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    現代詩歌賞析高中詩歌賞析復習3
    
                
    
                    更新時間：2018-09-28    來源：范文大全    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    【現代詩歌賞析】高中詩歌賞析復習(3)
    
高中詩歌賞析復習(3)文章來自：愛師網
    詩歌賞析復習
    詩歌表達技巧
    1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
    2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
    抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
    描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
    3．表現手法：白描、象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志、虛實結合、借景抒情、情景交融等。
    4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
    5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
    6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
    詩歌練習：
    1.送杜十四之江南(孟浩然)
    荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
    日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
    (1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
    (2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯系詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
    2.除夜作(高適)
    旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
    故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
    (1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
    (2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡要分析。
    3.從軍行(王昌齡)
    大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
    前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
    (1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
    (2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什么？簡要回答。
    文章來自：愛師網
    詩歌賞析復習
    詩歌表達技巧
    1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
    2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
    抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
    描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
    3．表現手法：白描、象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志、虛實結合、借景抒情、情景交融等。
    4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
    5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
    6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
    詩歌練習：
    1.送杜十四之江南(孟浩然)
    荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
    日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
    (1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
    (2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯系詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
    2.除夜作(高適)
    旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
    故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
    (1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
    (2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡要分析。
    3.從軍行(王昌齡)
    大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
    前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
    (1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
    (2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什么？簡要回答。
    ,文章來自：愛師網
    詩歌賞析復習
    詩歌表達技巧
    1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
    2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
    抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
    描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
    3．表現手法：白描、象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志、虛實結合、借景抒情、情景交融等。
    4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
    5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
    6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
    詩歌練習：
    1.送杜十四之江南(孟浩然)
    荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
    日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
    (1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
    (2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯系詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
    2.除夜作(高適)
    旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？
    故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
    (1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
    (2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡要分析。
    3.從軍行(王昌齡)
    大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
    前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
    (1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
    (2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什么？簡要回答。
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    4.雨晴(王駕)
    雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
    蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
    (1)本詩前兩句用什么修辭手法，表現了作者怎樣的情感？
    (2)后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。
    5.夏意(蘇舜欽)
    別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
    樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
    (1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”？是如何表現的？請簡要分析。
    (2)襯托是古詩創作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。
    新晴(劉攽)
    青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
    唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
    (1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什么作用？請簡要分析。
    (2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術效果。
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    詩歌練習答案
    1.（1）答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然凄苦的思想感情。
    （2）答:“春江正渺茫”寫春江煙云迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
    2.（1）答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷凄然的意境。
    （2）答:不直寫自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。
    3.（1）答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。
    （2）答:因為軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩洋溢著輕快振奮的感情基調。
    4.（1）答:對比。用“雨前”所見和“雨后”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
    （2）蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態、心理寫得活靈活現，妙趣橫生。
    5.（1）答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別于炎夏的夏意意境。
    （2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。
    6.（1）答:既寫出了作者在久雨新晴后,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也為下聯“唯有南風舊相識”鋪墊,為上下聯之間的樞紐之詞。
    （2）答:三四句以“南風”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。
    本文來源：http://www.lsjse.com/news/94972.html
     
                    
               
    
                
    
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