勞動教育教師隊伍建設方案精選5篇
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業。下面是小編精心整理的勞動教育教師隊伍建設方案精選5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇一】勞動教育教師隊伍建設方案
大學生思想政治教育隊伍主要包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課的教師、輔導員和班主任隊伍，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的思政工作隊伍不僅是引導學生健康成長，實現我校育人目標的需要，而且是維護校園穩定，確保我校教育教學秩序正常運轉的需要。因此，進一步加強大學生思想政治教育隊伍的建設,其主要內容就是加強這幾支隊伍的建設，大力加強思政隊伍建設和推進思政隊伍立體化、專業化、職業化建設是非常必要和迫切的。
一、建立“立體式”思政工作隊伍，構建全員育人模式
1.配足配強組工干部，為思政工作提供有力的組織保證
“高校黨委統一領導學校思想政治工作”，這在《中國共產黨基層組織工作條例》中有明確規定，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“學校黨政干部和共青團干部是大學生思想政治教育工作隊伍主體”，組工干部良好的思想政治素質和較高的業務能力是落實思想政治教育各項任務的重要保證，因此我校黨委和學院黨總支要配足配強專兼職組織工作干部。
2.優化強化輔導員隊伍，實現思政隊伍職業化
輔導員長期工作在學生教育管理工作第一線，貼近學生，貼近實際，貼近生活，在學生思想政治教育工作中發揮著主力軍作用。建立一支穩定規范、精干高效、獨具特色的政治輔導員隊伍，實現輔導員隊伍的優化強化，顯得尤為重要。
(1)建立職業準入制度。我校在選聘輔導員時，要加強政治素質、業務能力、心理素質等方面的考核，輔導員上崗前應經過心理測試和職業傾向測試，并將測試結果作為其任職的重要條件。實行“先培訓、后上崗”，新任輔導員上崗前要參加不少于40個學時的崗前培訓，由學校對培訓合格的輔導員頒發結業證書，使輔導員做到持證上崗。按照初級、中級、高級輔導員的職業等級要求，推進輔導員職業能力標準化建設，促進輔導員職業能力提升。
(2)實施一年一培訓計劃。開展全校輔導員全員培訓，使每一名專職輔導員1年內至少參加1次學校組織的專業培訓。重點加強新聘輔導員培訓，提升輔導員隊伍整體素質。輔導員在崗期間每年要參加不少于16個學時的在崗培訓。選派優秀輔導員參加內地南開大學、華中師范大學等高校的研修培訓。提升輔導員學歷層次，鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育或馬克思主義理論一級學科其他相關學位，學校積極推薦工作實績突出的輔導員攻讀博士、碩士學位;非思政專業輔導員應在參加工作3年后，選修并完成思想政治教育專業碩士學位課程六門主干課的學習，提高專業理論水平。利用網絡平臺開展遠程培訓，建設一批網絡培訓精品課程，提高輔導員培訓的現代化和信息化水平。我校要將輔導員在職攻讀學位納入教師培訓計劃，享受有關鼓勵政策。
(3)完善實踐鍛煉制度。依托我校與疆內其他高校、內地援疆高校之間的合作關系，組織輔導員赴北疆高校、內地援疆高校學習考察，幫助輔導員開闊視野，更新觀念。組織輔導員到革命圣地、改革開放前沿地區等開展社會考察和假期實踐，深入了解國情、民情、社情。廣泛組織輔導員開展假期家訪，密切家校聯系，切實解決學生實際需求。建立輔導員校際掛職鍛煉機制，推動輔導員與黨政干部之間的經驗交流，鼓勵有條件的學院選派輔導員到學校黨政機關、學校周邊的街道鄉鎮、國有企業等掛職鍛煉。
(4)為輔導員配備助理，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來。為輔導員配備助理，可以通過勤工助學的方式選用高年級的學生干部作為輔導員助理，使輔導員可以專心致力于開展大學生思想政治教育和研究工作，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，增加輔導員的工作幸福度。
3.充實加強班主任隊伍，實現全員育人目標
做好大學生的思想政治教育工作，全員參與，實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍，實現全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部(包括各學院教學管理主要領導、黨總支書記、副書記)以及高級職稱的專業教師組成，與班級和學生開展“三進兩聯一交友”活動，和學生交朋友。
4.用好用活思政教師，提升思政隊伍專業化水平
通過聘請思政教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，一方面可以讓思政教師能夠結合學生中的各種思想問題，有針對性地開展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時充實到“兩課”教學中，另一方面，思想政治理論課專任教師以他們堅定的共產主義信仰、高尚的道德品質和道德行為、強烈的社會責任感以及對學生的心理、生理和學習特征的了解，成為學生思想政治教育工作的強有力的輔助隊伍。既發揮好思想政治理論課教學主渠道和主課堂作用，同時發揮思政教師學生思想政治教育專業優勢，具有“雙重效應”。
