奮的全身顫抖，我是為我能成為中隊的一員自豪的全身顫抖。
B:你不怕得癲癇啊。
A:說實在的，我們班到這個份兒上真不容易啊。
B:可不是A:多虧了張老師，是他一把屎一把尿。。。。。
B:什么?
A:不，不，是他殷切的教育，辛勤的工作，才使班級的面貌煥然一新。
B:這還差不多。
A:當初，咱班多亂啊，科任老師上課兜里都得揣上幾粒去痛片。
B:一點不假
A:科任課上，同學們都達到一種亂的最高境界了
B:什么境界?
A:空山不見人，但聞人語響
B:嘿，這句詩他用在這了。
A:如今你再到教室里看一看。
B:怎么樣
A:這里的黎明靜悄悄。
B:變化多大啊
A:變化不大，咱班能評上校規范班嗎?
B:瞅把你神氣的
A:回首走過的路，我思緒萬千，縱有千言萬語，也難訴我心中的感慨。
B:怎么還要唱啊!
A:班歌
B:我們的班歌就是好。
A:啊!三月春風吹滿地
某年某班真爭氣
困難面前頭不低
跌倒之后再爬起
我們精神永第一
不信你就比一比
B:小孩尿炕——詩(濕)興大發啊
A:自從張老師給我們心中銘刻下集體二字以后，集體主義精神就為班級發揮著重要作用，幫助我們完成一個又一個艱巨的任務。
B:你能不能給大家講一講
A:還記得那次小發明小創作活動嗎?
B:那哪能不記得呢，我們班有三件作品被選到市里參加展覽，為學校爭得了榮譽，同學們高興了好幾天呢!
A:對呀，沒有集體主義觀念，同學們能犧牲玩的時間去四處收集采購材料，認真反復的`研究，完成那些質量較高的小發明嗎，沒有集體主義觀念同學們能克服自身知識少，有些家長又不積極支持的困難，而又堅持完成那些看起來粗糙卻凝聚著同學們心血的小創作嗎?
B:這
A:遠的不說，咱說說近的，開學初，學校開展“美麗校園我打扮”活動，我們班第一個光榮的接受了這項任務。在那煥然一新的校門和足球門的背后是同學們沾滿油漬的衣物和那上舉無數次的酸楚的雙手，在那圖文并茂的黑板報背后是辦報同學凍得漸漸麻木的雙手和雙腳，是集體主義精神才使他們變得如此堅強，再說近點，比如說你吧
B:是夠近的，我怎么了
A:沒有集體你能這么胖嗎?
B:跟這有什么關系?
A:關系大著呢，你在這樣的集體里生活，你難道不高興嗎?你天天心情愉快，就能吃，能吃你才長的這么胖啊
B:還真有些道理。
A:別看他這么胖，還是班級足球隊的呢。大家一看就知道他是踢后衛的
B:(掐腰)
A:咱班足球水平可以說全校首屈一指了
B:別說在學校，在世界也是首屈一指了。
A:這我還第一次聽說哦
B:前天，我們班與世界冠軍法國隊踢了一場友誼賽。
A:真的?
B:我的任務是負責看住齊達內，小勇和小強是前鋒，只見小勇中場帶球突破，左晃右晃，轉眼間前面就剩一名防守隊員了，要說小勇真是帥才，他并不貪功，而是把球分給了插上的小強，小強飛起一腳，球應聲入網。1：0.我這個樂啊，跑過去抱著小強好頓啃。這時聽見爸爸喊了一聲：“臭小子，不睡覺，咬我的腳干什么!”
A:做夢啊!
【篇三】雙人相聲劇本搞笑校園
相聲《小明造句》
【兩人從舞臺兩側同時出場，小明蹦蹦跳跳(可背個書包)，老師穩健疾步(可戴個眼鏡，抱個講義夾)。】
老師：嘿，小明，(仰頭看看天空)太陽打西邊出來了，今天上學來得那么早。
小明：老—師—早。(鞠躬)唉!老師，別提了，現在全班就我一個人了，(掰指頭數)什么班長、副班長、學習委員、文娛委員、體育委員、大隊長、中隊長、小隊長，甚至值日生，掃教室的，掃廁所的，通通被我一個人全包了。
老師：那么厲害，怎么全班就你一個人呢，其他學生哪去了?
小明：其他同學都升到高一個年級去了。
老師：啊，你一年級萬歲呀!就不努力努力，別一無是處的，好—不—好—
小明：老師，我努力了呀!通過我的發憤圖強，我學習進步多了，我造句造得那個好呀!地球人都知道!
老師：(懷疑態度)你——會造句?
小明：(右手握拳奮進姿勢，一個詞一加油手勢)那是當然、肯定、一定、非常、十分、特別、尤其——會啦!要不這樣，老師你隨便問，我張口就來。冀教網好，好冀教網
老師：真的?
