高考語文閱讀題型|高考小說閱讀各類題型規范答題技巧(9)
高考小說閱讀各類題型規范答題技巧(9)文章來自：愛師網高考小說閱讀各類題型規范答題技巧肖立俊【第一部分環境類題型】小說中的環境包括自然環境和社會環境。自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。社會環境：狹義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。從歷年高考題來看，重點考查自然環境描寫。具體考查內容有：1、環境描寫的作用（意圖）。2、環境描寫的特點。3、環境描寫的手法。4、環境描寫的寓意。5、環境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現，一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環境特點和作用相結合。重點是分析環境描寫的作用。一、環境描寫作用（意圖）題環境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1、環境本身：①交代故事發生的時間、地點、背景；②暗示社會環境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。2、人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。3、情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索。4、主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術語：1、社會環境的作用：（1）交待故事發生的時代背景；（2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關系；（4）交待人物身份，表現（影響、決定）人物性格；（5）提示社會本質，提示主題。2、自然環境的作用：（1）突出季節特征；（2）表現地域風光；（3）交代故事發生的時間、地點、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調；（7）反映、暗示社會環境；（8）換轉或展開情節，推動情節發展；（9）為情節發展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉變；（15）象征、暗示人物命運；（16）揭示人物命運的必然性；（17）表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設置懸念，產生波瀾，激發閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。【答題點撥】特點要答出手法特點及景物特點。參考答案：（1）特點：采用白描（手法特點）手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃（景物特點）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉變，推動小說情節的發展。【破解小說環境描寫作用的五要素】1、聯系段落位置環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。比如首段的環境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調等作用，處在文本中間的環境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節等作用，處在末段的環境描寫大致能起到呼應前文、營造余韻等作用。例如2008年全國卷Ⅲ12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？〔解析〕小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”：第一次出現在首段，烘托出幽冷的環境、凄清的夜晚，情節就此展開；第二次出現在鮑勃和吉米一番對話之后，渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節轉換的標志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同的。〔參考答案〕第一次，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉換情節。2、聯系詞語選用作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。為了達到預期的表達效果，作者往往會相應地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環境。如用凄風、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調的詞語。不同色調的詞語營造出迥異的環境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環境，為下文情節的發展渲染了恰當的氛圍，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。文章來自：愛師網高考小說閱讀各類題型規范答題技巧肖立俊【第一部分環境類題型】小說中的環境包括自然環境和社會環境。自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。社會環境：狹義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。從歷年高考題來看，重點考查自然環境描寫。具體考查內容有：1、環境描寫的作用（意圖）。2、環境描寫的特點。3、環境描寫的手法。4、環境描寫的寓意。5、環境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現，一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環境特點和作用相結合。重點是分析環境描寫的作用。一、環境描寫作用（意圖）題環境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1、環境本身：①交代故事發生的時間、地點、背景；②暗示社會環境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。2、人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。3、情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索。4、主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術語：1、社會環境的作用：（1）交待故事發生的時代背景；（2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關系；（4）交待人物身份，表現（影響、決定）人物性格；（5）提示社會本質，提示主題。2、自然環境的作用：（1）突出季節特征；（2）表現地域風光；（3）交代故事發生的時間、地點、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調；（7）反映、暗示社會環境；（8）換轉或展開情節，推動情節發展；（9）為情節發展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉變；（15）象征、暗示人物命運；（16）揭示人物命運的必然性；（17）表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設置懸念，產生波瀾，激發閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。【答題點撥】特點要答出手法特點及景物特點。參考答案：（1）特點：采用白描（手法特點）手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃（景物特點）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉變，推動小說情節的發展。【破解小說環境描寫作用的五要素】1、聯系段落位置環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。比如首段的環境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調等作用，處在文本中間的環境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節等作用，處在末段的環境描寫大致能起到呼應前文、營造余韻等作用。例如2008年全國卷Ⅲ12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？〔解析〕小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”：第一次出現在首段，烘托出幽冷的環境、凄清的夜晚，情節就此展開；第二次出現在鮑勃和吉米一番對話之后，渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節轉換的標志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同的。〔參考答案〕第一次，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉換情節。2、聯系詞語選用作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。為了達到預期的表達效果，作者往往會相應地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環境。如用凄風、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調的詞語。不同色調的詞語營造出迥異的環境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環境，為下文情節的發展渲染了恰當的氛圍，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。,文章來自：愛師網高考小說閱讀各類題型規范答題技巧肖立俊【第一部分環境類題型】小說中的環境包括自然環境和社會環境。自然環境：指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。