二、加強思想政治教育工作隊伍能力提升的具體措施
1、規范培訓，建設“學習型”思政工作隊伍
大學生思想政治教育過程是一個動態的過程，面對時代的變化與挑戰，發揮好思政工作隊伍的主體作用，實現高校思政工作的全面可持續發展，建設“學習型”思政工作隊伍是唯一的出路，規范培訓是建設“學習型”思政工作隊伍的有效途徑。
規范培訓內容是規范培訓的核心。緊緊圍繞思政工作知識與能力所需規范培訓內容，一是馬克思主義理論及其在中國的發展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養等有助于提高思想政治素質方面的內容;二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內容。三是思維能力、組織管理能力、調查分析能力、協調溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創新思維能力等思政教育崗位必備能力的培訓課程。四是“菜單化”選學課程。
2、以干代訓，建設“實干型”思政工作隊伍
開展大學生思想政治教育的骨干力量往往是輔導員，年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態、想法，增添了思政隊伍的朝氣與活力，但年輕輔導員往往是剛剛畢業的大學生，他們對于學生思政教育工作的見識不多，經歷很少，所以他們對學生思想政治教育工作認識不足、方法欠缺。通過建立日常工作會議制度，對學生思政教育工作過程中出現的疑難問題進行集中溝通、交流、討論和重點講解，在討論分析中尋找突破口，解決突出問題，使思政干部在業務能力方面取得顯著提高;通過“一帶一”、“一幫一”互幫互學的形式，實現干中學、學中干;通過崗位實踐加強思政干部的工作實操能力;通過交叉檢查、現場觀摩，實現互幫互學、互相促進，提高學生思政工作隊伍的戰斗力。
4、拓寬思政工作隊伍職業發展渠道。以大學生思想政治教育為主干，科學設計學生黨團建設、心理健康教育與咨詢、職業生涯規劃指導、網絡思想政治教育、學生事務管理等職業發展方向。鼓勵和支持思政工作隊伍考取心理咨詢師、職業咨詢師、創業咨詢師等資格證書，引導思政工作隊伍走職業化發展之路。建立思政工作隊伍與校內專業教師的交流機制，建立大學生思想政治教育專業技術職務與其他專業技術職務的銜接機制。把思政工作隊伍作為高校黨政后備干部的重要來源，建立從專職思政工作隊伍中選拔黨政管理干部的長效機制。
5.推進職業文化建設。堅持精細化工作理念，加強思政工作隊伍內涵建設，培育思政工作隊伍核心價值觀，凝練思政工作隊伍職業倫理。建立思政工作隊伍崗前宣誓制度，培育發掘思政工作隊伍先進典型，塑造思政工作隊伍職業形象，增強思政工作隊伍的凝聚力和職業認同感。每年舉辦全校思政工作隊伍職業能力大賽，展示思政工作隊伍才能風采，以賽促學、以賽促建。健全完善思政工作隊伍談心談話制度、家訪制度。通過調查研究、交流談心、走訪慰問等方式，加強對思政工作隊伍的人文關懷，改善思政工作隊伍的工作、生活環境，幫助解決實際問題。
6.加大表彰宣傳力度。學校黨委、組織部將思政工作隊伍納入優秀教師評選表彰范圍，并在校優秀思政工作者評選表彰名額中向一線專職思政工作隊伍傾斜。設立校級優秀思政工作隊伍工作示范崗，著力培養一批思政工作隊伍的“帶頭人”。加大對思政工作隊伍先進事跡的宣傳力度。
三、加強思想政治教育工作隊伍能力提升組織保障
1.加強組織領導。學校要把加強思政工作隊伍建設放在更加突出的位置，納入學校教師隊伍建設整體規劃，作為促進青年教師成長和人才強校的重要舉措，統籌培養、同等支持。建立高校黨政“一把手”領導責任制，高校黨政“一把手”是思政工作隊伍建設的第一責任人，學校黨委要明確專人分管思政工作隊伍建設，定期召開黨政專題會議，分析、研究、部署思政工作隊伍建設工作。
2.形成工作合力。要加強學校與社會之間、學校各部門之間的統籌協調，構建全員育人格局，實現隊伍整體優化，做到思政工作隊伍與其他專業課教師的相互支持，思政工作隊伍崗位與其他教育、管理、服務崗位的相互配合，思政工作隊伍工作與校外社會教育、實踐活動的相互協調，實現思想教育與專業教育、共性教育與個性教育、課堂教育與課外教育、嚴格管理與人格感化的有機結合，形成全社會共同關心和支持思政工作隊伍工作的有利環境和氛圍。
3.加大經費投入。學校設立專項經費，用于支持思政工作隊伍建設和培訓。各學院要把思政工作隊伍培訓納入教師培訓計劃，并落實培訓經費;要設立思政工作隊伍科研專項經費，學校要在社科基金中設立思政工作隊伍科研專項基金，支持思政工作隊伍開展大學生思想政治教育研究。
4.完善考核機制。學校要結合大學生思想政治教育工作測評、文明學校考評等，加強思政工作隊伍建設情況督導檢查。要把思政工作隊伍建設納入提高我校辦學質量、人才隊伍建設的重要內容，把思政工作隊伍建設情況作為我校行政部門和各學院黨政領導年度工作考核的重要內容。建立學生評價、自我評價、同事評價和職能部門評價相結合的考核指標體系，把思政工作隊伍工作評價結果作為進行績效考核、發放崗位補貼的主要參考，作為崗位聘任和發展晉升的重要指標;對年度考核不合格的思政工作隊伍要予以警示談話，對連續兩年考核不合格的思政工作隊伍要通過一定程序予以解聘。
