教師征文獲獎作品_“做好教師”征文8篇
“做好教師”征文：1
一個都不放棄
春風拂面，鳥語花香，一個陽光明媚的下午，在學校舉行春季運動會后，全校師生迎來了放假休整的日子。
我急匆匆走過熱鬧的學校門口，被身后一聲熟悉的大喊“老師，您等一等”叫停了腳步。
一個我放在心上很久的學生，向我跑來，急切地說：“老師，我一定會努力的。您的文章，有一大段在寫我。我很感動。”我文章中的那些話，那些對他說的話，終于在他那里有了“化學反應”。“一定要加油！”我用力拍了拍他的肩膀，然后舉起手，“來，擊掌為誓。”他的手掌和我的手掌，“啪”地一下擊在一起，我們相視而笑。
他說的那段文字，是我看完學生運動會之后，寫下的一篇博客文章《學生撒歡狂奔，老師淚奔！》里的一段。
“在這里，我看到了他不同于以往的樣子。那個昔日上課終日不愛說話，且時常眉頭緊鎖，沒什么精氣神的男生。在這里，他挺拔筆直得像一棵松樹，站立在那里，舉著班級標識，陽光曝曬下，5分鐘的表演，紋絲不動。他的背是那樣直，他的精神是那樣飽滿：堅強而執著！我多么希望，他永遠保持這樣的生命狀態，在校園的每時每刻，每個地方；在未來人生的無數個時間，無數個地點。”
400多天前和他相遇在新的班級，印象最深的是：他是國旗班的一員，高個帥氣。他向我微笑問好。他的笑容里有溫暖的陽光。后來，我不知道他經歷了什么樣的“悲劇”，變得上課不愛發言，時常走神，作業更是時常交不上。
多次精心安排找他談話，他才向我坦言：自己沒有經歷特別的事情，就是越來越放松自己；從安逸的狀態中調整不過來，想學習的時候，很多聽不懂，感覺很困難。我和他約定：每天上課提醒聽講，下課催交作業；制定考前兩周的復習計劃，每天向我匯報進度，努力提高成績。可是不久，他又回到了自我保護模式，不言不語，沒有生機，就像被烏云遮擋著的太陽。談心、關注、和家長溝通、讓同學幫他，各種各樣的努力之后，效果甚微。
但是，今天，一篇文章，竟然讓他深受觸動，并愿意努力去改變自己，出乎我的意料。我非常開心，并在心里默默祈禱：你一定要長久地堅持下去呀！再苦再累，也要咬牙挺住！
運動會后的日子，他努力做著改變，每天都認真交作業，上課認真聽講，不再走神，忙碌著學習。看到他的樣子，我由衷地為他開心。
在課堂上，我愛看學生爭著回答問題高高舉起的手臂，苦讀深深低下的頭，認真思考皺起的眉，問問題求索的眼神，討論問題的熱鬧……在校園里，我愛看學生撒歡狂奔的身影，賞花看景時的神情，開心爽朗的笑鬧，甚至是為一些事鬧的小糾紛、小吵鬧……這些都是青春的他們應該有的狀態。
作為“好教師”，不僅要愛陽光的學生，更要愛身體和內心都在訴說著“不開心”的學生。只有給予他們更多的愛，才能將他們從這個“寒冷”的狀態中拉出來。
我不知道，這樣的改變他能堅持多久。但我知道，我會堅持下去，陪伴加鼓勵。
我知道：這個孩子在乎我的關心和愛，那個孩子感受得到我的鼓勵……每一個學生，我們都不能放棄，這是做一名“好教師”最重要的信念堅守。
“做好教師”征文：2
花意已在
花意已在
周四上午，市名師下鄉送課。
昨天，我宣布這個消息的時候，同學們都挺興奮。今天，大家都早早兒地按照要求到達了指定地點。
我到達報告廳時，同學們都已經落座。可是，第一排有的座位還空著。
這是我意料之中的。一個陌生的老師講課，被提問到的幾率最大的，肯定是坐在前排的同學。想想自己上學的時候，不也是那個在公開課上怯怯地躲在后邊的女孩嗎？
講課的老師有著廣博的知識，從余秋雨先生的《文化苦旅》導入新課。可惜的是，我們的學生對這本書幾乎一無所知。坐在后邊聽課的我，好擔心同學們會一直冷落了老師的滿腹才情。
