關于幼兒園師德演講稿格式【五篇】
報告是一種公文格式，專指陳述調查本身或由調查得出的結論，可以是機關對其內部調查的結果，也可以是由獨立的研究人員進行調查的結果，其使用范圍很廣，報告的風格與結構因應各個機構的慣例而有所不同。下面是小編為大家整理的關于幼兒園師德演講稿格式【五篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園師德演講稿格式篇1
師者，所以傳道授業解惑者也。人所共知，教師的職責在于“傳道”、“授業”、“解惑”，所謂“傳道”即傳播為人之道；“授業”傳授科學文化知識；“解惑”解答學習及生活中的各種疑惑。
在傳道授業解惑這三者中，“傳道”無疑是放在首位的。道者，道理、道義、道德，也就是說教師的首要職責是讓學生學會為人之道。既然教師的首要職責是“傳道”，因而要求為人師者“學高為師，身正為范”，古人云：“德不優者，不能懷遠；才不優者，不能博見。“德是才之帥，才是德之資”。德才兼備，德是統帥，是首要的，也就是說，教師必須具有培養學生德智體美等全面發展的師德、師智和師能。
教師是人類靈魂的工程師，是崇高而神圣的職業，只有道德高尚之人才可從事這一行業。然而，在我們的教師隊伍中，即有“玄德”之士，又存在著“下德”之人。
所謂“玄德”即上德，是指品德高尚之人。他懷有崇高的信念，不求名利奉獻著自己的全部身心，似燃燒的蠟燭，不到成灰之時不會停止燃放光和熱。
5·12，下午2點28分，一個悲愴的日子，一個讓全球震撼日子，一個讓全人類刻骨銘心的日子。汶川，發生了里氏8。0級的地震，一時間，地動山搖，天崩地裂。在那一刻，樓板急劇地晃動、眼看教學樓就要坍塌的危急時刻，在生命受到嚴重威脅的一瞬間，譚千秋、向倩、張米亞、王周明、湯鴻、瞿萬容、胡蓉等老師，為搶救學生的生命，為保護學生逃生，毅然獻出了自己寶貴的生命，危難時刻，他們以生命中最后的姿勢詮釋著崇高和偉大。
譚千秋，綿竹市東汽中學教師，生命中最后的姿勢是張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護住4個學生，讓他們在強震中得以存生。
向倩，什邡龍居小學一個21歲美麗的小學老師，以她的玉碎護衛著三名學生。
汶川縣映秀鎮，在那一分鐘，29歲的小學教師張米亞雙臂緊緊地摟住了兩個孩子。他用身體為他們進行了遮擋。垮塌造成的巨大撞擊使他跪仆在廢墟中。他展開雙臂的姿態被永遠地凝固了下來，人們說那“像一只展翅欲飛的雄鷹”。當兩個孩子獲救的時候，他的雙臂已經僵硬，救援人員只能將雙臂鋸掉才能將孩子救出來。
在什邡市紅白鎮中心小學，在那一分鐘，王周明指揮孩子們從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的最后一瞬間，他沖進了教室，將還沒跑出來的一名女生推了出去。一根橫梁掉了下來，他的頭蓋骨碎了……
在離王周明不遠的地方，一名年輕漂亮的舞蹈老師正在為學生排練迎“六一”的舞蹈節目。大地迸裂、房屋垮塌的時候，她把幾個學生推到了墻角，俯身趴了下去，將學生抱在了懷中。然后，廢墟掩埋了她。3個孩子活了下來。她叫湯鴻。
在綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園，在那一分鐘，八十多個正在午睡的孩子突然間被掩埋了。他們中只有少部分活了下來，其中有一個孩子獲得了一個掩體。當廢墟被挖開后，幼兒園園長說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一個小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”瞿老師名叫瞿萬容。
在北川縣曲山小學，在那一分鐘，一年級女生任思雨和同學們正在教室里上課。突然間到來的天崩地裂使她手足無措。她的老師一把抱起她就往外面沖，墻倒了下來，他們被砸在了下面。她活了下來，老師變成了尸體。這位老師叫胡蓉。
……
無數的場景凝結在那一分鐘里，無數的故事講述在那一分鐘里，無數的生命終結在那一分鐘里，無數的悲傷和感動鐫刻在那一分鐘里。在那一分鐘，整個世界都在搖撼、垮塌和碎裂。生命在那一瞬間變得無比脆弱。生命在那一分鐘變得無比高貴。
他們是崇高的，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關時，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學生并不是枯燥的數據，并不是職業的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個體。沒有這樣的生命意識，教師群體不可能日復一日在三尺講臺前重復那些也許講了千百遍的話語，日復一日批改那些也許要批改一輩子的作業。瑣碎小事里掩埋的職業操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們是偉大的，更因為他們的愛沒有邊界。教師的愛不同于父母，他們的愛是一種廣泛的付出，也是一種長久的默默關注，沒有貴賤智愚
