班級學習小組建設方案(合集3篇)
方案，漢語詞語，一般是指進行工作的具體計劃或對某一問題制定的規劃。以下是為大家整理的班級學習小組建設方案(合集3篇),歡迎品鑒!
班級學習小組建設方案篇1
一、總則為了配合課堂教學改革順利進行保證課堂人人參與保證課改的實際效果年級開始推行“學生小組合作學習法”。讓學生在自主管理中學管理在自主學習中學習在自主生活中學生活讓學生真正發展。
二、建設機制
1、人數為6到8人分為優等生中等生待優生三個層次。
2、按前兩次段考成績平均分配方便公平競爭。
3、合理搭配讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組達到能力互補知識互補。
4、學習小組長最好坐中間方便討論和檢查組員作業。
5、為了盡可能的讓每一個同學能參與管理每個小組配有組長副組長學科組長。組長抓學習常務組長抓紀律常規。學科組長由本組單科最好的擔任。學科組長負責本學科的各項學習工作用以調動激發每個學生的積極性。
6、每個小組要設計自己小組的名稱、小組的口號、目標小組以及個人。每個小組制作一張卡紙上有照片、成員名字、職務***負責維持紀律、***負責檢查衛生情況、***負責檢查導學案的落實和作業情況
三、關于學習小組長
1、定位學習小組長的作用至關重要學習小組長要切實為本組的學習負責任勞任怨地為同學們服務在服務大家的同時不斷提升自己的素質。學習小組長是一組之魂。學習小組長的能力就是一個班級的學習能力。學習組長的學習水平就是一個班級的教學水平更是一個老師的教學水平。
2、挑選標準a、態度積極、率先垂范。態度決定一切學習小組長要以身示范事事爭先處處起模范帶頭作用b、學習習慣好學習能力強。“要想幫助別人首先強大自己”每位學習小組長首先要有良好的學習習慣能夠自主學習高效學習自己站的角度一定要高成為班級中的學習英雄或學習領袖c、樂于助人、負責任。擔任小組長的同學一定是最熱心、最有責任心的能主動幫助組內其他同學搞好學習、幫助基礎差的同學提高成績。d、組織管理能力強。學習小組長不一定學習成績不一定成績最好但組織管理能力一定要強能及時向班主任、老師反饋學生意見向同學們傳達老師意見起好橋梁作用。e、集體榮譽感強。小組長要有強烈的集體榮譽感和上進心不僅自己要爭取優勝小組長、高效學習之星還要率領本組爭當優勝小組。
3、職責學習小組長負責維持本組同學的學習紀律起著管理、組織、檢查作用。學習小組長要團結同學、幫助同學組織同學打造積極向上的小組學習團隊勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。
四、討論、展示、點評各個環節的指導意見。討論要求每時每刻都在主動參與在小組長組織下全身心投入學習中去。a、討論要明確內容、時間要求目標指導學生一定要準確到位分層目標也要明確。b、學科組長起立安排本組任務具體布置每層學習目標并組織組內分層討論、分層達標讓每一個學生享受到學習成功
、討論要全員參與堅決杜絕假討論或不用心討論。d、展示形式要靈活多樣、不拘一格。可口頭展示也可以黑板或書面展示。e、展示時對立姿、體態語言、說話語氣都要規范要求如學生聲音要洪亮不要啰嗦不要緊張動作要舒展、大方黑板展示書寫一定要認真字跡要工整步驟要規范效率要高點評結束時要說“這個問題同學們都明白了嗎”“有同學有問題請提出來”“謝謝”等f、展示可提前公布內容但不能公示由誰展示口頭展示要指定不同層次同學進行不指名但分層要脫稿展示。書面展示各小組同時展示展示要圍繞學習目標。g、老師要對學生的展示內容和的學生有設計確保展示的針對性和有效性。i、學生展示時所有學生要動腦子未到黑板前展示的同學要認真修訂導學案使全體學生在展示環節都處于學習狀態有事可做。展示結束時都要掌聲鼓勵。點評要求a、學生對展示內容進行點評拓展點評時要關注達標和結論生成過程每個學生點評結束都要問一句“這個問題同學們都明白了嗎”“同學們還有補充嗎”其他同學可鼓掌表示贊同。b、老師、學生要在點評過程中進行即時性評價對生成性問題和重點疑難進行啟發、引申、拓展、追問對知識進行深化、提升。c、及時評價一評知識二評情感態
