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    [孩上閱兵]《孩子的力量》閱讀答案2
    
                
    
                    更新時間：2019-01-18    來源：范文大全    手機版    
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    [孩上閱兵]《孩子的力量》閱讀答案(2)
    
《孩子的力量》閱讀答案(2)文章來自：愛師網
    孩子的力量
    列夫·托爾斯泰(俄)
    “打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
    一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
    這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
    他被抓獲，現在押去處決。
    “有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
    “他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。
    但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
    “不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
    被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
    但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
    離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
    “爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
    “瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
    “你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。
    “我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
    “你幾歲啊，孩子？”
    “你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
    “回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
    “他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”
    “你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。
    “他們要拿你怎么樣？”孩子問。
    “你這么辦。”父親說。
    “什么？”
    “你認識卡秋莎嗎？”
    “那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”
    “好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”
    “你不去，我也不去。”男孩說，著哭起來。
    “你為什么不去?”
    “他們會打你的。”
    “不會，他們不會的，他們就是這樣。”
    俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
    “聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
    領頭的人同意了。
    然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”
    “你呢?”
    “你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”
    男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
    “去吧，好孩子，我就來。”
    “你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”
    這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
    “上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
    “放了他，放了他！”人群叫喊起來。
    剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
    (選自《哈吉穆拉特》)
    文章來自：愛師網
    孩子的力量
    列夫·托爾斯泰(俄)
    “打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
    一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
    這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
    他被抓獲，現在押去處決。
    “有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
    “他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。
    但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
    “不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
    被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
    但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
    離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
    “爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
    “瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
    “你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。
    “我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
    “你幾歲啊，孩子？”
    “你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
    “回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
    “他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”
    “你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。
    “他們要拿你怎么樣？”孩子問。
    “你這么辦。”父親說。
    “什么？”
    “你認識卡秋莎嗎？”
    “那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”
    “好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”
    “你不去，我也不去。”男孩說，著哭起來。
    “你為什么不去?”
    “他們會打你的。”
    “不會，他們不會的，他們就是這樣。”
    俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
    “聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
    領頭的人同意了。
    然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”
    “你呢?”
    “你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”
    男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
    “去吧，好孩子，我就來。”
    “你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”
    這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
    “上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
    “放了他，放了他！”人群叫喊起來。
    剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
    (選自《哈吉穆拉特》),文章來自：愛師網
    孩子的力量
    列夫·托爾斯泰(俄)
    “打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。
    一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。
    這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。
    他被抓獲，現在押去處決。
    “有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。
    “他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。
    但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。
    “不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。
    被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。
    但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。
    離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。
    “爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。
    “瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。
    “你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。
    “我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。
    “你幾歲啊，孩子？”
    “你們想把爸爸怎樣?”男孩問。
    “回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。
    “他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”
    “你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。
    “他們要拿你怎么樣？”孩子問。
    “你這么辦。”父親說。
    “什么？”
    “你認識卡秋莎嗎？”
    “那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”
    “好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”
    “你不去，我也不去。”男孩說，著哭起來。
    “你為什么不去?”
    “他們會打你的。”
    “不會，他們不會的，他們就是這樣。”
    俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。
    “聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”
    領頭的人同意了。
    然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”
    “你呢?”
    “你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”
    男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。
    “去吧，好孩子，我就來。”
    “你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”
    這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”
    “上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”
    “放了他，放了他！”人群叫喊起來。
    剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。
    (選自《哈吉穆拉特》)文章來自：愛師網
    (1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
    A．“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。
    B．兒子的出現，使事態發生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發悲憫情懷。
    C．“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態度，喚醒了人們內心的善良與博愛。
    D．“臉色越發陰沉了”表現了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。
    E．從警察起初的執拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。
    (2)小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結合全文做簡要分析。(6分)
    (3)小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)
    (4)“孩子”的出場有什么作用?請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。(8分)
    參考答案：愛師網整理
    11．(1)選E得3分，選C得2分，選D得1分。
    (A項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯；B項“兒子的出現讓警察開始意識到自己的過錯”錯；D項“表現了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當)
    (2)表現了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結尾處人們表現出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
    (答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分)
    (3)仇恨群眾、冷漠固執高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)
    (4)從主題思想上看：孩子的出場有利于展現文章主題。孩子的出現促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。
    從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現。
    從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節的發展。孩子的出現打破了雙方的對立，使文章情節從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。
    (觀點3分，能結合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)
    本文來源：http://www.lsjse.com/news/97647.html
     
                    
               
    
                
    
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