【篇二】勞動教育教師隊伍建設方案
加強中小學勞動教育是全面貫徹黨的教育政策的基本要求，是實施素質教育的重要組成部分，是培養和實踐社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養青少年社會責任感、創新精神和實踐能力的重要途徑。為進一步落實教育部《關于加強中小學勞動教育的意見》、《關于加強中小學勞動教育的實施意見》等文件要求，制定本實施計劃。
一、指導思想
我校勞動教育將以課堂教學改革為突破口，加強勞動基地建設，以實踐教育為基本途徑。堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參與豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強勞動觀念，培養學生的生活和生存技能，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生的全面發展。
二、勞動教育領導小組
組 長：XXX
副組長：XXX XXX XXX
成 員：XXX XXXX XXXX 班主任
三、基本原則
1.以教育為導向。堅持以德育為基礎，準確把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，以誠實的勞動為國家服務，為社會做出貢獻。
2.遵循規則。有效地將勞動實踐教育融入學生的日常學習和生活，根據中等職業學校的特點、學生特點和學術特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適當的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生的人身安全。
3.整合專業。結合學生專業學習過程和特點，探索建立產業教育一體化的勞動教育模式，將勞動教育與實踐培訓活動有機結合，明確勞動教育時間，弘揚勞動精神、工匠精神和模范精神。加強誠信合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
4.實踐導向。以勞動實踐為中等職業學校開展勞動教育的主要途徑，使學生能夠直接參與勞動生產過程，增強勞動感受，體驗勞動困難，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高實踐能力，發現和解決問題。
四、主要目標
以立德樹人為根本，培養學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立尊重勞動、崇尚勞動的觀念，熱愛勞動，尊重普通勞動者，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
通過勞動精神教育，增強學生職業榮譽感，樹立崇高的職業理想，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。通過勞動實踐教育，培養學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。創新勞動教育模式，“五育”并舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立有我校特色的勞動教育模式，建立新穎高效的勞動教育體系。
用3-5年時間，爭創省級勞動教育實踐基地和勞動教育特色示范學校，實現中職勞動教育常態化，形成學校、企業、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統籌區域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制，形成立體、開放的中等職業教育勞動教育體系。
五、工作措施
(一)科學建構勞動教育課程體系
將勞動教育納入中等職業學校人才培養方案，根據培養目標，結合專業特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育，結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動的內容，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創新性的勞動教育課程體系。設立勞動教育必修課程,勞動教育課每周不少于1課時,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。將學生管理一日常規與每天勞動時間有機結合，與實訓實習有機結合，發揮實習實訓課在勞動教育中的載體作用。結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。每學年設立一個集體勞動周，根據專業、年級實際情況自主安排。根據需要編寫職業學校勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。結合學生綜合素質培養，鼓勵學校與企業合作或自主開發勞動教育校本課程，結合學校、社區、社會資源，開發家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等社區勞動實踐課程。開發校外勞動實踐教育課程。職業學校要圍繞新一代信息技術、現代農業、先進制造業、現代服務業及其他戰略新興產業，結合專業設置，基于技術技能人才培養，開發企業勞動實踐課程。
