師德師風征文范文_師德師風優秀征文 心泉萬道沃桃李 灑向杏壇都是愛
師德師風優秀征文 心泉萬道沃桃李 灑向杏壇都是愛
中師畢業時，盡管我被分配到距市區一百多里的偏遠鄉村教書，但我仍帶著滿腔的熱忱和凌云的壯志走上講壇，當時的欣悅難以言表，因為上中學時就喜歡語文，便躊躇滿志地接任了語文課，全然不知辛苦加清苦就是語文老師。
18歲的我對工作有揮灑不盡的熱情，辦文學社團，開故事會，組織詩朗誦……就連上課也力求充滿詩意，講臺上或撒幾瓣桃花，或插幾枝垂柳，自我感覺良好的傳授中師畢業生那點貧瘠的知識，其情也融融，其樂也陶陶。一副獻身教壇，醉死也瀟灑的癡迷。一年下來，得到領導“華而不實”的教學評價。再走進課堂，多了幾分沉郁，少了幾分自信，我真切地感受到了貧窮與落后的艱辛，單調與乏味的無奈，現在的生活離我想象的一切太遙遠了。我在一種迷茫和困惑中尋找著生活的答案……白天整個校園鬧哄哄的，我那逐漸萎縮的神經已沒有太多的知覺，只是到了晚上我才清醒了許多。常常在漆黑的夜晚獨自一人來到空蕩蕩的操場上，看那蒼茫的夜色和那遙遠而又調皮的星星，看著古老而破敗的校園，然后拉長一縷一縷的思緒，去懷想當初那種激情般的生活，去幻想著自己設計的燦爛的美好的未來。星期天回到家里（家在城市），與同學小聚，看到當初與我一樣熱情的同學大都跳槽，看到他們改行的滿足，逃離苦海的優越，我的心也為之失衡，我哭著鬧著要讓在市政府工作的哥哥幫我改行，只要脫離教學這種枯燥而又單調的生活，干啥都行，經過多方努力，改行的事終于有了眉目，我好似剛剛沖破牢獄的囚徒，興奮地來到操場上，仰頭對著灰蒙蒙的天空，深深地吸了一口氣，當夜我徹夜未眠，心在飛夢在飄，思如野馬奔騰馳騁，怎么也收不回。第二天，當我捧著書本走上講臺，發現講臺上有一張紙條：“老師，您別離開我們，我們喜歡聽您的課。”
紙條很小，沒有署名，我把它捏起來，攥在手心里，心里澎湃起伏，好一陣才穩定下來，眼眶不覺濕潤了，我穩了穩心神，那一節課，我自認為講的并不好，可學生們聽得那么認真，那么仔細，那么投入，我想起了《最后一課》，想起了《我的老師》，我至今不記得當時我是如何走出教室的，我只記得領導再次找我談話時，我只說了一句；“我真的離不開我的學生”。兩年來，我的青春，我的信仰，我的追求，我的熱情，我的理想，我的堅守，全部揮灑在教育這片熱土，我用宗教般的虔誠在其間播種耕耘收獲，就像農民熱愛自己的土地一樣熱愛自己的事業，從那以后我便懷著一種內疚自責的心理，小心謹慎的呵護著從我面前走過的一批又一批可愛的孩子們；從那以后我也才真正認識到，在孩子們渴望的眼神里，我所做的一切是多么的重要，又是多么偉大；漸漸地我便以整個身心去引領他們，讓他們去領略“千里冰封萬里雪飄”的北國風光，讓他們去感受“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的沉重與艱辛，讓他們去感悟“春天的后面不是秋”，何必為年齡發愁的人生況味；漸漸地，他們跟著我笑了——他們為“團泊洼”的燦爛的“秋天”而心曠神怡；他們為“荷花淀”里的幾位“水生嫂”的多情而含蓄的對話而幽默俏皮的笑了；漸漸地，他們也跟著我哭了——他們為“大堰河”的偉大的母愛而激動地哭了，他們為老舍先生的悲慘結局而痛心地哭了……