社會環境：狹義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。從歷年高考題來看，重點考查自然環境描寫。具體考查內容有：1、環境描寫的作用（意圖）。2、環境描寫的特點。3、環境描寫的手法。4、環境描寫的寓意。5、環境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現，一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環境特點和作用相結合。重點是分析環境描寫的作用。一、環境描寫作用（意圖）題環境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考：1、環境本身：①交代故事發生的時間、地點、背景；②暗示社會環境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。2、人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。3、情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索。4、主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術語：1、社會環境的作用：（1）交待故事發生的時代背景；（2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關系；（4）交待人物身份，表現（影響、決定）人物性格；（5）提示社會本質，提示主題。2、自然環境的作用：（1）突出季節特征；（2）表現地域風光；（3）交代故事發生的時間、地點、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛；（5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調；（7）反映、暗示社會環境；（8）換轉或展開情節，推動情節發展；（9）為情節發展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索；（11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉變；（15）象征、暗示人物命運；（16）揭示人物命運的必然性；（17）表達、寄托、象征、暗示、揭示主題；（18）豐富、深化主旨；（19）設置懸念，產生波瀾，激發閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。【答題點撥】特點要答出手法特點及景物特點。參考答案：（1）特點：采用白描（手法特點）手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃（景物特點）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉變，推動小說情節的發展。【破解小說環境描寫作用的五要素】1、聯系段落位置環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。比如首段的環境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調等作用，處在文本中間的環境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節等作用，處在末段的環境描寫大致能起到呼應前文、營造余韻等作用。例如2008年全國卷Ⅲ12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”，有什么作用？〔解析〕小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風”：第一次出現在首段，烘托出幽冷的環境、凄清的夜晚，情節就此展開；第二次出現在鮑勃和吉米一番對話之后，渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節轉換的標志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照，其作用是不相同的。〔參考答案〕第一次，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉換情節。2、聯系詞語選用作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。為了達到預期的表達效果，作者往往會相應地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環境。如用凄風、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調的詞語。不同色調的詞語營造出迥異的環境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環境，為下文情節的發展渲染了恰當的氛圍，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。文章來自：愛師網3、聯系描寫對象作者在選擇描寫對象時事先都要進行仔細斟酌，因為恰當的環境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達。為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，作者往往要為小說中的人物設置多種不同的活動背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。例如2008年浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。〔相關原文〕層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。〔解析〕此段景物描寫圍繞烏米展開，文中已經明確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣氛”，描繪出烏米的生活環境，這里的靜謐的氣氛同山下和集市上的聲音形成對比，突出了烏米的孤獨，同時也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運。由此不難發現此處描寫的作用。〔參考答案〕作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。4、聯系情節發展每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨立存在，總是與情節發展或人物心理相關聯的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮，才能準確把握它的作用。許多優秀的作品，總是通過對特定的自然環境的描寫，或展示世態風情，或暗示人物命運，或推動情節發展。例如2007年湖北卷16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？〔相關原文〕我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠近靜極了……順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發是同一個色調。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。〔解析〕第一段描寫村西那條河的特點：流水清澈、河灘平闊、水淺、細沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給“我”的印象，對姑娘的描寫體現了“我”的喜悅之情，在如此充滿詩情畫意的氛圍中，情節的發展自然讓人期待。描寫黃昏的美景目的在于營造一種寧靜的氣氛，表現場景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對美好場景的描寫目的是體現“我”的歡悅之情等。〔參考答案〕①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入“我”和“她”約會時的喜悅之情。5、聯系作品主題在小說中，環境是形成人物性格并驅使人物行動的特定場所，也是一定歷史時代、社會現實及其發展趨勢的具體體現。首先將作品通覽一遍，再聯系小說創造意圖(如果有復雜背景，命題者一般會安排注釋標明)，來反觀小說中環境描寫的作用，可以幫助我們準確地理解作品主題，把握人物形象。比如《烏米》這篇小說的突出特點是以動寫靜、以景襯人，用周圍灰色的山峰、半塌的土屋、彎彎曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡館附近人們的喧嚷聲、淙淙的溪水、閃著寒光的大海……來襯托出一種肅穆、靜謐的氣氛。再聯系六年前已經開始了的，烏米那并不優美甚至有些單調的充滿期待和希望的歌聲，此時“肅穆靜謐的氣氛”的作用就更加明顯了，襯托出烏米的這種執著而又無望的期待，令人唏噓不已。二、環境描寫技巧（手法）題環境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：①細節描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，聲色結合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。文章來自：愛師網2、從寫景角度看，有：①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；②觀察角度——定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序——分層寫景(由遠及近，由近到遠；由高及低，由低及高；由內及外，由外及內等等)。答題示例：【2008年浙江卷《烏米》（俄阿·馬·高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。參考答案：（1）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。（2）作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。三、環境描寫寓意題景物的寓意：雙關含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。例題：（2011年江蘇卷《“這是你的戰爭！”》）