(二)有效組織多種形式的學校勞動教育實踐
發揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和專職人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。將勞動課程納入學校課程管理，明確勞動教育目標，根據中等職業學校學生特點設計學生勞動技能培養目標，將學校、企業、社會、家庭勞動實踐有機結合，有序開展。統籌組織好學校勞動實踐。結合學生管理一日常規，遵循學生身心發展規律，在確保安全的前提下，為學生創設參與校園衛生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環境美化、實訓室清掃、勤工儉學等勞動實踐崗位，建立學校、系部、班級勞動實踐崗位系統圖譜，引導學生自主制定校內勞動實踐公約，倡導學生自治管理，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。組織實施好勞動周，有計劃地組織學生走向社會、企業，參加校外勞動鍛煉?；诋a教融合的企業勞動實踐。充分利用校內、校外實訓基地及生產性實訓基地，鼓勵學生用技能參加勞動，通過勞動促進各專業交流，引導學生尊重規范和標準，積累職業經驗;將勞動教育和創新創業相結合，鼓勵創新型勞動，激發學生勞動的內在需求和動力。
(三)積極開展力所能及的家庭勞動
充分發揮家長職責。各班級要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施，使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協助者，形成育人合力。合理安排勞動作業。針對中職學生年齡特點和個性差異，明確家庭勞動內容，布置力所能及的家庭勞動作業，以一定形式保持與家長的交流反饋，并表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。
(四)大力推進社會勞動實踐教育
明確校外勞動實踐教育實施要求。將校外勞動實踐納入社會實踐范疇。加強組織管理，合理安排一定時間的校外勞動實踐。推行學校集體組織與學生自主選擇相結合的方式，保障學生勞動實踐活動數量和質量。通過各類培訓提升教師指導能力，教師躬親示范，以身作則，結合各類基地特點組織勞動實踐活動，指導學生循序漸進參加勞動，逐步提升學生勞動實踐能力。加強對教師勞動教育參與度和勞動教育能力、實踐指導能力等的考核。公益勞動實踐教育方式。聯合社區、街道及各類公益場所，廣泛開展志愿服務活動，充分發揮校團組織的作用，做好學生志愿服務的具體組織實施，教育引導學生在志愿服務中加強勞動，培育良好的社會公德。
(五)加強勞動教育載體和平臺建設
充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。建設部分校內勞動教育實踐基地。制定校內勞動教育實踐基地建設標準，力爭掛牌省級校內勞動教育實踐基地，率先建成一個規模適度、課程完備、管理規范、運營良好的校內勞動教育實踐基地(職業體驗中心)，并向所在地區中小學生開放。鼓勵學校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開辟專門區域種植農作物，開展適宜的養殖活動，在教師指導下讓學生承擔養護、種植和養殖等勞動任務，學習相關勞動技能和動植物知識。打造校外勞動教育實踐基地。統籌各類社會優質資源，因地制宜，面向行業、企業建設勞動教育實踐基地，形成一批示范性產教融合型勞動教育實訓基地。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。
(六)創設勞動文化傳承主陣地
積極營造“勞動光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動實踐優秀典型，在學生中牢固樹立勞動教育與德育、智育、體育、美育同等重要的理念。結合學校特色挖掘勞動教育素材，廣泛開展以勞動實踐為主題班會、勞模報告會、工匠進校園、手工作品制作、勞動技能表演等活動。發展與勞動實踐有關的學生社團、興趣小組、志愿者組織，結合植樹節、五一勞動節等時間節點，開展豐富多彩的勞動主題教育活動。將勞動實踐教育活動與艱苦奮斗、團結協作、精益求精等相關勞動文化相結合，與二十四節氣、“中國農民豐收節”等中國傳統勞動所包含的人生智慧相結合，農村學校可結合地域特點和新農村建設，提升勞動實踐教育的文化內涵。教育學生熱愛家庭，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，積極踐行孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。
(七)建立科學的勞動教育評價體系
將學生勞動素養納入學生綜合素質評價，規范評價內容，制定評價標準，建立激勵機制。結合學生在學校、企業、家庭、社會勞動實踐中的表現，將具體勞動內容、過程和相關事實材料全面客觀地記入學生綜合素質評價檔案，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，并作為升學、評優、畢業的重要參考。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。