好在接下來的過程還算順利，經過老師的調動，在自由討論之后，終于有兩個同學――瑜珩和若萱，主動回答了老師的提問。我在心里默默地感謝她們，并為她們的勇敢點贊！
這兩個孩子在我的印象里并不是學習特別優秀的，但是在那一刻，她們選擇勇敢和擔當。我想，是不是在每個人的心中，都有一束向上的、想要掙脫膽怯束縛的渴望，期待著被發現、被點燃。
中午，走在上班的路上，我做了一個決定：我要送給這兩個孩子每人一本《文化苦旅》。我愿意看到她們從此之后，不論遇到怎樣的境遇，都會永不畏難、自信美麗。
上完課，我騎著自行車去了書店。一路滿心歡喜。
或許是上天也要獎賞我吧，在《文化苦旅》的旁邊，正是我這幾天心心念念的丁立梅老師的作品。“每個人的心中都有一朵花，我只愿，全世界的花都好好地開。”心一下子就被這嫻靜純美的文字融化了。嗨，親愛的《十畝間》，你是專門在這里等我嗎？
返回學校，更是滿心歡喜。洗凈雙手，小心翼翼地拆開每一個封面，撫摸著。又請一位書法極佳的同事在扉頁題了字，越看越欣喜。于是癡癡地想，它們離開時，必定是帶著我的祝福的。
下班的時候，辦公室里來了一位老師，抱著好幾束干枝梅，原來是同事預定好的。見我兩眼放光，送花的老師說：“姐，要是喜歡，你就先拿一束吧。”
第一次見到干枝梅，看著那些小花苞，想象著花開的那個時刻，我的確非常非常喜歡。可是凡事都要有個先來后到，我先拿了，就會有一個已經預定的同事拿不到，我怎能奪人所愛呢？
趁著課間送走了禮物，我打開心愛的《十畝間》。第一篇文章的題目竟然叫作《花意已在》，難道丁立梅老師也懂得我此時的心情嗎？我暫時沒有得到那束梅花，但是我并不失望。因為今天，我是滿心歡喜的。花雖未開，花意已在。
花意已在。這花，是我盼望著的那一束干枝梅。這花，更是我期待中的，那一束束心靈的花開！
“做好教師”征文：3
初心不改，春暖花開
成為幼師，是我上中學時的夢想。不知道為什么，那時就是喜歡小朋友，感覺跟小朋友在一起一定是既簡單又快樂的事。從1997年到2018年，21年彈指一揮間，從當年的“小郭老師”成為現在孩子口中的“老師媽媽”，是年齡上的增長，更是心性的磨練與沉積的過程。因為喜歡，所以選擇；因為選擇，所以熱愛。
不忘初心――堅持
幼師常被冠以：有耐心，有愛心，有責任心，年輕有活力。沒錯，我們具備這些素質，因為我們是孩子們的第二個媽媽。這個媽媽不會嫌臟嫌臭，是孩子們的依靠。
一天吃過早飯，我正在組織孩子們晨間談話，月月小朋友皺著眉頭說：“郭老師，我不好受。”“哪里不舒服？”我蹲下來詢問。她指著肚皮的偏左上方說：“這里。”我問：“是疼還是脹脹的感覺？”我用手捂住她胃的位置敲了敲，孩子有些脹肚。“你去喝點熱水，或是去廁所蹲一下，是不是會好些？”一會兒，孩子又來了，“郭老師，我還是不舒服。”月月的小臉有些微白，額頭有些滲汗，看得出孩子是真不舒服了。我邊請班上老師去叫大夫阿姨，邊攬過孩子說：“我幫你拍拍吧！”孩子臉對臉地坐到我的腿上，雙手環著我的脖子，小臉貼到我的胸前。我邊從上往下地為她拍著，邊和她聊天，還沒說兩句話，孩子張開小嘴噴吐起來，而且還連續吐了三次，污漬夾雜著奶臭味和蘋果殘渣吐了我一身。我壓抑著胃里翻滾的惡心，面帶笑容地跟一臉驚慌的孩子說：“沒關系，吐出來舒服點了嗎，還想吐嗎？還好沒弄到你的身上！”我把她扶到洗漱間，“郭老師，我吐出來，舒服點了。”幫孩子洗漱完畢，大夫的檢查結果是孩子有些戧風，問題不大。這時的我才塌下心來。
不忘初心――擔當
作為一名幼兒教師，在工作中更愿意得到家長的認可、理解與支持，遇到有的家長不理解時，我們選擇擔當。