請探究文中自然景物敘寫的深刻含意，以及對表現人物的作用。四、環境描寫特點題例題：（《德富老漢的最后結局》）請概括小說開頭兩段所寫景物的特點并簡析其作用。參考答案：（1）特點：描寫和煦的陽光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉野靜寂怡人、溫馨祥和的特點。（2）作用：營造溫馨祥和的氛圍，烘托主人公愉悅舒適的心情，為下文主人公悲劇命運形成大的“反差”作鋪墊。五、環境描寫賞析題例題：（2009年安徽卷《董師傅游湖》）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。參考答案：①運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美；②運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。【第二部分情節類題型】一、情節梳理題（一）這類題型主要考查對小說故事情節的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：1、理清小說的結構層次，即開端、發展、高潮、結局；2、尋找貫穿小說的線索；3、抓住小說中的重要場面、重要事件。（二）這類題型的提問形式主要有：1、概括小說的主要情節或梳理小說的脈絡。2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3、概括小說某一環節的內容（如開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。4、簡要概括人物、事件變化的過程。這四種提問形式的規范的答題格式一般為：何時 何地 何人 何事。當然具體答題時需要根據小說內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節發生發展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節，面面俱到。梳理小說的情節，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節脈絡、提取要點，都應做到環節清楚、條理暢達，簡潔明了。文章來自：愛師網例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節。參考答案：①妻子發現丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細觀察后發現丈夫偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說的主要情節是什么？請用一句話概括。參考答案：五一節董師傅在校園內領小翠游湖。例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。5、這篇小說的情節是如何展開的？請概括回答。這種提問形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節”，因此遇到此類題時要特別注意辨析。這類提問形式的完整規范的答題格式一般為：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節的方式；③分條分點概括故事情節的開端、發展、高潮和結尾。當然，“分條分點概括故事情節的開端、發展、高潮和結尾”這一步需要根據題目的具體要求作恰當的取舍，如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說明不需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾；如果題干中有“簡要分析”的提示或要求，則說明需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾。例如2009年高考四川卷小說閱讀《想象》第15題：這篇小說的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。二、情節作用題（一）這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1、文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什么作用？2、某情節對全文情節的展開有什么作用？3、小說寫某某情節，這樣安排有什么作用？（二）答題思路這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節本身、情節對環境、情節對人物、情節對主題、情節對讀者的作用；結構上是指對其他情節的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1、從情節與小說環境的關系角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型性等；2、從情節與其他情節的關系角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；3、從情節與人物形象的關系角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；4、從情節與小說主題的關系角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、從情節與讀者感受的關系角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。這類題型的規范的答題格式一般為：作用點 體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。例題2011年高考安徽卷小說閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第14題：小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。（角度二）使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。文章來自：愛師網三、情節安排（藝術）題這類題型主要考查對情節安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，可以從幾個方面來思考：（一）線索的安排1、結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。A、雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。B、尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。考題示例：【《中了大獎》（日本多愛子）】本文以什么線索結構全文？試分析本文的線索特點。參考答案：文章以“大獎”為線索結構全文，是雙線結構。明線：丈夫想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說結構渾然一體。（二）情節安排的技巧1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小說結構緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；B、設疑式。作用：提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節，突出人物形象，揭示小說的主題；C、寫景式。作用：交代故事發生的環境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情；4、就結尾看：A、出人意料式結局（突轉式結局/歐·亨利式結尾）。作用：使平淡的故事情節陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；B、令人傷感的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結局令人感動、令人回味、引人思考；C、令人喜悅的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D、留白式結局。作用：故事情節戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。（三）情節結構安排（情節運行方式）情節運行方式：（1）基本模式：開端、發展、高潮、結局；（2）設置懸念（3）埋下伏筆（4）鋪墊照應（5）搖擺：一波三折。情節跌宕起伏，曲折生動。（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節發生突轉，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應。考題示例：【《爺爺的寶藏》[美]勞拉?烏朗】小說通過哪些方式運行情節？請結合文本作簡要分析。參考答案：①設置懸念。“藏寶圖”的發現引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說的情節框架其實簡單，但尋找寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應。“藏寶圖”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節形成照應。④結局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的寶藏竟是幾個鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺的形象。文章來自：愛師網（四）提問形式主要有：1、小說關于某某情節安排很有特色，請作簡要分析。2、小說在情節構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析。3、本文情節“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品內容分析這一特點。4、請簡要賞析某某情節。這類題型的規范的答題格式一般為：藝術點 體現點。所謂“藝術點”是指藝術技巧或藝術特色是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。例如河南省新鄉許昌平頂山2011年高三第三次調研考試小說閱讀《翻漿》第11（3）題：本文情節“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品的內容和結構分析這一特點。參考答案：①前后鋪墊照應。