名班主任工作室建設方案范文(精選四篇)
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。下面是小編精心整理的名班主任工作室建設方案范文(精選四篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇1】名班主任工作室建設方案
為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業化發展，發揮優秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：
一、指導思想
以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
二、名班主任工作室的職責任務
(一)培養、培訓優秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導成員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案(包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。
(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。
(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。
(四)開發、整合教育教學優質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
三、名班主任工作室的的組成與確認
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產生確認
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
四、名班主任工作室的管理
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
【篇2】名班主任工作室建設方案
為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升我區中小學優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法; 為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。
一、指導思想
工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
二、工作目標
工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。
三、工作內容
(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。
(二)專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。
(三)專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。
(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區班主任隊伍的專業成長。
(五)課題研究實踐。結合我區的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。
(六)實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。
(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
(八)建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。
四、預期效果
(一)建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。
(二)工作室立足于全區的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。
(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。
(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于全區班主任隊伍。
五、保障措施
(一)工作室例會制度
工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
(二)工作室學習制度
1. 按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。
2. 按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3. 合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。
(三)工作室研討制度
1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
2. 工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。
3. 工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。
4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。
(四)工作室考核制度
1. 考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。
2. 考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。
3. 考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。
(五)工作室檔案制度
1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。
2. 主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。
總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻!
【篇3】名班主任工作室建設方案
一、設立名班主任工作室指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關于揭西縣教育體制機制改革目標，對接《揭陽市中小學名班主任工作室建設與管理辦法》，培養具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設立河中名班主任工作室。
二、設立名班主任工作室的目標
我校地處粵東山區，有著近百年的光輝歷史，為國家培養了一大批社會主義建設者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學校教育教學水平，組建揭西縣河婆中學名班主任工作室。
設立名班主任工作室目標：以“立德樹人”根本任務為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發展的同時，通過示范、引領、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養出一批高素質、有特色的品牌班主任團隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發揮積極的作用。
名班主任工作室所有工作目的：促進學校班主任的專業化成長;促進學校發展和學生的成長;最終是為了學生健康成長，這是我們德育應該樹立的核心理念。
三、名班主任工作室主要職責
(一)加強師德師風建設。工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。
(二)加強培訓與指導工作。工作室承擔對全校骨干班主任的培訓和指導工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓，成為學校骨干班主任成長的搖籃。
(三)制定班主任專業成長規劃。工作室主持負責指導成員、學員制定班主任專業成長規劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導成員、學員的專業提升。
(四)開展德育課題研究。在規定周期內，努力完成德育課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文等成果呈現。
(五)發揮示范、引領和輻射作用。通過工作室成員、學員示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進我校班主任隊伍的專業成長。
(六)開展學生生涯教育規劃研究。通過工作室生涯教育規劃研究工作，發揮成員、學員在我校學生生涯教育規劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐培養研究，為學生終身學習發展奠定良好基礎。
四、申請加入工作室成員與條件
成員(初定10人)：本校熱愛關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業績顯著，是學校優秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校推薦確定名班主任工作室成員。
學員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。
五、工作室運行措施
(一)學習研修，加快成員、學員專業成長速度
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學德育理論與實踐的探討和研究，帶領青年優秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。
1、制定工作室成員、學員理論學習，促進專業成長目標。
成員、學員要制定兩年自我發展規劃和每年發展計劃，努力學習專業理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學員每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學員積極參與學校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學科培訓和經驗交流等教育科研活動，在教育教學、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發揮名班主任工作室的示范、引領、輻射作用。
2、工作室成員、學員班主任專業發展規劃。
(1)采用導師培養制度。工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員、學員制定專業發展規劃，促使每位成員、學員盡快提高教育教學、班級管理、教育科研能力，推動成員、學員的專業成長。
(2)德育專家引領。邀請資深德育專家為工作室的導師，對成員、學員進行德育理論輔導，以提升專業引領水平，切實提高成員、學員的班主任專業能力。要求工作室成員、學員系統學習德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現成員的共同成長。
(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員、學員的課題研究成果。
(4)承擔各級德育、心理健康、班級管理的培訓，讓成員、學員走近名師，走出自我區域，走向全縣乃至全市，真正實現資源共享。
(二)開展德育課題研究
在德育專家導師的指導下，以工作室成員、學員的智慧為依托，結合河婆中學德育工作實際，對中小學德育進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發現的現實問題為主要研究對象，以促進德育、班主任隊伍建設為根本目標，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。
(三)成果輻射引領，助推成員、學員成長
通過名班主任工作室的輻射源的示范引領，進一步提升班主任工作室成員、學員的專業化水平，進一步提升班級管理水平，提高育人藝術性和實效性，切實推動學校班主任隊伍的專業化發展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網站或工作室博客等網絡平臺為主要依托，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現場指導等向外輻射、示范，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的研究動態與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發展。
六、工作室管理制度
(一)工作室主持的職責
1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《名班主任工作室管理制度》，協助學校對工作室成員、學員進行評價考核。
2、加強師德師風建設。名班主任工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。
3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者。
4、負責指導成員、學員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業提升。
5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文。
6、發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業成長。
(7)創建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。
(二)工作室成員、學員職責
1、協助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。
2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業化發展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等。
3、協助主持人制訂工作室學員培養考核方案，包括個培養(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(成長)目標。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。
5、工作室成員、學員必須發揮個人的專長，為學校培養年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優秀班主任德育能力建設作出努力。
(三)工作室工作制度
1、工作室例會制度
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期工作室計劃，確定成員、學員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座等內容。
每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。
每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2、工作室考核制度
工作室成員考核主要看帶教培訓情況;每個周期在縣級以上刊物至少發表教育論文1篇;參與完成工作室的德育課題。成員工作業績可作為評選優先的依據。
學員考核內容主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：查看原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
工作室成員、學員每學年至少開1節校級公開課;每學年至少撰寫1篇教育敘事，分析、研究1個學生個案，參與完成工作室的德育課題。
考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學員今后要在學校發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業成長。
3、工作室的檔案管理制度
建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。
工作室成員、學員的計劃、培訓心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學員個人的成長和工作室的發展提供依據。
4、經費保障
工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經費，需要學校支持，以保障工作室的正常運轉。
七、籌建工作室準備工作
(一)創建必要的辦公設備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;
(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;
(三)制定相關制度張貼在工作室墻壁上：《工作室目標及主要職責》、《工作室管理制度》、《工作室兩年規劃方案2020—2022》、《工作室人員信息檔案》等;
八、工作室研究周期(2020年1月—2022年1月)
(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;
主要是根據我校實際情況，設立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建名班主任工作室。
(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月
1、根據班主任工作室工作計劃安排，爭取在2019年12月進行“名班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動揭西縣河婆中學名班主任工作室研究工作;
2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業成長檔案袋。
3、同時讓每位工作室成員了解相關課題的研究現狀，深入分析研究關鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題;
(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)
1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題。
2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。
3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平。
4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。
(四)總結階段(2021年11月—2021年12月)
1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。
2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。
3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;
九、揭西縣河婆中學名班主任工作室領導機構(略)
【篇4】名班主任工作室建設方案
一.設立宗旨
中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
二.總體目標
發揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業教育班主任學習的陣地，班主任專業發展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業教育名班主任，為進一步提升我市職業教育質量作出貢獻。
三.工作任務
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監督工作室成員是否敬業自律完成班主任各項工作。
四．本學年具體工作安排
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。