11：23之分，沒有血緣親疏之別。所以，災難面前，他們甚至沒能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學生。
所謂“下德”，即無德之人，他們懷著強烈的功利私心，從事著這神圣的職業。見利而進，無利而退是這些人明顯的特征。我不在此講述這類人，因為他們的行為舉止玷污教師這一崇高而神圣的稱號。
老子說：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德。”即，具有上乘品德的人，從來不計較個人的得失，不求形式上的“德”，這才是有德之人；而下乘品德之人，從來不放棄追求形式上的“獲得”，這實際上是“無德”的表現。老子告訴我們具有高尚品德之人，根本就沒有有德與無德的概念，也從來不會去追求表面上的“德”。因為大道是無聲無名的，而與大道相輔相成的大德也同樣是無聲無名的。
教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學生思想，用對事業和對學生的愛去喚醒學生的求知欲與創造力。一個沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優秀學生？一個缺乏敬業精神的老師能帶出對祖國、對未來有高度責任心的學生？一個人格不健全、心靈不美好的老師能培養出身心健康、德智體美全面發展的學生？
反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級成為團結奮進的優秀集體，能使一般學生成為全面發展的人才，而且能使后進生發生本質的轉變。因為他愛自己所從事的職業，愛自己所執教的班級和學生。這種愛心使他能貼近學生的心靈，這種愛心使他有了一雙慧眼，能發現每個學生的長處與短處。即使面對好學生也能及時發現他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進取；即使面對后進學生也能及時看到他的閃光點，鼓勵他克服自卑，增強自信，在成功的道路上昂首前進。他的敬業精神和愛心，也能使他找到自己教育教學中的不足，潛心思考，認真鉆研，不斷提高自己的業務水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”孔子也說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”假如所有從事教育工作，視教育事業為生命的教師都具備崇高的品德，“善建者不拔，善抱者不脫”樹立教書育人的信念，不因名利玷污心靈，“修之以身，其德乃真”我們的教育事業何愁不興旺發達。
“民為邦本，本固邦寧”作為教育工作者，為使我們未來之人成為邦之“本”，國之“梁”。那么你就應該像園丁、像人梯、像泥土。你就應該提高你的道德修養，強化你的思想精髓，增進專業素質，才能實現“本固邦寧”的宿愿，才能是教育者的職責體現。
幼兒園師德演講稿格式篇2
尊敬的領導：大家好！
作為一名教師，最基本的職業道德修養是師德。一說起教師，人們往往把教師看做道德的典范，人格的楷模，是學生人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，許多教師以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己、激勵自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。教師師德的體現是在與學生相處時播撒師愛時體驗出來的，師德萌發了師愛，師愛滋潤了師德、提升了師德。
由于教師的勞動面對的是特殊的對象，是心靈天真，可塑性強的兒童和少年，他們的心靈和思想如同一張白紙，無論怎樣描摹都會留下鮮明而深刻的印記。教師與學生的關系是其中主要的關系。師愛，是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。然而，熱愛學生并不是一件容易的事情，讓學生理解教師對他的愛，更是一件困難的事情。尤其是在現在的教育教學中，我們面對的是獨生子女、留守兒童。有的是在父母的溺愛中長大的，有的是在爺爺奶奶的溺愛中長大的，他們所接受的愛大都是畸形的愛，因此在教學中教師要以自己博大無私的師愛對待每一位學生，讓他們在健康的愛的陽光下成長，教學中我經歷這樣一個事例：我班有許多學生父母在外打工，每到星期天這些學生就在幾親戚家之間流浪，我知道后，多次陪他們過星期天，每周盡量讓他們通過電話或者網絡與父母溝通一兩次。讓他們體驗溫暖，那年我被評為“愛生師德模范標兵”。教師師德的體現是在與學生相處時播撒師愛時體驗出來的，師德萌發了師愛，師愛滋潤了師德、提升了師德。
