高考小說(shuō)閱讀教案|高考小說(shuō)閱讀：敘述角度和敘述人稱應(yīng)考策略
高考小說(shuō)閱讀：敘述角度和敘述人稱應(yīng)考策略在小說(shuō)閱讀中解答敘述角度和敘述人稱這類題目時(shí)，要從以下幾個(gè)方面入手。1．?dāng)⑹鲆暯?/P>(1)全知視角。汪曾祺的短篇小說(shuō)《陳小手》給我們講述的是過(guò)去時(shí)代一個(gè)鄉(xiāng)村男性婦產(chǎn)科醫(yī)生陳小手的故事。運(yùn)用全知視角敘事，作者總是站在一個(gè)旁觀者的角度冷靜地講述著，他的傾向只會(huì)從情節(jié)和場(chǎng)景中自然而然地流露。這樣，就給讀者留下了充分的想象空間，使得講述本身充滿耐人回味的魅力。(2)有限視角。在魯迅的《祝福》中，“我”知曉祥林嫂的故事，卻不知道她的內(nèi)心的苦楚。“我”只能講述我知道的、看到的、聽(tīng)到的，“我”無(wú)權(quán)對(duì)祥林嫂的內(nèi)心世界進(jìn)行解剖，“我”只能從她的言行舉止中推測(cè)她的想法。讀者在閱讀中既會(huì)被祥林嫂的不幸遭遇打動(dòng)，也會(huì)因“我”對(duì)自己內(nèi)心的審問(wèn)而深深思考祥林嫂的悲劇究竟來(lái)自何處，因此，讀者的閱讀感受會(huì)豐富和復(fù)雜起來(lái)。2．?dāng)⑹鋈朔Q(1)第一人稱。小說(shuō)中以“我”為敘述人稱來(lái)描述情景、敘述故事的我們就稱之為第一人稱的敘述方式。采用這種方式，能引導(dǎo)讀者關(guān)注主人公的經(jīng)歷和命運(yùn)，使讀者產(chǎn)生一種如遇故友，如聽(tīng)至交之言的真實(shí)、親切的感覺(jué)。如茹志鵑的《百合花》敘述故事采用了第一人稱，使我們有一種真實(shí)親切的感覺(jué)，仿佛憨厚、淳樸的小通訊員那一連串動(dòng)作都在我們的面前活動(dòng)起來(lái)，同時(shí)可以看到嫻靜、溫存的農(nóng)村新媳婦的崇高品格和把子弟兵當(dāng)親人的美好心靈。(2)第二人稱。這種寫法像是“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切，如：柯巖的《周總理，你在哪里》。(3)第三人稱。優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由、靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱寫法所受的限制。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》采用第三人稱寫法，自由、靈活地選取“松骨峰戰(zhàn)斗”、“火中救小孩”、“防空洞談話”三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。正是由于采用第三人稱寫法，作者才能這樣全方位地表現(xiàn)主題。3．著眼全局從全局出發(fā)，結(jié)合題目要求，著眼于分析、概括，用鑒賞性的語(yǔ)言整理、歸納答案。雪夜出診(美)比利?羅斯夜，大雪飄飛。將近晚上九點(diǎn)的時(shí)候，醫(yī)生正在家里看書(shū)，電話鈴響了。“請(qǐng)找凡艾克醫(yī)生。”“我就是。”醫(yī)生回答。過(guò)了一會(huì)兒，凡艾克聽(tīng)到話筒里傳來(lái)另一個(gè)人的聲音：“我是蘭福斯醫(yī)院的黑頓醫(yī)生。我們剛接到一個(gè)男孩，他的腦袋被子彈打中了，現(xiàn)在非常衰弱，也許活不長(zhǎng)了。我們得馬上給他動(dòng)手術(shù)，可是你知道，我不是外科醫(yī)生。”“我這兒離格蘭福斯90多公里，恐怕——”凡艾克猶豫了一下，“對(duì)了，你請(qǐng)過(guò)馬薩醫(yī)生沒(méi)有？他就在你們鎮(zhèn)上。”“我們?nèi)ミ^(guò)電話，他今天碰巧外出了。”黑頓答道，“那孩子傷情危重，他是自個(gè)兒玩弄火槍時(shí)不小心出事的。”“哦！可憐的孩子。無(wú)論如何，我會(huì)盡快趕到你們醫(yī)院。現(xiàn)在正下著雪，大概十二點(diǎn)我就可以趕到。”“請(qǐng)慢，凡艾克醫(yī)生。還有一點(diǎn)我得告訴你，孩子家很窮，我想他們不會(huì)給你多少報(bào)酬。”“這沒(méi)有什么。”凡艾克說(shuō)完，掛上電話，幾分鐘后便駕著他分期付款買來(lái)的小汽車出發(fā)了。嶄新的小汽車在雪地里艱難地行駛。