假如我是校長|假如我是校長作文精選3篇
假如我是校長作文（一）：
假如我是校長
“假如我是個天使，假如我是個神童，假如我是個……”如果讓我選取的話，那么，我會毫不猶豫地說：“假如我是個校長。”
可能好多人會問我，為什么要選一個“校長”呢？是因為在禮貌社會中，校長是一個體面的、受人尊敬的、重要的社會主角。這首先因為學校是作為知識經濟的現代社會中最為重要的社會機構和奠定幸福人生基礎的不可或缺的場所。其次還因為校長作為社會精英，他就應而且有潛力透過對社會的政治、經濟、文化的各個方面做出反應，帶給建設性、創造性的意見，以促進社會的禮貌與進步
假如我是校長：要盡可能地尊重團隊成員中個人的創造，盡可能地發揮個人的力量，而不要動輒以“學校利益”為借口，輕視和壓制教職員工個人的選取和追求。凡是校長權力意志過強的地方，凡是缺乏對人信任、鼓勵和尊重的地方，凡是以權謀私、私欲膨脹的地方，就必定人心渙散、敷衍塞責、精神萎靡、效率低下。
假如我是校長會以學校的中心任務和主要目標促進學生的成長和發展。但是，此刻有一種傾向，把學校當成企業來經營，熱衷于做表面文章，熱衷于制造轟動效應，以吸引社會公眾的眼球，從而獲得足夠的生源，以便收取不菲的擇校費，或換取校長的知名度。
假如我是校長會認真執行國家關于學校德育工作的法規、通知等，抓好學校的文體、衛生、少先隊工作、美育、勞動教育及活動課程教育，用心實施素質教育，培養合格加特長學生。堅持勤儉辦學的原則，管好經費、校舍、設備等。美化學校環境，搞好社會關系，爭取各方面的支持，提高教師生活。
假如我是校長會建立學校的規章制度，并組織領導實施，保證學校的正常秩序。充分發揮各群眾組織的作用，認真聽取教代會的意見和推薦監督。加強教學管理，開展教學研究，探索教學規律，改善教學方法，保證教學計劃和課程標準的實施。：
假如我有機會去管理一所學校，必須盡校長職責，民主管校，協調校內外各方面關系，創辦特色學校；發揮領導群體在學校工作中的核心作用。準確把握學校的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量；堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，開展素質教育。
假如我是校長作文（二）：
假如我是校長
假如我是校長，我要將學校環境建設好，因為，只有一個好的學習環境，才能讓學生有一個好的學習心態去學習。同時，我還要建造一個綠化區，這樣，學生們下課后就能夠到哪兒去走一走、看一看、放松一下情緒。我還要再建設一個活動區，讓我的學生們能夠適當的勞逸結合。
假如我是校長，我不會讓我的學生變成只會讀書的書呆子，我要讓他們出去實踐，去看看、去學學外面那樣精彩繁榮的世界。同時，我會在我的學校里開辦一些社團活動，讓學生們自由的選取自我的興趣愛好，不再讓他們覺得學習是一件無趣的事。我還要定期的舉辦一些大型活動，如：學園祭、文藝匯演、節日慶典……
假如我是校長，我不會再讓旅游只是短短的一天在樂園里游玩。我可能會帶他們去一片青山綠水的地方，待上幾天，在那兒學會野外生存，在那兒畫畫，在那兒野炊……回到學校，我不會要求他們寫作文，我會讓他們將自我的一些感受寫下來，保存下來。在運動會，我不會要求他們不要帶手機，相反，我會鼓勵他們拍照留念，照片能夠寄到攝影社，也能夠自我保存下來。
假如我是校長，我要專門去請一些好的老師來教導我的學生，讓那些老師學會以德服人，用好的學習方法來上課，在課堂上講一些搞笑的小故事，用一種簡單的學習方法來提高學生的學習興趣。我會對我的學生一視同仁，不會弄什么尖子班、普通班。我不會給我的學生留下太大的負擔，讓他得以在課余時間以正確的放松方法放松一下壓力。我還會在學校里開一些心里輔導班，來疏導學生心理上的壓力。
假如我是校長……
假如我是校長作文（三）：
假如我是校長
如果校長是一個搞“政績工程”“形象工程”的行家，是一個諳熟官場規則八面玲瓏的高手，他們只對上級負責，對自我的仕途負責，缺少對教師負責對學生負責的意識。而不是因其自身就是有思想有個性的教育行家，那么他必須不是一個合格的校長。
一個好的校長，就應是一個教育家，學識淵博，思維敏銳，對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的認識；就應是一個出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發揮每個教師的長處，為每個員工的事業發展搭建寬敞的平臺；就應有敦厚長者的胸懷，寬以待人，作風民主，以人格力量構成強大的凝聚力和感召力。
假如我是校長，首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。
如北京大學從蔡元培任校長時，就定下了“兼蓄并包”的辦學方針，他要把北大辦成中國的一個“思想庫”。于是100年來，北大就成了中國各學術界、思想界著名學者的云集之地，共產主義思想在中國的最早傳播者李大釗就是北大的教授；蔣南翔出任清華大學校長時，他的辦學方針就是為中國培養“雙肩挑”的人才，使清華成為中國的“人才庫”當今若干位國家的領導人就出自清華大學。
