高考古詩鑒賞題及答案_高考詩歌比較鑒賞題答題技巧例析(2)
高考詩歌比較鑒賞題答題技巧例析(2)文章來自：愛師網高考詩歌比較鑒賞題答題技巧從2004年到2009年全國有多套高考試題中出現了詩歌的比較鑒賞型題，據估計，在今后的一段時間內，詩歌的比較鑒賞命題形式仍將是各省市高考命題的趨勢，而且其題型主要有以下六類：一、比較情感的表達比較鑒賞詩歌“情感的表達”主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。一般情況下，古典詩歌的思想感情包括“憂國傷時”“建功立業”“人生感慨”“思鄉懷人”“離愁別緒”“詠史懷古”“邊塞征戰”“隱逸閑居”“諷喻時世”“閨怨哀愁”“生活雜感”“托物言志”等方面。【例1】2006年重慶卷第13題閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？【分析】第一首要從二、三句入手，“春生”“千紅萬紫”都是新事物新生活的一個代表。第二首要把握最后兩句，表達作者愿做護花使者的愿望，愿意為新生力量奉獻自己的一切。【參考答案】前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛。二、比較字詞的錘煉鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。【例2】2006年福建卷閱讀下面一首唐詩，按要求答題。端居李商隱遠書歸楚兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。【分析】“敵”不僅表現出清冷寂寞之狀，還兼傳出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清寥凄寒而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，比“對”更偏于主觀精神狀態的刻畫。【參考答案】不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。三、比較形象的選用古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。【例3】2006年湖北卷閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。【分析】這道題就是比較意象的運用。嚴詩最后一句寫到“寒鴉飛盡水悠悠”，以寫景結尾情深意長，蘊涵了不盡的離愁，同時也可理解成悠長的友情。韓詩中的“水”卻不同了，這里的“水”是“宮前水”，行人要走了，看著這“宮前水”，頓生感慨“流盡年光是此聲”，給人一種歷史的滄桑感，一種韶光易逝，物是人非的傷感也在里面。【參考答案】嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。四、比較技巧的分析文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。文章來自：愛師網高考詩歌比較鑒賞題答題技巧從2004年到2009年全國有多套高考試題中出現了詩歌的比較鑒賞型題，據估計，在今后的一段時間內，詩歌的比較鑒賞命題形式仍將是各省市高考命題的趨勢，而且其題型主要有以下六類：一、比較情感的表達比較鑒賞詩歌“情感的表達”主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。一般情況下，古典詩歌的思想感情包括“憂國傷時”“建功立業”“人生感慨”“思鄉懷人”“離愁別緒”“詠史懷古”“邊塞征戰”“隱逸閑居”“諷喻時世”“閨怨哀愁”“生活雜感”“托物言志”等方面。【例1】2006年重慶卷第13題閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？【分析】第一首要從二、三句入手，“春生”“千紅萬紫”都是新事物新生活的一個代表。第二首要把握最后兩句，表達作者愿做護花使者的愿望，愿意為新生力量奉獻自己的一切。【參考答案】前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛。二、比較字詞的錘煉鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。【例2】2006年福建卷閱讀下面一首唐詩，按要求答題。端居李商隱遠書歸楚兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。【分析】“敵”不僅表現出清冷寂寞之狀，還兼傳出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清寥凄寒而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，比“對”更偏于主觀精神狀態的刻畫。【參考答案】不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。三、比較形象的選用古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。【例3】2006年湖北卷閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。【分析】這道題就是比較意象的運用。嚴詩最后一句寫到“寒鴉飛盡水悠悠”，以寫景結尾情深意長，蘊涵了不盡的離愁，同時也可理解成悠長的友情。韓詩中的“水”卻不同了，這里的“水”是“宮前水”，行人要走了，看著這“宮前水”，頓生感慨“流盡年光是此聲”，給人一種歷史的滄桑感，一種韶光易逝，物是人非的傷感也在里面。【參考答案】嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。四、比較技巧的分析文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。,文章來自：愛師網高考詩歌比較鑒賞題答題技巧從2004年到2009年全國有多套高考試題中出現了詩歌的比較鑒賞型題，據估計，在今后的一段時間內，詩歌的比較鑒賞命題形式仍將是各省市高考命題的趨勢，而且其題型主要有以下六類：一、比較情感的表達比較鑒賞詩歌“情感的表達”主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。一般情況下，古典詩歌的思想感情包括“憂國傷時”“建功立業”“人生感慨”“思鄉懷人”“離愁別緒”“詠史懷古”“邊塞征戰”“隱逸閑居”“諷喻時世”“閨怨哀愁”“生活雜感”“托物言志”等方面。【例1】2006年重慶卷第13題閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？【分析】第一首要從二、三句入手，“春生”“千紅萬紫”都是新事物新生活的一個代表。第二首要把握最后兩句，表達作者愿做護花使者的愿望，愿意為新生力量奉獻自己的一切。【參考答案】前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛。二、比較字詞的錘煉鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。【例2】2006年福建卷閱讀下面一首唐詩，按要求答題。端居李商隱遠書歸楚兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。【分析】“敵”不僅表現出清冷寂寞之狀，還兼傳出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清寥凄寒而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，比“對”更偏于主觀精神狀態的刻畫。【參考答案】不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。三、比較形象的選用古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。【例3】2006年湖北卷閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。【分析】這道題就是比較意象的運用。嚴詩最后一句寫到“寒鴉飛盡水悠悠”，以寫景結尾情深意長，蘊涵了不盡的離愁，同時也可理解成悠長的友情。韓詩中的“水”卻不同了，這里的“水”是“宮前水”，行人要走了，看著這“宮前水”，頓生感慨“流盡年光是此聲”，給人一種歷史的滄桑感，一種韶光易逝，物是人非的傷感也在里面。【參考答案】嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。四、比較技巧的分析文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想象等。表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。文章來自：愛師網【例4】2006年湖南卷閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。詠白海棠薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。詠白海棠林黛玉半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯的賞析：。（限于篇幅，本題題干有刪節。）【分析】這是一道很有新意的試題，無論是材料的選取，還是設題的角度都體現了命題者的匠心獨運。這道題在提示的基礎上，將鑒賞與仿寫結合起來。分析提示內容，不難發現，這道題主要從表達技巧和煉字上來進行比較。【參考答案】前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“說出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。五、比較意境的營造意境，指的是“意”和“境”的統一。“意”是作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環境。抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。古人談境界有所謂“無我之境”和“有我之境”之說。“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。其實，在力求自然的過程中，作者的主觀情感不自主地融入到筆下的萬物中，何嘗又不是一種“有我之境”呢？【例5】2005年福建卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好日來。云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽作此詩。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什么？【分析】這一道題便是比較兩句話營造意境的不同。從注釋可知，這首詩要抒發的是流放途中的“有我之境”，整首詩營造了一種歡樂情緒，皆因“流放遇赦”。“雁引”一句運用擬人手法，“有我之境”特濃，“愁心”已“去”，自然歡喜；“雁別”一句還是擬人手法，也是“有我之境”，然而“我”之情感如何，卻不得而知。兩句的優劣，一比自然分明。【參考答案】“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心；下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。以上鑒賞技巧好學好用，學生掌握了鑒賞技巧，便可以在高考詩歌鑒賞中得心應手，獲得高分。本文來源：http://www.lsjse.com/wenmi/96039.html