艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民_《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》練習(xí)及答案
8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民【積累·感知】一.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字逼狹＿＿＿險(xiǎn)峻＿＿＿崎嶇＿＿＿阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山疊嶺（cóng）絕壁斷＿＿＿（yá）＿＿＿流滾滾（zhuó）二.形似字注音組詞狹（）＿＿＿＿濁（）＿＿＿＿境（）＿＿＿＿峻（）＿＿＿＿俠（）＿＿＿＿蝕（）＿＿＿＿竟（）＿＿＿＿竣（）＿＿＿＿競(jìng)（）＿＿＿＿俊（）＿＿＿＿三.先解釋加點(diǎn)字，再解釋整個(gè)詞語(yǔ)①浩浩蕩蕩：②一瀉千里：③亦復(fù)如是：④奇趣橫生：四.根據(jù)課文把下列對(duì)象的比喻句寫(xiě)在橫線上。①民族生命的進(jìn)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五.整體感悟課文后回答：①“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容？②文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？③文章二、三段都說(shuō)到兩種“境界”，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？④作者為什么要把“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”聯(lián)系起來(lái)？【體驗(yàn)·探究】六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會(huì)聯(lián)想到一些與之描寫(xiě)的境界相同的什么詩(shī)句呢？5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？6.第三段寫(xiě)到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？7.仿寫(xiě)人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。人類在歷史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。七.深入探究下列問(wèn)題：1.文中用了很多的比喻，請(qǐng)舉例并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？【實(shí)踐·拓展】八.閱讀下文，回答問(wèn)題新課標(biāo)第一網(wǎng)木笛南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員，其中招收一名木笛手。應(yīng)試者人頭＿＿＿（cuán）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半；二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。”大師問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”久久，久久，一片沉寂。大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒(méi)有忘記。”大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?-”沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。入夜，石頭城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn）＿＿＿,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。⑴緘（）默⑵擎（）⑶人頭（cuán）＿＿＿動(dòng)⑷蓓蕾初（zhàn）＿＿＿2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。3.文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？4.文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？5.文章a處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。7.文章b處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)在下面。參考答案8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民一.略。二.略。三.略。四.①浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河②旅行③一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路④江河曲折宛轉(zhuǎn)五.①國(guó)家正處于坎坷、挫折、災(zāi)難深重的時(shí)期有不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險(xiǎn)阻勇往直前的精神。今天仍需要這種精神。③第二段說(shuō)到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里；一是逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。第三段說(shuō)到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險(xiǎn)路。前者重點(diǎn)是逼狹的境界，后者重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂(lè)趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣。4.這是因?yàn)椋褐腥A民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”，而這種“壯美的趣味”，“沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的”。六.1.寬敞平坦2.有時(shí)流到……極其險(xiǎn)峻。或中華民族在歷史的進(jìn)程中有過(guò)平坦也有過(guò)艱難曲折。3.第一個(gè)“全”是“全部”“整個(gè)”的意思。“不全”是平坦的，說(shuō)明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個(gè)“全”是“完全”的意思。“全靠”強(qiáng)調(diào)雄健精神的重要，沒(méi)有它就不能沖過(guò)去。4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰；等。5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。②民族生命的進(jìn)程。6.強(qiáng)調(diào)樂(lè)于戰(zhàn)勝困難的精神。7.略。七.開(kāi)放性探究題，言之有理即可。八.1.①jiān②qíng③攢④綻2.請(qǐng)?jiān)彛軗Q一組曲目嗎？3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。4.①渲染氣氛②烘托人物5.暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。6.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才華，又有崇高民族精神的人。7.揭示文章中心，深化文章主題。本文來(lái)源：http://www.lsjse.com/news/158543.html