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應，凸顯了故事的環境；“拎著一個系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節跌宕。青年的突然出現，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節，在傷害中發展情節，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。四、情節探究題這類題型主要考查對情節安排的探究分析能力，探究角度主要有情節安排的合理與否、情節安排的作用、情節安排的藝術等，重點探究情節安排的合理性問題。常見的提問形式有：1、作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。2、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3、有人說，文中故事情節的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。4、有人認為小說的××情節是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。5、小說結尾（或其它部分）寫了××，這樣安排有什么作用？解答這類題型時可以從環境、情節、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點。具體來說，可以從環境描寫、情節發展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特色等方面入手。在具體答題時要根據題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的規范的答題格式一般為：①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。例如2009年高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11（4）題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。參考答案：（觀點一）作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。（觀點二）作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。文章來自：愛師網【第三部分人物類題型】一、人物形象概括題這類題型主要考查對人物形象特點、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：1、從故事情節的發展變化中把握人物性格。情節往往是人物性格的形成發展的過程。2、從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是表現人物的思想感情和性格特征的。4、借助歷史背景、社會環境、自然環境、活動場景及人物關系來認識人物性格。5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。（一）概括、分析人物特征提問形式主要有：1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象？請結合文中具體內容進行分析。（或：結合全文，簡要分析文中某某的形象。）對于這種提問形式的回答，要先從總體上對人物形象進行定性概括，即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質、思想等）和身份地位特征等；再結合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現出來的。完整規范的答題格式一般為：某某是一個個性特征(A、B、C……) 身份地位特征的形象。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。答題示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高三四月聯考現代文閱讀《貂皮大衣》第17題】小說主人公阿曼達是個怎樣的人物形象？請結合文中具體情節進行分析。參考答案：阿曼達是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累（個性特征）的資產階級女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸福快樂；②最后又為奢侈品帶來的現實的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計想擺脫卻不得。2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質（精神、思想等）？請結合文章內容概括分析。對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點（特征）”可能涵蓋的內容，如肖像特征、性格特征、氣質特征、品質特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。完整規范的答題格式一般有兩種：第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、B、C……。①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：①個性特征A 分析；②個性特征B 分析；③個性特征C 分析……。答題示例：【2011年全國新課標卷現代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點？請簡要分析。參考答案：①有擔當，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情。③幽默樂觀。說話風趣，與人為善，遇事能有良好心態。文章來自：愛師網（二）概括、分析人物心理和情感提問形式主要有：1、概括、分析人物心理刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對人物的內心活動直接敘述；B、內心獨白，就是人物自己站出來把內心活動和盤托出；C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理；D、借助環境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；E、通過刻畫人物的神態、語言、動作等綜合手法來暗示和表現人物心理。要通過人物的語言、動作描寫來分析人物心理，有時還要結合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的心理一一對應，不能張冠李戴。（1）某某內容體現了人物怎樣的心理？答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現了丈夫怎樣的心理？參考答案：①表現了丈夫尋找借口欲掩蓋真相的心理。②體現了丈夫內心的慌張與不安。③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對妻子，體現了他矛盾的心理。一方面妻子確實吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。（2）概括某某人物的心理變化過程。答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）埃·格林】簡要概括瓦薩卡發現小包后經歷的心理變化過程。參考答案：心動——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松2、概括、分析人物情感（1）某某內容表現了人物什么樣的情感活動。答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰爭！”》】文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明。參考答案：（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現了孟弗之作為老師的嘉許與關愛。（2）學生的遞、接，表現了志同道合的同學間的忘形與契合。（3）學生間的遞、接、還，表現了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融。二、人物形象作用題這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？請結合文章內容作簡要分析。這類題型可以從三個方面來思考：1、從與其他人物的關系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點；2、從與故事情節的關系來看，即對故事情節發展的作用：貫穿全文線索、推動情節發展；3、從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現的作用：揭示、突出主題。具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2、次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規范的答題格式一般為：結構上的作用 內容上的作用。結構上的作用主要就情節結構方面的作用來談，內容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結合、有理有據，力求答題的條理性、規范性。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到，答題時要結合文章內容和題干顯性隱性要求作適當調整或取舍。文章來自：愛師網答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯考現代文閱讀《暗記》第10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么？請結合全文作簡要分析。參考答案：①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢（與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照），突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記”，表現出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現象。