【《馬說》翻譯】《馬說》中考復習題（附答案）(3)
《馬說》中考復習題（附答案）(3)文章來自：愛師網《馬說》中考復習題（附答案）1、給加點字注音。駢死（）槽櫪（）（）粟（）外見（）食馬（）祗（）1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2、解釋下列加點字的含義。①祗辱于奴隸人之手（）②駢死于槽櫪之間（）（）③千里馬常有，而伯樂不常有（）①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3、填空。①韓愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起稱為“唐宋八大家”。②“說”是一種文體，可以也可以但都是為了。③本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：____________，____________，____________。①退之唐文學昌黎先生集②策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意4.本文中有五個“也”字，請對其所表達的語氣分別作出解說。①食馬者不知其能千里而食也_________②是馬也，雖有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真無馬邪？其真不知馬也__________⑤不以千里稱也____________________①表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。②表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。③表示反詰語氣，凝聚著作者憤慨之情。④表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對“食馬者”的辛辣嘲諷。⑤表陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。張曉風周國平蔣子龍5.解釋下面句中加點的詞。①一食或盡粟一石（）②食馬者不知其能千里而食也（）③且欲與常馬等不可得（）①有時②它，代千里馬③等同，一樣6.找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。①才美不外見_____通__________含義：________________②食之不能盡其材____通___含義：_____通____含義：_____③其真無馬邪_____通_____含義：________①見現顯露（或表現）②材才才能食飼喂③邪耶嗎，表疑問7.翻譯下面的句子。①食馬者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鳴之而不能通其意。④其真無馬邪？8.給下列句中加點的“食”字注音并釋義。①一食或盡粟一石（）（）②食馬者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不飽，力不足。（）（）④食之不能盡其材。（）（）9.歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據。10.第3段文字中運用的修辭手法有哪些？起什么作用？排比、引用、設問將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。11.找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？其真不知馬也。對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。12、下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A、駢死于槽櫪之間:兩馬并駕，并列B、食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂養C、策之不以其道策：用鞭子打D執策而臨之臨：靠近13、下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（）例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手……A、扶蘇以數諫故，上使外將兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。C、溫故而知新，可以為師矣。D、既克，公問其故。14、從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是。（用原文回答）食馬者不知其能千里而食也15、用“∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。①安求其能千里也？②食之不能盡其材①安求∕其能千里也？②食之∕不能盡其材16、下面句中加點詞的意思或用法相同一組是（）A、雖有千里之能安求其能千里也B、其真無馬邪策之不以其道C、鳴之而不能通其意環而攻之而不勝D、祗辱于奴隸人之手學而時習之17、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指，而將愚妄淺薄的封建統治者比作“”。伯樂即善于識別人才的統治者。千里馬即人才食馬者文章來自：愛師網《馬說》中考復習題（附答案）1、給加點字注音。駢死（）槽櫪（）（）粟（）外見（）食馬（）祗（）1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2、解釋下列加點字的含義。①祗辱于奴隸人之手（）②駢死于槽櫪之間（）（）③千里馬常有，而伯樂不常有（）①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3、填空。①韓愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起稱為“唐宋八大家”。②“說”是一種文體，可以也可以但都是為了。③本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：____________，____________，____________。①退之唐文學昌黎先生集②策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意4.本文中有五個“也”字，請對其所表達的語氣分別作出解說。①食馬者不知其能千里而食也_________②是馬也，雖有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真無馬邪？其真不知馬也__________⑤不以千里稱也____________________①表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。②表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。③表示反詰語氣，凝聚著作者憤慨之情。④表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對“食馬者”的辛辣嘲諷。⑤表陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。張曉風周國平蔣子龍5.解釋下面句中加點的詞。①一食或盡粟一石（）②食馬者不知其能千里而食也（）③且欲與常馬等不可得（）①有時②它，代千里馬③等同，一樣6.找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。①才美不外見_____通__________含義：________________②食之不能盡其材____通___含義：_____通____含義：_____③其真無馬邪_____通_____含義：________①見現顯露（或表現）②材才才能食飼喂③邪耶嗎，表疑問7.翻譯下面的句子。①食馬者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鳴之而不能通其意。④其真無馬邪？8.給下列句中加點的“食”字注音并釋義。①一食或盡粟一石（）（）②食馬者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不飽，力不足。（）（）④食之不能盡其材。（）（）9.歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據。10.第3段文字中運用的修辭手法有哪些？起什么作用？排比、引用、設問將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。11.找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？其真不知馬也。對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。12、下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A、駢死于槽櫪之間:兩馬并駕，并列B、食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂養C、策之不以其道策：用鞭子打D執策而臨之臨：靠近13、下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（）例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手……A、扶蘇以數諫故，上使外將兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。C、溫故而知新，可以為師矣。D、既克，公問其故。14、從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是。（用原文回答）食馬者不知其能千里而食也15、用“∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。①安求其能千里也？②食之不能盡其材①安求∕其能千里也？②食之∕不能盡其材16、下面句中加點詞的意思或用法相同一組是（）A、雖有千里之能安求其能千里也B、其真無馬邪策之不以其道C、鳴之而不能通其意環而攻之而不勝D、祗辱于奴隸人之手學而時習之17、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指，而將愚妄淺薄的封建統治者比作“”。伯樂即善于識別人才的統治者。千里馬即人才食馬者,文章來自：愛師網《馬說》中考復習題（附答案）1、給加點字注音。駢死（）槽櫪（）（）粟（）外見（）食馬（）祗（）1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2、解釋下列加點字的含義。①祗辱于奴隸人之手（）②駢死于槽櫪之間（）（）③千里馬常有，而伯樂不常有（）①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3、填空。