學海無涯，隨著教齡的增加，一種解數使盡的憂慮潛滋暗長了，我這一瓶半的知識，除了給學生一瓶外，那僅存的半瓶，單憑晃蕩永難滿足教學的需求，我清楚的意識到，語文教師是播撒真情、收獲真情，以情育情的人，要實現對這個目標，光有對事業執著的愛還遠遠不夠，還必須有淵博的知識、過硬的基本功和精湛的教學藝術做根基，而其途徑只有一條，那就是學習再學習，為系統學習中文專業課程，我參加了全國成人高考，以優異的考入了南陽師院中文專科學習；學完專科課程，又學習了漢語言文學教育本科課程。深夜，人們都進入了夢鄉，我泡上一杯清茶，打開臺燈，端起書本，有滋有味的讀著，簡直就是吮吸著人類的精華，我讀書時時而會發出會心的微笑，有時會拍案叫絕，有時會點頭嘆息，有時會落下傷心的淚，書本交給我許多道理，，書是我頭腦充實，我愛讀書，沒有書，我簡直無法堅持活下去。同時我還不斷走進別人課堂去聽課，從不放過一次外出學習的機會，為進一步擴大視野，又征訂了《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《于漪教案選》等書籍，猶如一棵幼苗，我如饑似渴地汲取著專業知識和教育大家們的思想精華和經驗的甘露。在別人看來“苦行僧”般的生活，起初的卻需要相當的毅力，但當我越來越感覺到自己的課堂教學漸入佳境，學生對語文課堂“上不上無所謂”變為“最盼著上”時，這種毅力調控的行為就逐漸變成了一種需要和習慣而樂此不疲了。我力求從熟悉的課文中翻出新意，從而教育學生激惡揚善，真誠為人，使他們從平淡細微中感受人間至情至愛，使他們成為講情趣、懂生活、思進取的人。每當我看到學生展翅藍天時，我的快樂也融進白云中去。
1990年10月，我市舉行中青年語文教師講課大賽，在學校領導的支持下，我代表所在的鄉參加了競賽，我執教的課文是《周總理-你在哪里》。在反復鉆研教材的基礎上，我確立的教學思路是：在朗讀中體會思想感情，拓展想象，在領悟的基礎上朗讀背誦。在深情的導入課文后，我有感情的范讀課文，學生熱愛總理，懷念總理的感情一下子被激發起來了，師生都沉浸在緬懷總理的情緒氛圍中。為了使學生更深刻的理解詩的主旨，在朗讀中我引導學生展開聯想，有詩中描繪的畫面聯想到課外閱讀中了解到的總理的事跡，聯想到影視作品中總理的音容笑貌，口頭描述，互相交流，期間我還有感情的穿插朗誦了公劉的《沉思》，臧克家的《有的人》中的有關詩句，這樣環環相扣，，層層開拓，師生們的情緒一直處在高漲狀態中，達到了老師、教材、學生同呼吸、共起伏的境界。這節課以強烈的藝術感染力和突出的教學效果被評為一等獎。由此我感悟到，語文課要使學生入迷，就一定要上出“語文味”來，上出“情感美”，品出“語言美”。如果教師總是以第三者的身份，當教材、教參的“傳聲筒”，人云亦云，沒有自己的理解，沒有自己的真情，那語文課怎能不使學生味同嚼蠟？以這次語文課為契機，我的課得到了市教委有關領導的賞識，我被調回了市區教書。
寒來暑往，朝朝暮暮，在無數個紛繁而忙綠的日子里，為了不辜負黨和人民的期望，“兩幅削肩擔當國家重任，一支粉筆書寫教育詩篇”，為了搞好教育工作，自己總是傾注滿腔熱情，全身心的投入。備課、上課、輔導、批改作業，找學生談話、組織學生開展第二課堂活動，一個個教學活動總是殫精竭慮，嘔心瀝血------------
為了備好課，不分白天黑夜，伏身桌前，查找資料，鉆研教材，精心設計教學方案，寒窗斗室，一個人孤守明燈，不知熬過多少不眠之夜；
