《最后一課》閱讀答案_《最后一課》同步閱讀訓練附答案(2)
《最后一課》同步閱讀訓練附答案(2)文章來自：愛師網《最后一課》同步訓練【基礎訓練】一、積累與運用1．下列加點字注音有誤的一項是（）A．懲罰(chéng)胳膊(gē)鳥窩(wō)B．征發(fā)懊悔(ào)祈禱(d?o)C．宛轉(zhuàn)縱身(zòng)干脆(chuì)D．皺邊(zhòu)督學(dū)奴隸(lì)2．下面沒有錯別字的一項是（）A．紫騰宛轉操練忠誠責備B．禮服縐邊領結磨損口齒C．搖晃督學視查穿戴釣魚D．晴朗賺錢寧可縱身戒尺3．下列句中加點詞語含義理解有誤的一項是（）A．敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。（政府向人民征調人力或財力）B．他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（教育行政機關負責視察、監督學校工作的人員）C．啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（親昵的稱呼）D．但是他哽住了，他說不下去了。（聲氣阻塞）4．依次填人下列橫線上的詞語，最準確的一項是（）(1)韓麥爾先生見了我，很地說：“快坐好……”(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”(3)天氣那么，那么晴朗！A．柔和暖和溫和B.暖和柔和溫和C．溫和暖和柔和D．溫和柔和暖和5．指出下列句子所用的修辭手法A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）B．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）C．他講的似乎挺容易，挺容易。（）6．分析下列破折號的用法。（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（）（2）只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”（）（3）他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。（）7.在劃線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭手法相同。（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是，，。（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是，，。8．課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“杠子”的孩子們，這說明（）A．孩子們對祖國文字的熱愛。B．韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。C．金甲蟲孩子們玩膩了。D．韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。9.對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是（）A．小弗郎士是小說的主要人物，韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。B．韓麥爾是主要人物，小說是通過他上最后一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。C．韓麥爾是主要人物，小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節的線索作用。D．他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。文章來自：愛師網《最后一課》同步訓練【基礎訓練】一、積累與運用1．下列加點字注音有誤的一項是（）A．懲罰(chéng)胳膊(gē)鳥窩(wō)B．征發(fā)懊悔(ào)祈禱(d?o)C．宛轉(zhuàn)縱身(zòng)干脆(chuì)D．皺邊(zhòu)督學(dū)奴隸(lì)2．下面沒有錯別字的一項是（）A．紫騰宛轉操練忠誠責備B．禮服縐邊領結磨損口齒C．搖晃督學視查穿戴釣魚D．晴朗賺錢寧可縱身戒尺3．下列句中加點詞語含義理解有誤的一項是（）A．敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。（政府向人民征調人力或財力）B．他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（教育行政機關負責視察、監督學校工作的人員）C．啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（親昵的稱呼）D．但是他哽住了，他說不下去了。（聲氣阻塞）4．依次填人下列橫線上的詞語，最準確的一項是（）(1)韓麥爾先生見了我，很地說：“快坐好……”(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”(3)天氣那么，那么晴朗！A．柔和暖和溫和B.暖和柔和溫和C．溫和暖和柔和D．溫和柔和暖和5．指出下列句子所用的修辭手法A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）B．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）C．他講的似乎挺容易，挺容易。（）6．分析下列破折號的用法。（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（）（2）只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”（）（3）他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。（）7.在劃線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭手法相同。（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是，，。（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是，，。8．課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“杠子”的孩子們，這說明（）A．孩子們對祖國文字的熱愛。B．韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。C．金甲蟲孩子們玩膩了。D．韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。9.對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是（）A．小弗郎士是小說的主要人物，韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。B．