一天放學，寧寧姥爺拉著寧寧氣呼呼地回來了，“郭老師，怎么給我看的孩子，你看孩子頭上這個大包磕的！”孩子姥爺的聲音很大，一下子就引來了還沒走的家長圍觀。“你別摸，孩子說疼，孩子磕這大包，你們都沒發現，你們怎么干的工作！”寧寧姥爺氣憤地說著。我詢問了一下早班老師，得到的答案是沒發生磕碰事件。我蹲下身問孩子：“寧寧，你的頭疼嗎？”孩子眨巴著眼睛說：“昨天在媽媽家住，晚上爸爸和我鬧，我把頭磕床上了一下，還哭了呢，媽媽拿冰塊幫我冰頭了，不讓我告訴姥爺！”寧寧姥爺一聽，臉上露出了尷尬的表情。這樣的事情時有發生，面對家長的不信任，我選擇擔當！
不忘初心――驕傲
幼兒園的工作繁瑣、細致、重復，囊括孩子的點點滴滴。每天我們都在扮演著各種孩子們需要的角色，是老師，是媽媽，是伙伴，是小貓、小狗、大灰狼……在孩子面前要永遠是一個超人，無所不能的超人，哪怕你也害怕，咬牙忍著，就是要給孩子當榜樣，當好榜樣！當了21年的“孩子王”，每天穿梭于孩子中間，因為他們的喜而喜，因為他們的憂而憂。因為和他們在一起，40歲的我還可以傻傻地大笑，還可以天馬行空地幻想，還可以天真直率地面對每一個人，更可以跟寶貝們耍耍賴、撒撒嬌。我驕傲！我是一名幼兒教師！
每天流連在孩子中間，享受那份純真與稚嫩，我知道我屬于這份事業，守護著這份心意，追尋最美的人生夢想！
做幼師真好！
“做好教師”征文：4
有一段記憶叫“純粹”
“老師，祝您教師節快樂！”一個怯怯的聲音在身后，我詫異地回頭，一個小臉紅通通的女孩兒，雙手捧著一張寫滿字跡的賀卡，羞答答地等待著我的回應。一時間我這個剛剛登上講臺不足半月的小老師也甚是有幾分惶恐，不太確定那是給我的禮物。然而那真的是屬于我的教師節祝福！那個小小的禮物足足讓我興奮了一天、一月、一年，乃至更長！回首間的那個畫面也永遠定格在我的教師生涯里！
“老師，我畢業了，這個送給你，留作紀念吧！”一個略顯害羞的大男孩站在我面前，手里是一本彩皮的厚厚的筆記本，紙頁間鼓鼓的，似乎還夾了什么東西。我微微一笑接過本子，眼眸對視的一瞬，他更加靦腆地低下了頭，我心里也莫名地更加好奇，里面到底夾了什么？走神的一瞬還沒等我說句謝謝，他已經消失在人群中。那是一個隨母親再婚而來這里的東北男孩，成績很好，但可能家庭的原因，在班上他很少說話，顯得有些自卑。我為了鼓勵他，安排他當了班干部，每項工作他都一絲不茍，我也因此經常表揚他。在他的眼神里我能讀到他對我的信任與感激。手中這份禮物或許更代表了這一切吧！我好奇地打開本子，出乎意料的是：每頁上都有一張趙雅芝的貼人(那是上世紀90年代孩子們崇拜的偶像，貼人也是那時孩子們追星的一種方式)，每張貼人旁邊都有一句祝福的話，整整一本，每頁都如此。那一刻，我才懂得他送這份禮物有多用心，這份禮物有多珍貴！那個泛黃的本子至今還被收藏在我的書櫥里，因為那是我做教師的財富，我會珍藏永久！
“溫馨的風，你好，這是我給你起的名字，也是我以后給你寫信的稱呼，好嗎？”多美的名字！我真的很喜歡，直到今天我在網絡上一直喜歡用這個名字。那是2004年，剛剛有網名的概念，我卻意外地在一封書信里收獲了這個美麗的名字，而且來自一個調皮的男生，或者說大家定義的“差生”。那是一個黑瘦的男孩，很聰明，但卻因為父母離異，性格很是叛逆，與老師、同學很少交流。一個偶然，他的一篇小作文特別打動我，于是在作文講評課上，我讀了他的文章，并真誠地肯定了他的作文。那之后，我總能在課上課下撞到他的眼神，因為他在看著我，似乎還有話要說卻又不好意思。于是我在他的作業本里留紙條：我希望與你用書信的方式交流，接下來我們經常書信交流。之后的很長時間我們都是書信交流，文字里面他愿意吐露心聲，愿意相信我的建議，仿佛我真的成了那縷“溫馨的風”。這個帶有溫度的名字也永遠寫在了我的教師旅程里。
點點滴滴的記憶，有如生命里的珍珠，我愿珍藏著，珍藏著……