熱愛學生是教師的職責，也是人格。有人曾經說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”對于我們教師來說應改為：把學生當做自己的孩子，在學生的心目當中，就會有親近感。教師在一定程度上是父母的替身。他們把職業道德高尚的教師，看成他們學習的榜樣，模仿的對象。教師的人格是教師職業道德的一種有形的表現，高尚而富有魅力的教師人格能夠產生身教重于言教的良好效果。古語說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從。”也正說明了這一點，由此也可以看到教師人格的力量。最美女教師張麗莉用他的行動證明了，愛學生勝過愛自己的孩子。千鈞一發時迸發的師愛，提升了張麗莉作為一名教師的人格魅力。
總之，師德與師愛歸納為一句話：把我們的愛灑向每一個學生的心田，使每個學生都能在教師的師愛中健康地成長與發展，使學生成為身心健康的人。這是教師師愛的踐行，這也是教師師德的提升。
幼兒園師德演講稿格式篇3
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地！長大后我就成了你，”動聽的旋律縈繞在耳旁，回旋著我童年的夢想，多希望自己有一天也能走上三尺講臺，踐行教書育人的信仰。如今，夢想成真，畢業后，我竟真的成了你！
當我踏入校園的那一刻，感到熟悉又陌生。熟悉，是因為校園是我十幾年來一直生活的地方，這里承載了青春里所有的歡笑、眼淚，也包含了奮斗路途上無數的收獲和挫折。陌生，則是因為我將以教師的角色出現在校園里，以一名班主任的角色出現在班級里，以一名活潑開朗的朋友角色出現在學生面前，以一名領路人的角色出現在孩子們的人生道路上。從一名有志于教師事業的大學生走到教師崗位，我深感責任沉重，卻又無比興奮，因為我終于可以把全部的熱情貢獻給自己鐘愛的職業了。
俗話說：愛一行，干一行。我熱愛教師行業，因此，我不斷地思考這樣一個問題：怎么樣才能教育好學生，更好地促進學生的身心發展呢？在教育辦與學校領導同事的指導下，在一大批劉麗麗等優秀教師扎根農村的感人事跡的影響下，我對這個問題有了全方位、深層次的理解。那就是：教書育人，師德為先。那么，什么是師德呢？師德是教育工作的精髓。
首先，師德以師愛為靈魂。師愛是一種讓教師把全部人生領悟和才智獻給孩子們的真誠。還依稀記得，開學第二天下午放學的時候，天空下起了瓢潑大雨，很多學生沒有帶雨傘，看到一張張不知所措的小臉兒，我立即撥通了每位學生家長的電話，看似平凡普通的舉動，悄然間卻拉近了我與學生甚至家長心與心的距離。其中，崔敬碩的媽媽主動給我打電話，說：“李老師，太謝謝你了，崔敬碩讓您操心了。” 說實話，我心里暖暖的，并立志以后要做的更好，正是這次雨天打電話事件，我發現崔敬碩變了，愛問我問題了，學習積極性提高了，課下也常常助人為樂，勞動上更加積極主動，在競選班長時，他第一個走上臺前，進行演講，為其他同學樹立了榜樣。正如一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望”。如小詩所言，我受師愛之感召，踐行著師愛之足跡。每當聽到遠處傳來學生們親切地稱呼我“conny老師”時；每當看到課下學生們把我圍起來問各種各樣的問題時；每當學生積極地向“你的心我懂”之愛的信箱投信時；每當學生拉著我的手低聲傾訴小秘密時。。。。。。我深感教師是所有行業中幸福指數最高的。面對這樣一群可愛的孩子們，我如何不愛，如何不把師愛播撒在他們的心靈之上，讓孩子們在師愛的陪伴下成長得越發茁壯！
其次，師德以學高為師，身正為范。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是學生健康成長的引路人和光輝典范。作為一名剛剛畢業的大學生，在家里還是一個需要父母呵護的小公主，走上工作崗位，我從一個手無縛雞之力的小孩兒變成了一個提起滿滿一桶水的女漢子；從見到馬蜂撒腿就跑的小孩兒變成了一個拿起書本和掃把與馬蜂斗智斗勇的勇士；從一個只知玩耍的小孩兒變成了懂得向學生噓寒問暖的母親的形象。為了深入了解學生，我在班里設立了“你的心我懂”愛的信箱。信箱，為我與學生搭建起了溝通的橋梁。通過信箱，馬志國告訴我：“親愛的李老師，我們知道您天天教我們很辛苦，也很累，我保證以后再也不會讓您操心了。”張同艷說：“李老師，您教我們的知識，我們不會忘記的，老師您要注意身體。” 等等。瞬間，我發現我的學生們長大了，懂事了，更加團結了。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”才能收到“不令而行”之效。