假如我是校長，要用現代校長的思考方式思考問題。要做到廣思、能思、細思，并常反思。
多思則明。當前學校工作更具開放性、透明度，校長要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭春。
校長要從各個方應對學校的發展進行全盤思考，就像開山炸石，要想炸開一片，需多方踩點，尋求突破。如學校的財力籌措，在努力爭取各級政府支持的同時，還要明群眾是學校發展的根基，要個性在學校周邊熱心教育的人士中去用心做文章，關注周邊的信息變幻，把握機遇，爭取財力。
校長思考的方向對頭，思考的效率高，思考有深度。如在研究中，對下屬所提的問題，應及時篩選，敏銳捕捉出主要問題，并就此展開討論，構成決策。在討論某具體問題時，校長要能切中要害，引領大家在問題的關鍵處展開思考，防止思維游移不定，散漫飄離，拖泥帶水，更不可如“三明治”，夾在中間，粘粘糊糊，面面俱到。
思考如撒開的一張網，要有收獲，還要有淘沙揀金的細膩。一所學校就如一個小社會，每一個目標的確立，每一次決策的構成，每一個事端的解決，可謂千絲萬縷，縷縷連心，來不得半點馬虎。如校本課程的開發，既要思考學校的本土實際，思考前后承接，想到開發的長期性、連續性和實施操作的可能，還要想到學校財力的必要投入和教師資源的合理利用。思考的周密細致，絲絲入扣，帶來的是工作的穩步、持續、高效。
常常反思的校長才是一位優秀的校長。基礎教育改革中的學校發展可謂日新月異，校長在管理、協調、決策、處理中，要多做事后的反思總結。比如處理事件留下什么疏忽，協調矛盾還有什么缺憾，布置任務有什么紕漏。在事后反思中，吸取經驗教訓，改善自我的思考方式，完善自我。校長的反思是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長。
假如我是校長，我務必思考為滿足社會對創新人才的需求，在教育改革轉型時期，從以下五要素著手，加大教育創新力度，以教育創新促進創新的教育。
追求教育觀念的創新，確立正確的“人才觀”和“學生觀”；實現教育資料的創新，用最新的科學研究成果和科學概念，幫忙學生建立一個發展的而不是孤立靜止的客觀物質世界的概念，引導他們去探索新的知識，培養他們的創新精神；所運用的教育方法與手段創新，以調動學生的主動性、自覺性，激發用心的思維，培養分析問題和解決問題的潛力；運用創新型教育教學評價體系和方法，以促使學生開放性、個性和創新意識的構成；教師素質和要求的創新，創新教育要求教師能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創新意識、思維以及潛力等因素去感染、帶動受教育者的創新潛力的構成和發展。在某種好處上能夠說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型學生。構成以學生為中心生動活潑的學習局面，這樣容易激發學生的創新激情。
假如我是校長，要不斷提高自身綜合素質。在復雜、多元、急速變化的社會中辦學，務必有處變不驚的適應潛力。應能迅速地決定是非、權衡利弊、設計方案，科學地、明智地做出最佳選取，并能適時地、高效地組織實施，爭取最大的辦學效益；應極富想象力，具有開創性和獨創性。應能周密地系統分析環境與學校、審時度勢、揚長避短，在傳統與未來之中，辦出有自我特色的學校創造出自我的風格，在激烈的競爭之中，樹立起獨特的、優質的、鮮明的學校形象；在信息時代中既應是教育的專家又應是知識的雜家，應是復合型人才的榜樣。校長自身就應是終身教育的典范，同時為知識經濟、信息社會培養現代化的人才；應有豐富的教育經驗和極高的思維水平，要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化，并對此持續一種知微風著的敏銳反應。能夠回顧過去，立足當前，思考未來。
在和平與發展的歷史進程中，充滿了期望與機遇，也充滿了麻煩與挑戰。世界的發展和教育的發展構成了完全互為因果的關系，學習化社會與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學校不能畫等號，但是學校作為教育主陣地，校長確實職責重大、壓力巨大。國家所賦予校長的職責、社會所寄予校長的期望、家長所給予校長的評說、教師和學生對于學校越來越多的選取，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀校長身上。
假如我有機會去管理一所學校，必須盡校長職責，民主管校，協調校內外各方面關系，創辦特色學校；發揮領導群體在學校工作中的核心作用。準確把握學校的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量；堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，開展素質教育。