五、保障機制
(一)加強組織領導
把勞動教育作為職業教育的重要組成部分，切實履行職責，建立勞動教育的長效機制。由主管部門牽頭，明確相關部門職責，統籌開發和整合勞動教育資源，協調學校設計勞動教育課程、實踐項目、組織實踐活動。成立專門機構加強對學校勞動教育的指導。教育督導部門要加強對勞動教育的督導評估，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。
(二)加強師資隊伍保障
建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優樹先、培養培訓等方面與其他學科專業教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展。積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，從企業、社會聘請能工巧匠、專業技術人員及其他具有一技之長的人員擔任兼職教師。校外勞動實踐基地要根據規模和特點，配備能滿足基地教學和管理需要、結構合理、有專業特長的專任教師和管理人員。
(三)建立經費保障機制
建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制?？蔂幦〔扇≌徺I服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展校外勞動實踐活動。中等職業學校勞動教育實踐在堅持公益性原則下，可以發揮專業技能優勢，適當開展一些經營性創收，減輕家庭負擔。教育部門會同保險監督管理機構推動將校外勞動實踐納入校方責任險范圍，鼓勵保險企業開發有針對性的產品，對投保費用實施優惠措施。
(四)加強安全保障
加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。中等職業學校要制定勞動教育實踐工作規程，校內外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任。各學校組織開展勞動教育實踐活動要制定完備的活動方案和風險防控應急預案?？茖W評估勞動實踐活動的安全風險，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。
(五)加強宣傳引導
職業學校要結合職業教育特點，著重加強對勞動教育的宣傳引導，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創造偉大的主旋律，暢樹奉獻意識，引導學生樹立在重大疫情、災害面前的全局意識和責任擔當，引導全社會樹立正確勞動價值觀。
【篇三】勞動教育教師隊伍建設方案
在市委教育工委、市教育局的正確領導下，我校高度重視教師隊伍建設。一年來，學校班子團結協作，帶領全體教職員認真貫徹《中長期教育改革和發展規劃綱要》，實施學?！妒灏l展規劃》，努力提升師德與師能，為全面實施素質教育、全面提高教育質量，打下了堅實的基礎。
一、工作措施。
（一）緊扣師德師能重學習提高。
1、及時更新觀念：
通過業務學習、教研組活動等幫助教師樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導，派遣教師外出培訓學習，及時為教師送上最新的教育教學理念。
2、提升為師境界：
加強教師的師德規范學習，倡導教師向模范教師學，向身邊的優秀班主任、師德標兵學，向兄弟學校的同行學。學校重視實施青藍工程，每學年均要開展青年教師師徒結對活動，由學校骨干教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長。
3、豐富專業知識：
學校每學期規定教師必須閱讀3—4本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書沙龍；倡導教師利用網絡資源，向網絡學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。
4、提高專業技能：
開展暑期教師校本培訓、信息技術培訓、特殊教育專業技能培訓等，鼓勵教師報名參加網上課程培訓，參加國家、省、市、各類培訓，不斷提升教師現代教育技術能力和教學水平。xx名教師以優異的成績順利通過市局組織的心理健康教育課程考試，全體教師自主學習并順利通過市人社局組織的公需科目考試，xx名教師成功取得雙師資格；各類培訓活動xx人次，其中境外培訓xx人次，國家級培訓xx人次，省級培訓xx人次。
（二）立足教學實踐促專業發展。
1、制定成長規劃立目標：
學校要求每位教師根據自身情況制定個人三年發展規劃，并根據教師所遞交的規劃制定相應的學校骨干教師發展規劃，促進骨干教師隊伍梯隊發展。
2、加強教學督導強質量：
建立健全教學常規督導和質量考評機制，學科、學段、學校聯動，日巡、周檢、月評銜接，自評、校評、生評互補；抽簽聽課、網絡評課有聲有色，教學反思、專題研討常態高效，過程管理、績效考評有機結合，規范了教師的教學行為，提升了師德形象，促進了教學質量的穩步提升。
3、借助公開教學助成長：
