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    長春版語文|語文版畢淑敏《一厘米》閱讀練習及答案
    
                
    
                    更新時間：2019-06-21    來源：范文大全    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    長春版語文|語文版畢淑敏《一厘米》閱讀練習及答案
    
語文版畢淑敏《一厘米》閱讀練習及答案
    語文版《一厘米》練習設計
    隨堂練習設計
    1．體會下面的字詞，正確掌握其用法。
    戳皸裂鍥而不舍釋然狡黠彬彬有禮冪思苦想溫文而雅
    2：小說的三要素是_______、_______、_______。
    答案與提示：人物、情節、環境。
    3．塑造人物形象的方法有：_______、_______、_______、_______、_______及_______、_______等。
    答案與提示：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫。
    4．小說的情節一般包括_______、_______、_______、_______四部分，有時前面有序幕，后面有尾聲。
    答案與提示：開端、發展、高潮、結局。
    ．◇個性練習設計
    1．結合教師的講解和自己的理解，畫出自己心目中的母親或其他親人的圖畫。
    答案與提示：結合課前預習和課堂講解完成，使之成為推進教學活動的重要手段。
    2．“公園買票”這件事情在全文中的作用是什么?
    答案與提示：承上啟下，為作者升華母愛作了重要的鋪墊。
    3．如何理解文中多處對陶影心理活動的描寫?找出一兩處，并說說這對刻畫人物有什么作用?
    答案與提示：對陶影心理活動的描寫是理解文章的關鍵。理解了它，能真正體會一個普通母親心中的蒼涼，以及對孩子鍥而不舍的真愛。這有助于豐滿人物形象。
    4．請你課外再閱讀幾篇關于此類的文章，將其與本文進行比較，看看他們有什么異同，并嘗試著寫一篇評論性文字。
    教學探討與反思
    小說對于提高學生的閱讀能力、寫作水平有著很重要的作用。教給學生閱讀、欣賞小說的方法，是教學的關鍵。引導學生掌握欣賞小說的知識，讓學生閱讀一定數量的名家名篇，有助于提高學生的鑒賞能力。興趣是學習的最好老師。在教學中，教師要善于刺激學生學習的興趣，鼓勵f也仃]多發言，多發表觀點。在教學中，教師要堅持誦讀、品味的原則，讓學生真正體會到小說的語言之美和作者思想的深邃所在。
    補充資料
    畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校；1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年；1980年轉業回北京。
    畢淑敏從事醫學工作20年后，開始專業寫作，共發表作品200萬字；曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次；國家一級作家；內科主治醫師；北師大文學碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補天石》、《血玲瓏》。
    課堂點擊
    1、課文中哪些情節表現了陶影為成為一個”完美而無可挑剔的母親”所做的艱辛努力?作為一個普通女工,一個普通母親,她為什么要這么做?
    。
    2、文中多處描寫了陶影的心理活動,試找出一兩處,并說說這些心理描寫刻畫人物有什么作用.
    3、課文用了許多獨特而形象的比喻,試舉出一二句,結合上下文,體會它的表達效果.
    、1、情節略。她這樣做的目的是要把兒子培養成城實、正直、善良、有責任感、有教養的人。正是因為這些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。2、略3、略
    三、1、買票2誤會起因：紅衣青年認為陶影應該多買一張票。誤會發展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。誤會高潮：當測量結果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責和嘲笑。誤會加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會越來越深。、3、①安靜、自信、鎮定、有點洋洋得意。②詫異、驚慌、孤立無援、目瞪口呆。③恐懼。4、忍。5、陶影可能會和紅衣青年大吵一架，可能會說一些難聽的話。6、可她不愿意孩子看見這一幕。為了小也，她忍。7、好不容易領孩子出來一天，她不能毀了情緒，要讓天空重新燦爛。今天這張票，她是不能買！。若買了，她將永遠說不清。8、如果文章不加入此情節，陶影在兒子心目中的形象就不會很慘，這也是對陶影堅持討回公道、挽回尊嚴的情節非常有幫助。9、優點：對工作負責任，認》
    四、1．（1）比喻流行的價值準則。（2）成為一個有別于眾多的理性生活者的心靈生活者。2．形象地闡述了作者所主張的“詩意的生存觀”；不以得失作為取舍生活的主要依據，而更多注意心靈的感受。3．追求情感化的生活，追求美與丑、幸福與感動。4．C、E
    本文來源：http://www.lsjse.com/news/108168.html
     
                    
               
    
                
    
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