每每打開記憶的閘門，我經常會情不自禁地笑出聲來，因為那是一段幸福的記憶、一段純粹的記憶！
“做好教師”征文：5
輕許歲月盡溫柔
小時候，很喜歡冰心的文字，愛極了她筆下溫暖慈愛的母親。母親對冰心影響很大，在冰心很小的時候，就教她識字，帶她一起讀名著。在冰心開始文學創作后，母親總是她的第一讀者，又是她最熱忱的批評者……也許，正是這對母女為我涂就了人生最溫情的底色！
桃李不言 下自成蹊
大學畢業，成為一名語文老師，與無數天真可愛的孩子結緣，我希望自己能像冰心的母親那樣，為孩子們遮風擋雨，為孩子們灑遍春暉，為孩子們涂就人生底色。
兒子一周歲的時候，我任教一年級，班里突然有個孩子沒來上學，打電話得知孩子的母親和小姨因為煤氣中毒造成一死一傷，家里的親人又要送葬，又要打官司，根本無暇顧及孩子。我二話不說，把孩子接到了自己的家里。為了讓他盡快從不安的情緒里走出來，我每天和他同吃同住，不僅關心他的學習，還時刻小心翼翼地安撫他的情緒。慢慢地，他走出了低落的情緒。十幾天后，他家里的問題解決了，家里人來接他回家。他死死抱住我的腿就是不肯撒手，平時白凈的小臉因為嚎啕大哭變得異常通紅，他抽噎著大喊：“我不走……不走……嗚嗚……”那一刻，我既心疼又感到莫名的幸福。無比心疼這孩子小小年紀竟遭受如此的磨難！內心里隱隱莫名地感到幸福，幸福眼前這孩子竟也能夠把我當成他的媽媽一樣去依賴，去信任！
道阻且長 行則將至
生活中，我給予學生母愛，是一種德育教育。教學中，我靈活運用教學方法，又何嘗不是另一種德育教育？
作為一名語文老師，作文的教學就不得不談。作文一直是許多學生頭疼的問題，他們常常寫不出優秀的作文。為此，我認識到調動學生的寫作積極性是最重要的。
我精心為學生裝訂了一本厚厚的作文冊，要求班里的學生輪流寫日記。一人一天一篇，上一個同學寫完，下一個同學寫之前，要先把前一位同學的日記認真看一看，還要根據他的寫作情況給予合適的評語。比如，輪到第七個同學寫日記了，他要把前六個同學的日記都看完，然后選擇性地給同學寫評語。這樣，在他寫作之前，他不僅看了同學的作文，也作出了評論，那么他自己寫的時候就會特別用心，因為他知道，這篇作文是每個同學都會看到的，都要評論的，這樣學生的寫作積極性就完全被調動起來了。每篇班級日記的后面，都留有老師評語的空間，每一篇作文，我都給予認真的評價。無論是從生活態度方面，還是習作修改、為人處事方面，我都給予正確的引導。這樣一來，班級日記為每個同學都指引了學習的方向。
輕許歲月盡溫柔，安然教書到白首。工作十四年來，我始終堅持用心去對待學生，用愛去融化學生。我始終相信，教育絕不僅僅是學生成績的提高，更應該是心靈的沐浴；我始終相信，教師對學生的愛，就像母愛一樣，永遠是一種最迷人、最值得贊美的姿態！
“做好教師”征文：6
徜徉在文學的殿堂
對幸福的理解，一千個人或許會有一千種看法。對于語文教學而言，幸福莫過于在課堂上，讓學生沐浴在文字的魅力中，徜徉在文學的殿堂里快樂地享受語文的滋養。
在教學中，教師必須引導學生對課文所表現出來的愛恨、善惡、美丑等產生共鳴，甚至是心靈上的震撼，從而得到教育啟迪，進而把教材中蘊含的智慧、風骨、操守、人生態度等，融入學生的大腦，流入學生的血液，滲透到學生的生命深處，幫助學生建立正確的人生信念。
有一次周末上課，我本早已做好了授課計劃。但一到教室，學生們就開始問：“老師，今天我們干什么？”
“做練習――你們想干什么？”
“老師，我們要愛情。”一個男孩說完這話后，全班哄堂大笑(因為平時我和學生關系非常融洽，所以學生上我的課很輕松，才敢說出這樣的話)。