度三評過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達每節課都要有學習班長對學習小組的總結性評價一定要評價出最佳表現個人和最佳表現小組。d、課堂上老師對討論的結果予以靈活點評和總結點評內容可以是學生的思考角度、主要觀點可以是發言中的閃光點。它可以提高學生注意別人發言的內容啟發學生發現吸取別人的長處。
五、小組評價機制
1、課前評價任課老師根據完成導學案的情況給每個學生打出A、B、C等分別積3分、2分、1分。小組輪流記錄如一組給二組記錄二組給三組記錄??.然后以平均分的形式計入小組量化報給學科班長處匯總。
2、課堂評價a、展示質疑評價體現基礎性和公平性如A層展示質疑且全對加1分B層質疑且答對加2分C層加3分。b、課堂小組發言有各科老師酌情加分原則上必答題答對加1分搶答題答對加2或3分。
3、檢測評價學科檢測成績按比例給個人積分成績達到95到100分加6分90到91加5分80分到89加4分70到79加3分60到69加2分60分以下不得分。小組個人得分的平均分記入小組分數有學科班長記錄。
4、日常綜合評價a、小組內課堂、自習時大聲喧嘩、看課外書等做與學習無關的事情減2分對組長及組內干部提出批評。b、衛生小組座位及周圍地面亂扔垃圾者扣1分c、內務依照前一天的內務量化考核表只要表上出現扣分者減1分若宿舍內紀律扣分此宿舍每人所在小組減3分。d、凡有事不請假擅自行動者一律按曠課處理曠課曠操者減5分。本人寫出800字書面檢查e、早讀狀態可以根據班主任評價對各組獎勵積分或扣分
小組出現課堂頂撞老師不團結同學、打架斗毆等惡劣行為每人每次扣15分。g、遲到、早退、每人每次扣小組1分。早操612之前早飯后700之前中午1410之前晚飯后1840之前。h、小組出現不交作業者扣3分。i、凡學校組織的活動積極參加者加2分獲一等獎者加10分、二等獎者加8分、三等獎者加5分。J、段考中整體進步較大的前三組分別獎勵
10、
8、6若退步整體扣分。
六、獎懲制度
1、學科代表及時進行記錄當晚和值日班長共同匯總當天小組得分以在段考的總評中進行匯總。
2、每個星期進行一次小組得分匯總根據分數評出三星級小組、二星級小組和一星級小組并及時公布在班級墻上光榮榜上起到鼓勵和督促的作用并照出小組合影用于升級表彰在光榮榜上張貼。
3、.由任課教師評出本學科的“進步最大同學”并根據班級考評標準進行個人加分再算到相應小組內以鼓勵小組的互幫互助學科“優生拉弱生”。
4、段考之后本組段考成績和平時積分按七三比例折合總分進行表彰。
班級學習小組建設方案篇2
一、組長的產生
對于剛組建的新班級來講,學生之間并不怎么了解,所以很難用選舉的方式產生組長.可以采用自我推薦法,讓學生通過上臺自我介紹的方式毛遂自薦,這樣產生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學樂意就是不二人選了.當然也可以讓班主任自己來定,通過平時的觀察,對組織能力強、做事積極地學生,合理分配到每個組,然后讓他們做見習組長,如果合格就認命為正式組長,否則改選.
二、組長的培訓
組長的作用相當之大,涉及合作學習能否開展.在新課堂模式下,組長必須經過培訓,才能擔當起重任.我們可以從以下步驟開展:
1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負責人、一把手.在全班同學面前強調組長的角色與地位,強化小組長自身的角色意識,樹立組長的地位.
2、讓組長組閣.在班主任的指導下,結合同學得意見,讓組長組閣學習組長、常規組長.組長好比學校校長統管一切事務,學習組長好比教務主任,主管學習方面如收交作業、和組長共同負責課堂管理、任務分配,受組長的領導和安排.常規組長好比政教主任,主管衛生、儀表、行為等監管,受組長的領導和安排.
3、組長絕對不是只收交作業、家長回執單等資料的人,他不是打雜的,但一切問題,班主任先找組長,不能繞開組長直接找組員.除非是組長把這個組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協助組長解決問題.
4、適當召開組長會議,進行反思和指導；約束組長做好帶頭作用,經常表揚組長,樹立組長威信；在主題班會上,讓組員“夸夸我們的組長”,形成凝聚力,讓組長在精神上得到充實,提升動力.