①韓愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起稱為“唐宋八大家”。②“說”是一種文體，可以也可以但都是為了。③本文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：____________，____________，____________。①退之唐文學昌黎先生集②策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意4.本文中有五個“也”字，請對其所表達的語氣分別作出解說。①食馬者不知其能千里而食也_________②是馬也，雖有千里之能_________③安求其能千里也___________④其真無馬邪？其真不知馬也__________⑤不以千里稱也____________________①表示肯定語氣，肯定“食馬者”的無知。②表示句中停頓，提醒讀者注意“食馬者”的無知給千里馬帶來的嚴重危害。③表示反詰語氣，凝聚著作者憤慨之情。④表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對“食馬者”的辛辣嘲諷。⑤表陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。張曉風周國平蔣子龍5.解釋下面句中加點的詞。①一食或盡粟一石（）②食馬者不知其能千里而食也（）③且欲與常馬等不可得（）①有時②它，代千里馬③等同，一樣6.找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。①才美不外見_____通__________含義：________________②食之不能盡其材____通___含義：_____通____含義：_____③其真無馬邪_____通_____含義：________①見現顯露（或表現）②材才才能食飼喂③邪耶嗎，表疑問7.翻譯下面的句子。①食馬者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鳴之而不能通其意。④其真無馬邪？8.給下列句中加點的“食”字注音并釋義。①一食或盡粟一石（）（）②食馬者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不飽，力不足。（）（）④食之不能盡其材。（）（）9.歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據。10.第3段文字中運用的修辭手法有哪些？起什么作用？排比、引用、設問將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明全文主旨：其真不知馬也。11.找出全文的主旨句，說說表達了作者怎樣的思想感情？其真不知馬也。對統治者有眼不識英雄和摧殘人才的現象進行猛烈地抨擊，表達了作者強烈的憤慨之情。12、下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A、駢死于槽櫪之間:兩馬并駕，并列B、食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂養C、策之不以其道策：用鞭子打D執策而臨之臨：靠近13、下列句子中加點的詞語與例句加點詞語意思相同的一項是（）例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手……A、扶蘇以數諫故，上使外將兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。C、溫故而知新，可以為師矣。D、既克，公問其故。14、從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是。（用原文回答）食馬者不知其能千里而食也15、用“∕”標出下面句子朗讀的語意停頓，每句標一處。①安求其能千里也？②食之不能盡其材①安求∕其能千里也？②食之∕不能盡其材16、下面句中加點詞的意思或用法相同一組是（）A、雖有千里之能安求其能千里也B、其真無馬邪策之不以其道C、鳴之而不能通其意環而攻之而不勝D、祗辱于奴隸人之手學而時習之17、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指，而將愚妄淺薄的封建統治者比作“”。伯樂即善于識別人才的統治者。千里馬即人才食馬者文章來自：愛師網18、有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠的抽打它……這時一個路過的相馬人看見了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。請你展開想像，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話。能從訴說自己的懷才不遇，譴責趕車人的愚昧粗暴，感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可。19、《馬說》的中心論點是：。世有伯樂，然后有千里馬20、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間21、千里馬被埋沒的根本原因是：。食馬者不知其能千里而食也22千里馬被埋沒的直接原因是：。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得《啞巴與春天》閱讀答案23食馬者“不知馬”的具體表現是：。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意24對“食馬者”的無知發出強烈的譴責的語句是：。與常馬等不可得，安求其能千里也？25表現“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：。執策而臨之，曰：“天下無馬！”26有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：。千里馬常有，而伯樂不常有27表明千里馬和伯樂關系的語句是：。世有伯樂，然后有千里馬28能夠表現統治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：執策而臨之，曰：“天下無馬！”29領起全文作用的句子是：。世有伯樂，然后有千里馬。30表明愚妄無知，平庸淺薄的統治者對千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意31表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是：______________。其真無馬邪？其真不知馬也。32能表明千里馬外在特征的句子是：__________________。馬之千里者，一食或盡粟一石。33寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：___________。一食或盡粟一石。34運用設問句表達作者心中感慨的句子是：________________。其真無馬邪？其真不知馬也。35美往往存在于平凡的事物當中，有時我們為了刻意的追求完美，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們為之遺憾痛心，這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似，相應的句子是：_____________________________祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間文章來自：愛師網36點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：________。世有伯樂，然后有千里馬。37．本文采用“_______”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：“千里馬”指______;“伯樂”指___________；“食馬者”____________。“托物寓意”；“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統治者；“食馬者”愚妄無知，平庸淺薄封建的統治者。38．第—段文字說明了什么?______________伯樂對千里馬的決定作用。39．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?___________是，強調伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。40．第二段說明了什么?_________________________________分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。41．文中哪些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因?“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”42．第三段主要內容是什么?不是天下無千里馬，而是不識馬。43．第三段中通過哪些語言來體現食馬者的淺薄愚妄?“策之不以其道……天下無馬”44．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露。45．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。46．“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?排比句式。總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它。47．對對聯。上聯：無才難做千里馬下聯：有志可成萬里駒48、如果你是“千里馬”，沒有伯樂，你怎么辦？示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。通往良知的唯一道路查一路49、伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么?千里馬寓人才,伯樂寓能發現賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發現人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發現人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。50、在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么？伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。(或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。)本文來源：http://www.lsjse.com/news/108445.html