當時我并沒有斥責那個學生，而是笑吟吟地對大家說：“好啊，既然你們要愛情，那老師就給你們愛情。”
整堂課，我給學生們講當代著名女作家畢淑敏的《紫色人形》。那是一對戀人的凄慘愛情故事：由于意外的火災，一對有情人在新婚的夜晚都被嚴重燒傷，住在同一病房里，但他們在傷勢極度嚴重的情況下從未呻吟一聲，他們都想給對方以精神上的支持，不想讓對方難過，表現出真心相愛的人在心靈上的默契。
有的人可能會說：給正處于青春萌動期的學生講愛情合適嗎？會不會起負面影響？可我要講的是：我的學生不但沒有什么過激反應，反而為這個故事唏噓不已，顯然，他們被故事打動了，征服了。那么打動征服他們的是什么？是作者的語言、文字，是文字中蘊含的真摯感情。
但我想要的還不只是他們的感動，我讓學生自己聯系生活，看文中有沒有值得借鑒的地方。
有的學生說：“老師，今后在愛我的父母面前，生病時我不再夸大自己的痛苦，我不要他們為我難過。”有的學生說：“有快樂一同分享，痛苦要默默承擔。”
然后我組織學生就電影《泰坦尼克號》展開討論：泰坦尼克號的最大價值是什么？啟發學生不要只糾纏于兩人的愛情，而是看到人性和面臨突發變故，大難壓頂，泰山崩于前時的冷靜：
巨輪即將沉沒，船長、官員組織婦女、兒童們撤退；樂隊繼續奏著優美的旋律；來不及撤離的媽媽，坐在就要浸水的床旁，給睡在床上的一雙小兒女講著優美的童話；大副扔掉羅斯未婚夫賄賂他的錢，飲彈自盡……
一種感人心魄的鎮定！一種韌性，一種人格美的閃光！
此時，我進一步啟發學生，當我們身處這樣的絕境時，又該如何去做？
經過這樣的思考，學生的認知水平在不斷強化，面對問題時，他們學會用自己的大腦去思考，而能成為一個有思想的人，是很難得的。
當時的課堂氣氛非常好，同學們都踴躍發表自己的看法，課上得很成功。一堂關于“愛情”的語文課，引領學生徜徉在文學的殿堂里，感悟文字的魅力、生活的美好、人性的偉大，在學生學會思考、享受美好的同時，自己也是幸福的。
“做好教師”征文：7
幸福是朵兩生花
古往今來，多少仁人志士、俠客名流窮盡畢生之力去尋覓“幸福”一詞的含義，有人將之詮釋為“財富”，有人將其幻化為“愛情”，也有人直接定義為手執權杖、執掌生殺的“太陽神之子”。
蕓蕓眾生，每個平凡的生命或許都有不平凡的期許，他們對于“幸福”的理解當然也不盡相同。我自然也是那仰望生息、默默耕耘中的一個。
對于孩子們來說，最大的愛來源于他們的父母，而老師所給予他們的只是一個個愛的片斷；對于老師，這片斷卻值得用心去記錄，去感悟，因為點點滴滴都是師愛的證明。
可能因為自己的經歷，所以我自從教以來就對那些膽小、怯懦的孩子給予了更多的鼓勵、支持。班里有一個格外膽怯的男孩子，他叫張軒碩，平時上課基本上不抬頭看黑板，不會聽，就更不會說了。
在一次口算挑戰賽中，我們抽學號來決定比賽人選，正好抽到張同學和班長來比賽。當時班里的其他同學一聽到是他來比，女生立刻發出歡呼聲，而男生則都發出懊惱聲，就好像結果已定，根本不用再比了。
我知道，如果我流露出一絲和同學們一樣的神情，那么在張同學的記憶中將會永遠留下一個揮之不去的陰影；反之，如果我利用好這個機會，那也將成為他超越自我的一個契機。
于是我說：“同學們，你們可千萬別瞧不起人，勝負還沒定呢！”
我又對張同學說：“老師看好你，咱們集中注意力，好好比！把班長拿下！”
就在這時，張同學無比堅定地看著我點點頭。
結果真的出乎意料，在比賽的三個回合里，張同學顯示出了超強的反應能力，以絕對優勢贏得了比賽，贏得了全班的熱烈掌聲。
我認為比勝利更重要的是，他贏得了自己成功的體驗，在以后的人生中，這體驗是一切成功的基石。
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。