開展校內公開課展示活動，教研組內每位教師每學期均要完成一節公開課的教學；學校每學期組織一次青年教師評優課，使一批青年教師能脫穎而出；鼓勵教師積極參與國家級、省、市各類評優課、展示課活動，發揮集體智慧，教研組、學部、教學管理人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。
4、圍繞技能競賽展風采：
開展手語、盲文、信息技術和說課、評課等教學基本功競賽，使一批青年教師脫穎而出。實施了專職教師技能提升工程，引導專業教師圍繞專業技能向名師學習，重平時訓練，提高體、藝課程教學質量，促進學生特長發展，學校特色發展。
（三）圍繞教學質量抓反思提升。
1、教學后記助積累：
要求教師每堂課教學后寫好教學后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。
2、博客論壇搭平臺：
學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。結合抽簽聽課和教研課，在校園網上開辟論壇，進行網絡評課。要求執教者將教學案、課件，教學實錄和反思發至“特教論壇”欄目下，聽課者及時進行評價，執教者可以跟帖回應，其他老師可以跟帖對評課者的評課再進行評價，以形成百家爭鳴之勢，促進教師專業良性發展與校園輿情等行為方式的轉變。
3、隨筆論文出成果：
組織教師參加各級各類論文、案例、課件評選，積極組織教師參加各級各類競賽，展示專業發展成果。
4、課題研究促成長：
實施課題引領戰略，保證人人有課題，上課有目標，以課題引領教學。一項國家級子課題和一項市級課題順利結題，xx個在研市級課題正在積極有序推進。結合課題研究的各項教研活動常態高效，編印新開發的校本化教材與練習以及綜合實踐成果集等工作正在緊鑼密鼓地進行。
二、工作實績。
（一）師德建設成績顯出。
綜合組被表彰為“泰州市五一巾幗標兵崗”，語文組被命名為“工人先鋒號”，學校工會被評為市教育系統“模范職工之家”；xx人被表彰為“巾幗建功標兵”，并被評選為市中小學卓越教師培養工程第二批培養對象；xx人獲得省級表彰，xx人獲得市直級以上表彰；市直以上骨干教師年度考核均為合格以上，xx名教師獲民革省委組織的“薪火相傳堅持和發展中國特色社會主人”演講比賽一等獎，xx名教師獲得市直女教師演講比賽二等獎；多名老師的優秀事跡先后被相關新聞媒體宣傳報道，全體教師校本培訓、繼續教育參與率、合格率均達100%。
（二）師能建設成果豐碩。
特教科研扎實高效，一個國家級、一個市級課題順利結題，xx個在研市級課題研究工作進展順利，結合課題研究的校本教研活動常態高效，xx篇教育教學論文在國家、省市級核心刊物發表，xx篇教育教學論文在各級各類評比中獲獎。xx人次在市級及以上教學技能比賽中獲獎，xx名教師在市級以上優質課評比中獲獎。xx名教師在省基本功比賽中分獲二、三等獎；成功編印《閱讀與思考》之四和《特教敘事》，xx余名教師分獲省市各類比賽指導獎，5名教師在省市微課制作中喜獲佳績。
三、存在不足。
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1、本年度在教師專業成長上取得了一定的成績，但整體層次不高，還沒有特教名師。
2、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；
3、年青教師占的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程，需要不斷完善培養機制。
【篇四】勞動教育教師隊伍建設方案
近幾年來，我區深入貫徹全國、全省教育工作會議精神，以加強師德建設為核心，大力進行中小學教師隊伍建設，各項工作取得了顯著成績?，F將有關工作情況總結如下：
一、教師隊伍的現狀
我區共有中小學校6所，教職工x人，在校生x人。其中，初中x所，在校生x人，教職工x人(其中本科學歷x人);小學x所，在校生x人，教職工x人(其中本科學歷x人、?？茖W歷x人)?？傮w來看，我區教師隊伍學歷結構、職務結構、年齡結構都日趨合理，教師高學歷化、年輕化趨勢也越發明顯，他們理念新、干勁足、潛力大，對促進我區教育教學質量的穩步提高發揮了重大作用。
二、主要做法和經驗
近年來，我區出臺了一系列加強教師隊伍建設的相關文件，并采取了多項重要措施，取得了明顯的成效。主要做法是：
(一)加強了教職工的工資管理。農村義務教育積極推行“以縣為主”的管理體制，設立中小學教師“工資資金專戶”，由區財政部門按照國家規定的工資項目和標準，將中小學教師工資全額列入區財政預算，并通過銀行直接撥入教師在銀行開設的賬戶，從而確保了中小學教師工資按時足額發放。
(二)加強中小學教職工編制管理。由于歷史原因，過去我區中小學教職工編制比較混亂。XX年，區人事部門在對全區中小學進行編制調研和核編的基礎上，全面規范了中小學教職工編制。嚴格控制中小學領導數量、內設機構數量、精簡壓縮非教學人員，清理整頓各類在編不在崗人員，認真進行核編定崗，目前我區已經沒有代課教師。
(三)進一步優化了教師資源配置。幾年來，我區結合農村中小學布局調整，加強了對薄弱學校的改造力度，并對中小學教師隊伍進行了新一輪的優化配置。一方面是通過校本培訓、以老帶新、結對幫扶等方式提高教師整體水平;另一方面還選派了一些優秀教師到面上小學任教，從而對于提高我區教師素質，增強校本教研、校際交流，提升教育教學質量都起到了積極的推動作用。