韓麥爾是主要人物，小說是通過他上最后一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。C．韓麥爾是主要人物，小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節的線索作用。D．他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。,文章來自：愛師網《最后一課》同步訓練【基礎訓練】一、積累與運用1．下列加點字注音有誤的一項是（）A．懲罰(chéng)胳膊(gē)鳥窩(wō)B．征發(fā)懊悔(ào)祈禱(d?o)C．宛轉(zhuàn)縱身(zòng)干脆(chuì)D．皺邊(zhòu)督學(dū)奴隸(lì)2．下面沒有錯別字的一項是（）A．紫騰宛轉操練忠誠責備B．禮服縐邊領結磨損口齒C．搖晃督學視查穿戴釣魚D．晴朗賺錢寧可縱身戒尺3．下列句中加點詞語含義理解有誤的一項是（）A．敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。（政府向人民征調人力或財力）B．他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（教育行政機關負責視察、監督學校工作的人員）C．啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（親昵的稱呼）D．但是他哽住了，他說不下去了。（聲氣阻塞）4．依次填人下列橫線上的詞語，最準確的一項是（）(1)韓麥爾先生見了我，很地說：“快坐好……”(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”(3)天氣那么，那么晴朗！A．柔和暖和溫和B.暖和柔和溫和C．溫和暖和柔和D．溫和柔和暖和5．指出下列句子所用的修辭手法A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）B．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）C．他講的似乎挺容易，挺容易。（）6．分析下列破折號的用法。（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（）（2）只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”（）（3）他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。（）7.在劃線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭手法相同。（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是，，。（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是，，。8．課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“杠子”的孩子們，這說明（）A．孩子們對祖國文字的熱愛。B．韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。C．金甲蟲孩子們玩膩了。D．韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。9.對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是（）A．小弗郎士是小說的主要人物，韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。B．韓麥爾是主要人物，小說是通過他上最后一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。C．韓麥爾是主要人物，小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節的線索作用。D．他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。文章來自：愛師網二、整體感悟1．小弗郎士在最后一課上，思想感情發生了哪些明顯變化？什么原因使他發生了這么大的變化？2．韓麥爾先生是課文的主要人物之一，文中寫到他在最后一課穿上了節日盛裝，如何理解他這一反常行為？3．小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”的原因是什么？三、課文精彩語段閱讀題忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他硬住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”1．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，鐘聲響了意味著。2．“窗外又傳來普魯士兵的號聲”，號聲暗示了。3．韓麥爾先生“臉色慘白”的原因（）A．“慘白”是他內心悲痛的表現。B．因教堂的鐘聲敲了十二下，又傳來號聲。C．韓麥爾先生因上最后一課勞累過度。D．最后一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。4．面對失掉祖國語言的殘酷現實，韓麥爾先生的極大悲憤、痛苦是通過描寫他的、來完成的。參考答案及點撥【基礎訓練】一、1．C點撥：“轉”應讀zhu?n,“脆”應讀cuì。2．D點撥：A項“騰—藤”；B項“縐—皺”；C項“查—察”。3．C點撥：“那些壞家伙”指占領阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊。4．D點撥：注意根據語境選擇同義詞。5．A.擬人；B.比喻；C.反復；6．（1）解釋說明（2）遞進（3）解釋說明7.示例：（1）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。（2）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。點撥：句式一致，意思相近連貫即可。8．A點撥：結合課文內容分析即可。9.D點撥：從課文內容可知，兩人均為主人公，因此其余三項是錯誤的。二、1．從貪玩、不愛學習到熱愛法語，從怕老師到理解、同情并敬愛老師，從幼稚不懂事到熱愛祖國亡國命運的打擊、老師愛國熱情的感召。點撥：在整體感知課文的基礎上提取有效信息。2．老師是為了表示對就要失去的國土的敬意，表明了老師真摯深切的愛國熱情。點撥：從主旨角度把握。3．受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育，對老師無比崇敬。點撥：結合主旨揣摩人物的心理感受即可。三、1．宣告最后一堂法語課結束的時間到了。點撥：從“教堂的鐘敲了十二下”可以看出時間已經到了正午，放學時間到了。2．普魯士兵收操了，普魯士占領法國。點撥：和前文照應的一句，暗示了社會背景。3．D點撥：結合主旨理解即可選擇正確答案。4．舉止表情點撥：“臉色慘白”是表情，寫字打手勢是舉止。注意分析有效信息可以輕松得出答案。本文來源：http://www.lsjse.com/news/108542.html