這很艱難，唯其艱難，才值得爭取。
以上的片刻回憶隨風即逝，早已浮上心頭的卻是你們六年的陪伴……
別離之際，愿你們忘卻老師偶爾的嚴厲，忘卻老師有時“面目扭曲”的怒吼，只記得那人生中難忘的六年里，有一位盼你們成長、愿你們時時把陽光灑滿心路，在人生路上“有敬無畏”的守護者！
幸福是朵兩生花，沒有哪一種幸福能夠唾手而得。
每一位平凡又不平凡的老師都如是，每天都在生活，每天都有教育，每天都有這樣那樣的故事。一笑一顰，一舉一動，沒有起伏的波瀾，沒有驚天的駭浪，但就在這樣的年年月月日日中，盛滿了對教育的理解，盛滿了對孩子的關愛，因為愛而幸福，因為愛所以愛！
“做好教師”征文：8
孩子，讓我為你撐起成長的天空
“人之初，性本善。性相近，習相遠。”這是《三字經》里耳熟能詳的語句。站在人生的初始階段，小學生猶如純潔善良的精靈，因生活環境不同，性格各異。
執教30年，課堂上的孩子中，不乏思想、性格存在“問題”的學生。在我眼中，他們更需要老師、家長、家庭、學校的呵護。全國十佳教師段惠民說過：愛學生就會想出教育教學的方法來！
那次，我新接手的班級里，一個孩子吸引了我的注意。他不合群，打罵同學，每天告他狀的有十多人；上課不是看著窗外出神，就是在書上亂寫亂畫，還沒到下課時間，就站起來喊：“老師快下課了！”他的作業都是放學后，我單獨輔導，一點一點地完成。
一次，他又打了同學。我問他：“孩子，這個世界上誰是最喜歡你的人？”我想，他最起碼會說媽媽或者爸爸吧。他表情淡漠，說：“沒人喜歡我！”我又問：“你最喜歡誰呢？”他說：“喜歡我小妹。我打她，她不知道還手。”
我的心咯噔一下，像針扎般地疼：這是一個多么缺少愛的孩子呀！
為了全面了解他，我給他媽媽打電話。電話那頭，她嚎啕大哭：“吳老師，這個孩子我算是放棄了，他一點不懂人類的感情，我就當沒有這個孩子！”媽媽的態度讓我震驚：“你先別激動，連我這個老師都沒說放棄，你怎么……”沒等我說完，電話啪一下，斷了。
20分鐘后，她把電話打了過來，說：“老師，以后孩子的事兒找他爸爸吧，我實在沒辦法了。”聯系上孩子爸爸，他得知我要和他見一面時，遲疑地說：“我不在市內，在開平。”我說：“沒關系，我可以等。”他又說：“回去要很晚。”我說：“我可以等。”
晚上6時30分，寂靜的樓道里傳來急促的腳步聲。他是一個滿眼充滿煩躁的中年人。談話時，他電話不斷。我只好簡短地說：“今天我非要見你一面，就是想說，孩子很聰明，就是習慣不好。他才四年級，你們就說放棄他，這對他太不公平。希望你們在家能多關心他。”
這時，又一個電話打來，他抬頭看了看我，我說：“這么忙，今天就這樣吧。”他招呼沒打就匆忙離去。望著他的背影，我心中滿是對孩子的憐憫與同情。
從那以后，我每天利用業余時間給孩子補課、和孩子談心。時隔不久，這個在母親口中沒有感情的孩子，給了我極大的感動。
中秋節前夕，他一進教室就對我說：“老師，給你月餅。”我一下愣住了。看著他小手里的月餅，望著他真摯又靦腆的眼神，我的心里涌起一股暖流。誰說他不懂人類的感情？短短一個月，我只是陪他寫作業，多與他談心，就得到了他如此真摯的情感回報。孩子是多么缺少愛，又是多么渴望愛啊！
兩年多，我每天陪他寫作業、和他談心。日復一日，他上課時注意力集中了；他寫作業時心無旁騖；他不再打罵同學，還有了朋友。畢業考試，他數學、語文雙雙突破90分。看到孩子的變化，我打心眼兒里高興。
小學，是孩子從家庭走向社會的第一步。孩子如同雛鷹，需要成長的時間和空間，也會遇到問題。作為老師和家長，要付出愛和耐心，停下腳步，等等他們。
拼盡全力，為孩子們撐起一片成長的天空――這就是我，一個普通班主任的心愿。