5、班主任帶領組長和學習組長學習“課堂操作規程”,讓組長清楚課堂要求,兩位組長在課堂上監管、考核本組成員,對違反課堂要求的及時制止,對討論、展示進行組織、任務分配.
6、指導組長公正、及時考核組員,把評價優秀組員的權利下放到組長,甚至把其他榮譽的評價權也給組長,加強組長的執行力.班長、班主任要對小組也要及時指導、考核.
附:組長、學習組長、常規組長職責分工
（—）組長職責
組長要以身作則,要敢于負責,要公正公平,要大膽熱情,要維護大局.
1、全權負責本組所有事物,領導、管理本組學習組長、常規組長、組員；
2、了解組內同學思想動態,融洽組員之間的關系,積極幫助后進員；
3、協同學長檢查作業、組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示,確保每個學習環節有序進行；
4、組織小組反思,對組員進行評價考核,對組員進行考核,對小組裝態反思與總結,組織組員研究本組存在的問題,并商討解決方案.
（二）學習組長職責
1、及時收發作業、查好作業質量；
2、協同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示,確保每個學習環節有序進行
3、協助組長搞好組內幫扶、學習目標達成,帶動組內學習氣氛、參與積極性
4、與組長搞好反思會,在學習方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學習抓去.
（三）常規組長職責
1.分配衛生任務、檢查衛生完成情況,確保衛生按時按質完成；
2.收發資料,一些非學科作業的資料,均由常規組長完成；
3.配合組長管理儀表、課堂紀律情況等；
4.協助組長搞好一些活動,如手抄報、運動會等各類班級活動.
（四）小組成員
1、服從組長安排與管理,齊心協力打造優秀小組；
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛生、活動；
3、承擔值日組長時,對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；
4、有集體榮譽感,對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正.
三、組員的培訓
加強學生互動意識的培養,要讓優秀學生明白,要讓優秀學生明白,幫助潛能生學習,讓潛能生也學得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助潛能生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平.
2、給潛能生更多的學習、答題、回報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定,也要肯定他們的精神,一點一點的培養他們的學習積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.這需要老師在學習過程中時刻記著他們,關注他們.
3、轉變傳統的學生評價方式.傳統評價是評價學生個體,而這種評價是采取捆綁式評價,評價整個小組.在學習和常規管理的每個環節,都要以小組為單位進行評價,個人的成績當然不能忽略,可在組內評價.強化學生的團體意識,督促學生在小組內開展互助.提高整個小組的水平,可在班內開展優秀組長的評選,以此激發優等生幫扶潛能生的積極性,還可以開展學習小組競賽活動,營造小組間的競爭氛圍.
4、在班級和學校范圍內,大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優秀學習小組的評選可以擴展到全校的范圍,為班級工作創造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實踐中積極地探索.
總之,只要把學習小組建設好了,合作與交流才會真正的發揮作用,學生自主學習、共同提高的目的才能達到.
四、評價的反饋與落實
1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創新出很多方法,如設立明星榜,貼出優秀學生的照片；給學生家長發喜報的方式；對優秀小組或個人給予一定的獎品.
2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”,將小組、個人評比情況公布在教師,還可以通報給學生家長.
班級學習小組建設方案篇3
一、建設學習小組的意義
學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。
二、組建原則
1、“同組異質，異組同質”原則根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間之間的競爭。
2、“指定組長，雙向選擇”原則在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。
三、學習小組組建方法
（1）學習小組人數
根據本班人數和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生產生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施。
（2）學習小組附件
A、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創新組等等。
B、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。
C、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。
D、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。
四、學習小組培訓
1.培養師生樹立團隊意識教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明確學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。只有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發揮出無限的潛力，在學習和活動中，使“自主團隊”的文化特質得以充分展現。
2.培養學生積極參與習慣新課程講求個性發展，但并不意味著個別發展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學生集體協作精神至關重要，教師必須注意這一點，創設條件鼓勵每一個學生發表自己的觀點，積極參與到活動中。
3.培養學生認真傾聽習慣學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。讓學生學會傾聽是培養一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。
4.培養學生質疑對抗習慣善于肯定別人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。
5.培養良好的組織紀律性合作學習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。
五、學習小組管理
1、對學習小組的評價應該是全面的:不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價；不應該偏重于對學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價；不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。
2、教師應該對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關注那些平時性格內向、少言寡語的.學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。
六、學習小組評價
主要是課堂教學評價評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生積極參與學習情況。