小明：不是蒸的，難道是煮的!
老師：嘿，臭小子嘴利索了。那——你用“一邊……一邊……”造個句試試。
小明：我一邊脫衣服，一邊脫褲子。
老師：你到底是脫還是穿呀!
小明：(撓頭，反問語氣)對呀，老師，你要我脫呢還是穿呢，要我脫我就一邊脫衣服，一邊脫褲子;要我穿嘛，我就一邊穿衣服，一邊穿褲子，隨便你的啦!
老師：啊!
老師：用“果然”造句。
小明：昨天我吃了水果，然后又喝了涼水。
老師：這是詞組，不能分開造句的。
小明：老師，我還沒說完呢，果然晚上我拉肚子了!
老師：(作沉思狀)嗯，這句還行。
老師：用“有時候……有時候……”造句。
小明：媽媽常常讓爸爸練功，有時候跪搓衣板，有時候睡地板上。
老師：啊，把家里的隱私都泄露出來了。
老師：用“謝謝”造句。
小明：我要謝謝媽媽，因為她每天都幫我寫作業。
老師：啊，原來你的作業是媽媽寫的!
老師：用“其中”造句。
小明：我其中一只左腳受傷了。
老師：你有幾只左腳呀!
小明：一只呀!
老師：還嚇我一跳，以為你是蜈蚣精轉世了呢!
老師：用“一直”造句。
小明：我畫了一直線。
老師：你做數學題呀!
老師：用“又……又……”造句。
小明：我的媽媽又高又矮又胖又瘦。
老師：啊，你媽媽是變形金剛呀!
老師：嗯，造個句式試試。用“先……再……”造個句，老師給你舉個例子啊，比如說：先吃飯，再洗澡。先畫畫，再唱歌。到你了。
小明：先生，再見。(向臺下走去)
老師：誒，小明，你咋走了，在說相聲呢，快回來。
小明：(又重新走回來，嘴里嘟嘟喃喃)都再見了，還回來。
老師：用“天真”造句。
小明：(仰頭看天，作熱狀，扯衣服扇風)今天真熱!
老師：啊!
老師：用“你看”造句。
小明：(指觀眾)你看什么看，沒見過帥哥嘎!
老師：我嘁!你這種樣子都叫帥，這也太侮辱大家的智商了吧。
老師：用“從前”造句。
小明：老師從前門進來。
老師：(發火狀)我不從前門進來難道從后門……誒—誒—誒，(思索狀，一拍腦門)差點被你小子繞進去了。
老師：用“欣欣向榮”造句。
小明：欣欣向榮榮告別。
老師：你……你，我頭大了。
老師：用“陸陸續續”造句。
小明：下班了，爸爸陸陸續續地回家了。
老師：你到底有幾個爸爸呀!
小明：一個呀!
老師：哪你……哎喲，我這脆弱的小心情。(皺眉)
老師：用“難過”造句。
小明：我家門前有條水溝很難過。
老師：我……我更難過。(捂胸口，痛苦狀。)
老師：用“一(什么)……便(什么)……”造句
小明：我一走出門，對面就是便利商店。
老師：你不是說你家門對面是一條難過的水溝嗎?
小明：哦，把這忘了。(撓頭思考狀，忽然一激靈)有了，老師。(大聲)哥哥一吃完飯，就大便。
老師：什么?(咬牙切齒)
老師：用“好吃”造句。
小明：好吃個屁。
老師：你說什么?(揚手作打小明狀，又緩緩放下，深呼吸，喃喃自語)淡定，淡定。
老師：用“如果”造句。
小明：汽水不如果汁好喝。(撓頭，感覺意猶未盡，又加了一句)假如果汁不好喝，那還是買汽水吧。
老師：(痛苦狀)我……我……
小明：老師，你怎么了。
老師：我想哭。
老師：用“天才”造句。
小明：我三天才洗一次澡。
老師：(咬牙切齒，雙手扯著自己的頭發)嗷!(喃喃自語)殺了我吧!殺了我吧，受不了了。
小明：老師，你再問呀!
老師：(深呼吸幾口氣，配和手勢動作，雙手平舉在胸前上下運動，有氣無力地)你再用“況且”造個句。
小明：(不屑表情)這也太簡單了。(捂嘴小聲對觀眾)老師也就這點水平——而已!
老師：(不耐煩)你倒是造句呀!
小明：(搖頭擺尾，作手勢)一列火車經過，況且況且況且況且……
老師：(憤怒加絕望狀)嗷，天呀，讓我去死了算了!(捂住胸口，踉踉蹌蹌下臺。)
小明：(趕緊跑去追老師)誒，老師，你別走呀，你走了，誰教我造句呀!
【兩人回到舞臺中央，鞠躬，退場。】