剛到郊外，車前突然竄出一個(gè)身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙剎車。車未停穩(wěn)，那男人已經(jīng)敏捷地打開(kāi)車門鉆了進(jìn)來(lái)。“請(qǐng)你馬上下車！”男人低聲命令道，“我有槍。”“我是醫(yī)生，”凡艾克很鎮(zhèn)靜，“我現(xiàn)在要趕去搶救一個(gè)情況危急的——”“別廢話！”裹著破舊黑大衣的人粗魯?shù)卮驍嗨脑挘澳阙s快下去，別惹我生氣。”凡艾克被迫下了車，眼看著車子飛駛而去。他在雪地里站了好一會(huì)兒，愣愣地看到大雪把車輪印重新覆蓋后，才猛地清醒過(guò)來(lái)，急忙到附近尋找人家。用了將近半個(gè)小時(shí)，他才在一戶人家找到電話，聯(lián)系了一輛出租車。也不知過(guò)了多久，一輛出租車終于來(lái)到了。凡艾克立即鉆進(jìn)汽車，催促司機(jī)全速前進(jìn)。子夜一點(diǎn)多，凡艾克到了格蘭福斯醫(yī)院。黑頓醫(yī)生早在醫(yī)院門口等著了，不過(guò)他的神情已經(jīng)不是那么著急了。“我已經(jīng)想盡了辦法，”凡艾克氣喘吁吁，直搓著冰冷的雙手，“可是有人在半路上截住了我，搶走了我的車。黑頓醫(yī)生，孩子現(xiàn)在怎么樣了？”“謝謝你！凡艾克醫(yī)生。我知道你已經(jīng)竭盡全力了。”黑頓拍拍對(duì)方身上的雪花，“孩子一小時(shí)前死了。”兩位醫(yī)生走到候診室門口。凡艾克倏地驚呆了：門邊的長(zhǎng)凳上，坐著一個(gè)裹著破舊黑大衣的男人，頭深深地埋在兩只手掌中。聽(tīng)見(jiàn)有人來(lái)，他抬起頭，目光呆滯。突然，他像發(fā)現(xiàn)了什么，死死盯著凡艾克。“亨尼漢先生，”黑頓指著凡艾克，對(duì)那男人說(shuō)，“他就是我請(qǐng)來(lái)的凡艾克醫(yī)生。他本想趕來(lái)?yè)尵群⒆樱上е型颈淮跬綋屪吡似嚕赃t到了。他已經(jīng)盡了全力，可惜還是晚了。”(選自《外國(guó)微型小說(shuō)三百篇》)1．黑頓醫(yī)生在介紹孩子受傷的原因時(shí)說(shuō)“他是自個(gè)兒玩弄火槍時(shí)不小心出事的”，請(qǐng)分析這一細(xì)節(jié)有何作用？答:這一細(xì)節(jié)說(shuō)明這個(gè)孩子是個(gè)無(wú)人看護(hù)，或者父母不負(fù)責(zé)任、疏于管護(hù)的可憐小孩，為下文寫黑衣男人劫車回家埋下伏筆。2．結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“凡艾克”這一人物形象。答：凡艾克是一個(gè)急人所難、不計(jì)報(bào)酬、有敬業(yè)精神的醫(yī)生。①急人所難：接到電話得知情況危急時(shí)，馬上承諾盡快趕到醫(yī)院；新車被劫，顧不上報(bào)警，急召出租車，催促司機(jī)全速趕往醫(yī)院；②不計(jì)報(bào)酬，有敬業(yè)精神：被告知沒(méi)多少報(bào)酬時(shí)，盡管環(huán)境惡劣，天氣嚴(yán)寒，依然千方百計(jì)趕往醫(yī)院救治病人(意思對(duì)即可)3．小說(shuō)的主題是什么，請(qǐng)結(jié)合全文分析。答：①通過(guò)寫凡艾克醫(yī)生雪夜出診搶救生命垂危的小孩，途中因黑衣人劫車耽誤了搶救時(shí)間，最終驚覺(jué)黑衣人就是小孩的父親，②頌揚(yáng)凡艾克醫(yī)生不計(jì)報(bào)酬、救死扶傷的良好醫(yī)德和高尚品格，批判黑衣人的自私乃至犯罪的丑惡行徑。③一個(gè)人以暴力或其他手段滿足自己的私欲肯定得不到好的結(jié)果，即使是一時(shí)情急自私犯罪，也是不可寬恕的。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一直以來(lái)，亂扔垃圾、隨意插隊(duì)、隨地吐痰、亂寫亂畫(huà)、如廁不沖、衣衫不整、缺乏禮讓、用餐浪費(fèi)……諸如這些陋習(xí)，跟著浩蕩的旅游人群走出了國(guó)門，不僅給個(gè)人形象抹了黑，國(guó)家形象和民族形象也跟著受損。此前，金字塔刻字、薰衣草田打斗等現(xiàn)象，引發(fā)了一波波的社會(huì)反思。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。本文來(lái)源：http://www.lsjse.com/wenmi/144886.html