(四)深化了中小學人事制度改革。隨著全國、全省中小學人事制度改革的不斷深化，我區結合全省工資制度改革，按照“定編、定員、定崗，任人唯賢”的原則，在全區教育系統全部實行了教師聘用制，對教師的聘用和解聘嚴格按照規定程序，充分體現公平、公正。引入競爭機制，進一步增強了全體教職工的憂患意識，提高了他們的工作積極性。
(五)健全完善了教師資格準入制度。XX年以來，我區教育行政部門認真貫徹落實《教師法》和《教師資格條例》，不斷健全完善教師資格準入制度，要求全區所有教師必須具有規定的教師資格和任職資格，采取辦法如下：一是從省內外招聘具有教師資格證的師范本科畢業生，并采取了待遇留人、事業留人、感情留人的政策;二是對具有教師資格的部分代課教師給予正式聘用，對不具有教師資格的代課教師堅決辭退;三是嚴把教師入口關，凡是沒有教師資格證者一律不得參加歷年教師招聘，從根本上保證了教師隊伍的質量。
(六)狠抓了教師隊伍的業務培訓。為適應全國教育改革和發展形勢，我區狠抓了中小學教師隊伍的業務培訓工作。近幾年來，我區拿出大筆資金，鼓勵本區教師參加各種培訓和進修。主要項目有：新教師崗前培訓，中小學校長培訓、教導主任培訓、班主任培訓、繼續教育培訓、心理健康培訓、教學技能培訓、信息技術培訓、遠程教育、自考等。通過培訓和進修，進一步提升了我區教師的業務水平和學歷層次。
(七)建立了全區學校資源共享制度。由于我區重點扶持，區中學和中心小學發展快速，辦學經驗豐富。因此，為縮小校際差距，促進均衡，我區利用中學和中心小學的先發優勢，對其它面上學校進行了扶持。一是管理扶持，從這兩所學校中選派一些優秀教師和領導到薄弱學校任職，交流經驗，把這兩所學校的管理經驗移植到薄弱學校。二是師資扶持，主要措施是選派中心小學教師到面上學校任教、上示范課，觀摩課，傳授他們的寶貴經驗。
(八)加強了教師的職業道德建設。為持續推進我區教師師德建設，建立長效機制。我區制定下發了加強教師師德建設的系列文件，認真組織開展了每年的師德建設主題教育月活動，將師德師風建設納入了教師綜合考評指標，建立師德記錄檔案，完善師德評價體系，進一步強化教師行為習慣養成。通過采取一系列的措施，有效遏制了我區師德師風方面存在的問題，促進了師德師風建設的深入開展。
(九)完善了校長選拔、考核辦法。為深化干部人事制度改革，我區按照“任人唯賢、德才兼備”的原則，通過公開報名、資格審查、筆試、演講、答辯、組織考察，任前公示，黨委研究聘任等八項程序，先后為我區各校聘任了校長，整個過程做到了公開、公正、透明，社會反響良好。教育行政主管部門和組織人事部門對受聘人的工作進行考核。考核在受聘人述職的基礎上進行，考核分為試用期考核、年度考核和任期考核，考核內容包括德、能、勤、績、廉五個方面。
(十)完善了校長、教師交流制度。為了加強校際交流，取長補短，我區學校與周邊學校建立了穩定的合作關系。區中學每學期都會與周邊的里湖中學、竹林中學、石牌中學、大池中學舉行校長聯誼座談、教師學習交流等活動，相互交流經驗，共同研究解決學校發展過程中存在的問題。此外，我區我多次選派校長、骨干教師到xx中學、xx小學學習考察，學習取經。
三、存在的主要問題
近年來，我區中小學教師隊伍建設取得了較大的成績。同時，我們也看到，我區教師隊伍建設也存在一些問題，有待我們以改革創新的精神加以妥善解決。主要是：
(一)教師隊伍學科結構有待優化。當前，全區中小學師資學科機構不盡合理，有些學科教師嚴重富余，有些學科缺少專業教師，影響了全區教育教學質量的整體提高。
(二)教師隊伍的穩定性有待提高。由于我區經濟社會發展滯后，財力薄弱，基礎設施建設水平低下，再加上我區相當一部分教師是由外地招聘至此，存在種種現實問題難以解決，所以，比較難以吸引人才、留住人才，教師隊伍的穩定性較差，很難吸引一些高水平的教師在我區任教。
(三)部分學校教師培訓經費短缺。近年來，雖然教育投入不斷增長，但基本上都是集中于區中學和中心小學，其它面上學校經費投入較少。由于經費緊張，其它面上學校為教師提供外出參加學習和培訓的機會相對較少。
【篇五】勞動教育教師隊伍建設方案
我校在南安市教育工委、教育局的正確領導下，高度重視教師隊伍建設。一學年來，學校班子團隊團結協力，帶領全體教職員工貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、結合《南安市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》，以實施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設年”活動。努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。
一、主要工作措施：
（一）強化班子建設，發揮模范帶頭作用。
學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。在工作中，每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作同時，多數擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。
除出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的.模范形象凝聚人心。行政成員每學期聽課均達30節以上，參加教研活動20余次。