最后，師德以自省為基。自省，讓我們謙虛低調，不斷增長自身之能力，自省，讓我們在這個稍顯浮躁的社會，記住身為一名人民教師該堅守的育人信念，自省，讓我們懂得教習學生這樣靜好的歲月，安然若素是最好的態度。古人三省其身，省一是言行，省二是作為，省三是修養。今天，作為教師，在師德上三省吾身，則應自省的是一種職業上的信仰和磨礪，讓我們在平凡的崗位上堅守德性，嚴于律己方可育人。
我相信我的手中握著無數的金種子，他們是我的全部財富。我愿用愛點亮一盞盞心燈，指引孩子們生命的航程。相信不久的將來，等待我的是更加豐碩的果實！
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺上，我就感到由衷的高興，由衷的自豪，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽底下最光輝的人。
今天我演講的題目是《我驕傲我自豪，我是光榮的人民教師》。人們都說老師是園丁，是工程師，是太陽底下最光輝最神圣的職業。是啊，教師是神圣的，教師是崇高的。只是我無法用學者那深邃的語言去闡述教師的價值，也無法用詩人那優美的詩句謳歌這崇高的職業。但是，我卻可以用自己最大的努力去開拓，去創造，去耕耘，去收獲，因為我是教師！！！“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一句話就概括了黨對人民的關心，對教育的關注和對教師的關愛。在這樣的國度里，在這樣的社會中，作為一名教師，我又怎能不感到光榮、自豪呢？
師者，傳道授業解惑也。初為人師的日子里，我一直為教師這個冠以＂清貧＂的職業而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，仿佛只是生活的配角！
可是，當我面對那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，您說，我們能不動情嗎？于是，慢慢地，心中的迷惑消失了，疑團疏解了，心情舒暢了！慢慢地愛上了這份工作，也慢慢地享受到了其中的快樂。遠離了城市的繁華，卻聆聽了清新美妙的鄉間小曲；遠離了耀眼的霓虹，卻收獲了求知若渴的期盼眼神。
我喜歡，聞到鄉間泥土散發的陣陣清香！我喜歡，看到孩子們甜甜的張張笑臉！我喜歡，聽到學生親熱地聲聲呼喊！我喜歡，見對學生積極努力的滴滴進步！在這三尺講臺，我為學生傳道解惑，給學生噓寒問暖，與學生打成一片……因為我終于有機會能釋放青春的夢想，踐行人生的價值。縱然兩袖清風，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師！
“國運興衰，系于教育。”教師，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。試想：有多少孩子在我們手里呀呀學語，蹣跚起步；多少顆潔白的心靈被除數我們打上了深深的烙印……青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現。
春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。一日為師，終身為父。聽到這些，身為教師的你，難道不感到光榮與自豪嗎？
老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲；是蠟燭，就讓我們發出最后一片光；是人梯，就讓我們為學生架起人生成功的橋梁吧！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。選擇這個職業，我矢志不渝，從事這份事業，我無怨無悔！我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師！
幼兒園師德演講稿格式篇4
有人說，教師是太陽底下最榮耀的職業;有人說，教師是自我幸福的把控者;也有人說，教師是孩子幸福的引路人。在每一個孩子的心目中，教師永遠都是親切、智慧和奉獻者的形象。
很小的時候，我就有一個夢想，這夢想就是希望有一天成為一名幼兒教師。多年以后，我如愿以償。“師者，所以傳道授業解惑也”。一千多年前韓愈在《師說》里講的這句話，幾乎成了教師職業最標準的定義。我用自己的理解和努力踐行著自己的觀念，充實著自己的夢想。如今，我每天辛苦而努力地工作著，盡可能完美每一個細節，讓孩子們在更好的環境中接受教育、健康成長。我每天被一群異想天開的小天使們包圍著，我緊張著也愉悅著，我生氣著也享受著，我帶領著他們也帶領著自己，快樂生活，一起成長。雖然，我從事幼兒教育工作僅僅三年時間，可每當聽到孩子們用無邪的聲音叫喊“小魚媽媽”時，我的心靈瞬間地就會被感化，一種職業的自豪感和回報的幸福感油然而生。