為了上好課，我總是精神抖擻，一登上那熟悉的講臺，就像上足了勁的發條，“思風發于胸臆，言泉流于唇齒”，用詩一般的語言開啟學生的心鎖，用火一般的激情點燃學生胸中求知的火種。。。。。。
春風化雨，潤物無聲。十幾年來，為了自己所鐘愛的教育事業，總像一介不倦的耕夫，默默地揚鞭奮蹄；又像一口噴薄的油井，不斷地開掘自己的潛能，釋放自己的光和熱。多少次黎明醒來，朦朧之中，揉揉昨晚熬酸得眼睛，繼續思考那夢中尚在思考的教學難題，聽家人埋怨一聲“正是個工作狂”；多少次踏著晨曦走進那美麗如畫的校園，去給祖國的花朵們澆灌知識的甘霖和雨露；又有多少次，拖著一身疲憊回家，持著同樣辛苦的丈夫為自己做的現成的飯菜，竟難以下咽。。。。。。
細想這些年來，為了魂牽夢繞講臺，自己的卻虧欠家人太多太多，生女兒的當天下午還在學校上班，一天假也沒多請。上班后扔下嗷嗷待哺的女兒給年邁的父母，自己又義無反顧地擔起了畢業班兩班語文，其間曾三次代表所在市區參加地級教學競賽，均獲得了不錯的成績，其中《君子于役》錄像課獲全國一等獎。教學成績也名列前茅。2001年被市教委選拔到一所新建的寄宿學校擔起了重擔。
心里總覺得，干了一輩子教師如果不干干班主任過把癮總會有終生的遺憾。于是到了寄宿學校后我除了擔兩班語文課外又任了一個班的“班媽”，由于學生都是留守孩子，一天到晚吃飯住宿學習全在學校，“班媽”的工作量相當大。那時女兒剛上小學一年級，晚上沒人帶，班里學生又需要照看，沒辦法天天晚上把女兒帶到辦公室寫作業，然后再在辦公室洗刷完畢后回家睡覺，這樣一直堅持到女兒小學畢業，女兒的老師讓她介紹成績優異的原因，她天真地說：“沒什么經驗，我天天上晚自習呀。”班里有一孩子叫王闖，從小爸媽就外出打工了，到了初中性格特別叛逆。在他的思想深處總認為父母不愛自己，除了寄錢一點也不關心自己，他決定要“懲罰”自己的父母：您們想讓我學習好，我偏不滿足您們的愿望。于是上網、看小說。。。。。得知這一情況后，我一邊苦口婆心的教育他，一邊讓他的父母假期把他帶到他們打工的地方，讓他親眼目睹他們勞動的艱辛掙錢的不易。新學期開學后這孩子像換了一個人似的，學習刻苦、助人為樂、生活勤儉，最后順利地升上了市重點高中，現在在哈工大就讀。。。。。辛勤育桃李，得失寸心知。只因為黨的教育事業也即是我個人的事業，自己雖付出許多許多，但在付出的同時，也收獲了許多。不是嗎？
——每天走上那傳道授業的講臺時，講臺桌上那一杯熱氣騰騰的茶水，足以讓我感動得眼眶發熱；
——每天走在校園內外，聽著一聲聲“老師好”的問候之語時，倍感舒心與快慰；
——每當自己偶然疾患臥病在床時，那一張張天使般純真可愛的笑臉時，足以趕走病魔，是自己神清氣爽，病痛也不治而愈；
——每當收到遠方來信，。。。。。。
夠了，這一切，足以使自己的身心得到極大的滿足，也算是為自己的人生找到了支點。
靜下心來，我常在想：一個人，究竟應該怎樣活著，才會感到精神富足，過得充實？十年求索，終得其解——那就是當一個人找到自己的最佳位置，并陶醉其中，情愿為其獻出一切時，他才會感到不虛此生。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”今生今世我愿永遠奉她為精神家園。講壇雖小，維系著祖國的發展振興，關聯著民族的繁榮昌盛。今后，我將繼續以“師者，人之楷模”的座右銘。以“學高為師，德高為范”做自律的準繩，做一名合格的人民教師。