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    平平安安圖片平平安安地上學放學教學設計
    
                
    
                    更新時間：2020-08-31    來源：造句    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    【平平安安圖片】平平安安地上學放學教學設計
    
平平安安地上學放學
    教學目標
    1.了解一些常用的交通規則，懂得不遵守交通法則會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。
    2.認識常用的交通信號、標志和標線的圖標和意義。
    3.培養學生觀察、體驗、感悟社會、服務社會的能力和合作學習的能力，樹立自覺遵守交通法規的意識，注重安全，平安上學和回家。
    教學準備
    1.教師與當地交警聯系,從他們那收集一些交通知識。
    2.教師設計引導性問題,幫助學生利用自然資源主動學習,主動參與。
    3.學生自主或小組合作進行交通故事話劇表演的劇本，即五條注意事項的課件展示。
    教學過程
    一、引入（利用自然資源，引導學生主動學習。）
    師：在你外出或回家時，父母常叮囑你的是哪句話？
    生：遵守交通規則，注意安全。
    師：怎樣才能保證交通安全，平安上學和放學呢？讓我們在小組里討論討論（想一想，議一議，學生合作探究）。
    生1：聽從交警叔叔的指揮。
    生2：認識交通標志。
    生3；學習交通知識。
    生4：遵守交通規則。
    師；好，為了讓同學們能更好地學到交通知識，老師特地從交警叔叔那詢問來很多交通知識，收集到很多圖片。
    二、新授（教授本課五個重點交通事項）
    1.事項一：上學放學，靠路邊走，不要橫隊并行走（多媒體顯示圖片一）
    師：通過觀察，在你們生活中，有這樣的情況嗎？
    學生踴躍發言。
    師：設想這樣的情況容易造成怎樣的后果？
    生1；擋住了來往車輛的去路。
    生2：學生容易被車撞倒
    師：是的，所以我們每天上學放學的時候，一定要靠路邊走，不要橫隊并排行走。
    好，下面我請三位同學來給大家表演，該如何靠路邊走
    （請學生表演）
    師：三位同學非常遵守交通規則，以后我們就要這樣走。
    3.事項二：在道路進行施工封閉或阻塞時，應注意看好改道標志或替代路線，留意各種車輛。
    師：同學們平時上學或放學時，看到過一些由于施工而封閉的道路嗎？
    生：有。
    師：有誰留意到，有怎樣一個道路封閉標志嗎？
    生：沒有。
    師：今天老師就帶來一個這樣的標志。（出示標志：自制的圓里畫一個減號）
    通常當道路進行施工封閉或阻塞時，周圍會擺有很多這樣的標志，它的意思是此段路禁止通行。
    5.事項三：放學回家排路隊，不擁不擠不離開。等候公交在站點，先后排序守規范，車未停穩莫向前，前上后下保安全。
    師；經常在路上看到學生三五成群地回家，這樣是極不安全的，那放學回家我們應該怎么做？
    生：放學回家要排好隊。
    師；排好隊擠來擠去行嗎？
    生：不行。
    師：是的，我們應該不擁不擠，遵守秩序。回家路上很多同學是坐公交的，那我想請問坐公交回家的同學，等候公交的規則是怎樣的？
    生：要站在站臺里面。
    生：車來了要排好隊不擁擠。
    生：雙門的前上后下，單門的先下后上。
    師：同學們講的很好，老師總結一下，等候公交在站點，先后排序守規范，車未停穩莫向前，前上后下保安全。
    三、拓展/綜合實踐（親身實踐，合作探究，歸回社會。）
    1.高年級：
    鞏固提問。
    師：這節課，我們主要學了五條注意事項,請同學們回憶一下.
    學生回答。（出示課件：五條交通規則）
    2.課外小知識
    師；最后，老師要增加給你們一個課外小知識，同學們留意過車的牌子嗎？看到過哪些名字的車？
    生；寶馬、奔馳。
    生：奧迪、現代。
    師：看來同學們都是有心人，的確有好多牌子的車，而其中有一款很有名的便是奔馳。老師要告訴大家的是，它跟世上最早的汽車有點關系。
    四、總結
    師：今天真是收獲不少，既學到了很多交通知識，還豐富了課外知識。同學們，從家里到學校，我們要牢記行走路線，熟悉道路交通狀況和可能碰到的危險，嚴格遵守今天學的交通規則，避免不安全的行為發生。
    本文來源：http://www.lsjse.com/wenmi/147182.html
     
                    
               
    
                
    
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