有句話是這樣說的：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。學高為師，德高為范。愛是比學養和品德更重要的存在，愛源于高尚的師德，愛意味著忘卻自己，愛就是無私地奉獻。高新幼兒園，這里就是一個滋養愛、傳播愛和分享愛的天堂。這種愛每時每刻無不充斥在我日常工作的每一個環節中。這種愛陪伴著我，
讓我從青澀走向成熟;這種愛感化著我，讓我懂得這種樸素感情的至真至誠;這種愛教育著我，讓我明白個人在集體中的價值和能量。秦穎老師，我的前任班長，溫柔而漂亮。從她的身上我就學到了這種愛。她在自己平凡的崗位上，盡職盡責，不怕苦累，不計個人得失，全身心用在工作上，細心妥帖地處理好每一個瑣碎的事情。她的親力親為，她的誨人不倦，她的默默堅守，就是對愛最好的詮釋。我慶幸工作上遇到這樣的戰友，也感謝她對我的寬容、信任和鼓勵。周圍環境中很多的同事都讓我更深層地去讀懂愛、理解愛，并用這愛去教育、愛護和影響更多的人。或許，我現在并不完美，但我堅信，懂得愛、釋放愛、傳遞愛的人在人生的道路上才會走得更愉悅更順暢。選擇一種職業，就是選擇一種生活方式;選擇一個單位，就是選擇一種感受幸福的大環境。我慶幸選擇了這份職業，也慶幸選擇高新幼兒園這樣的單位。我驕傲于我的職業，也感恩于我的單位。這職業和單位，不僅讓我實現自身的價值，也讓我享受著每一天平凡而普通的日子。
因為有愛，我們才懂得欣賞;因為有愛，我們才心懷感恩;因為有愛，我們才享受幸福。愛，永遠是生活中最大的正能量。
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿格式篇5
在幼兒教師這條道路上，轉眼間，我已經走過了我人生的第二個年頭，這兩年來，曾經想放棄，曾經很迷茫，但是我慢慢才發現，我已離不開這個職業，已離不開這群我愛的和愛我的孩子們，是他們，讓我知道我人生的目標是什么，是他們，讓我知道自己該如何做一個老師，也是他們讓我慢慢懂得我該如去行使我的“師德”。
師德是什么？理論上講“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。其實，師德就是我們如何去做，如何去感染我們身邊的每一個孩子，如何促進他們更好的發展，如何把我們的所學教給孩子，如何以一個“母親”“朋友”的身份走進孩子......
很多老師用“學高為師，身正為范”八個字去描述自己對教師的理解。告訴我們：教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。在教育改革的浪潮中，我也迷失過自己的方向，但通過兩年的工作和實踐我突然間才明白，幼兒教育事業是我的一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。為了更好的提高自身的修養和道德意識，走進孩子們的世界，我將努力做到：
1、用“愛”鑄造“天使般的行業”
既然選擇了這份職業，就要對自己的選擇無怨無悔，同時要積極進取，努力創新。我認為只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻。用自己微小的愛去鑄造孩子們心中的大愛。
2、用“親和之心”架設教育之橋
幼兒是這個社會的特殊人群，有時我也曾經問自己：作為一名幼兒老師，最重要的是什么？是那些廣博的知識還是那些多年的經驗積累？其實，都不是，孩子們需要的是在他們不開心的時候你蹲下來的一個輕聲問候，在開心時能夠和你一起分享。
3、以身作則，愛每一個孩子
教師的一言一行都是孩子模仿的對象，因此教師要以身作則。同時孩子是和教師平等的，我們教師要學會尊重他們的想法，做到嚴中有愛、愛中有嚴。我們要做孩子自心中的榜樣。
4、加強學習，提高自身魅力
教師是“團體”而不是“個體”。我們自身要不斷學習，才能呈現給孩子一個真實的世界。同時要提高教學業務水平，在教學實踐中不斷地鍛煉和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，要更新觀念。善于運用新的教學方法。同時只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染孩子學會做人。
幼兒教師這條路還很長，“師德”我還要學習很多，孩子們，請你們相信：老師會努力的去做好每一件事，會用我全身的力量做好你們心中最好的老師。老師會用全部的愛去對你們付出。