（二）加強師德建設，塑造師表風范。
教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。相繼制定完善了《教師行為十不準》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。
在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業、奉獻教育”演講、“學規范，強師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現出一批師德先進個人和優秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規范及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。
（三）依托教研活動，優化教師素質。
教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。
1、實施“青藍結對發展”活動。
為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！
2、開展“三課”活動。
我校積極開展互聽互學活動，對每學期的聽課數量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優秀青年教師上“展示課”，充分發揮骨干教師專業引領作用，極大促進了教師們的共同成長。
3、實行集體備課制度。
每周三為學校教研組固定的教研學習時間，分年級分學科進行集體備課，同時分學科組織教師進行教研專題學習討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發揮集體智慧搞好教學，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。
4、制定《xx學校教師隊伍培養規劃》。
堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動，充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“走出去、請進來”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。
5、大力推行推門聽課活動。
從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規課，更清楚地了解教師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。
（四）規范評價機制，激發工作熱情。
學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。
首先，建章立制，進一步完善和強化《學校行風建設實施方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《師德建設年實施方案》、《師德建設年承諾》、《加強師德行風建設，強化工作效能的規定》、《師德師風評議工作實施方案》、《專任教師培訓管理制度》、《常規教學檢查評比辦法》、《骨干教師及學科帶頭人管理辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《年級主任崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。
其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。
第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。
二、存在不足：
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1、由于學校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致個別教師參加業務進修的積極性不高。
2、學校教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯后。
3、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；
4、年青教師占的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。
三、努力方向。
1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。
2、組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。
3、發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。
4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。
師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個臺階。