中考敘事類(lèi)散文閱讀_中考敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)(2)
中考敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)(2)文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀之——《敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)》一、鑒別體裁中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀以散文為主，而其中敘事性散文又占很重要的一部分。敘事性散文是指以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體形象，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充溢著飽滿的感情。敘事性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，來(lái)表現(xiàn)作者的思想感情。例如等都是敘事性的散文。例如：《倔強(qiáng)的仙人掌》（2008濟(jì)南）《原諒》（2009濟(jì)南）都是敘事類(lèi)散文。敘事性作品通過(guò)對(duì)人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奮、深沉、幽默等，但他的言談舉止、相貌穿戴則形象可感。閱讀敘事性作品，我們要做的常常就是從有形的人物作為中概括出其抽象的性格特征，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。無(wú)論鑒賞哪種類(lèi)型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。敘事性散文更是這樣。從表面看，它通篇都是在寫(xiě)人敘事，而作者的寫(xiě)作目的、思想感情則往往集中表現(xiàn)在某些句子，即“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義。“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話，一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。要抓住作者寫(xiě)人敘事的線索，理清作者的思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文的線索。便可對(duì)作品的思路了然于胸。不僅有助于理解作者的寫(xiě)作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局特色的鑒賞，從而透過(guò)散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，循著作者的思路，分析文章的立意。品味散文的語(yǔ)言。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。一篇好的散文，語(yǔ)言要凝練、優(yōu)美、靈動(dòng)，甚至富于哲理、詩(shī)情和畫(huà)意。二、幾類(lèi)典型問(wèn)題的解題思路及技巧指導(dǎo)考點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（1）弄清詞語(yǔ)的本意（2）分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用（3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說(shuō)明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大。考點(diǎn)2、理解某句子的含義或分析句子的作用(1)理解句子的含義：首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義；再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言詮釋深層含義。(2)分析某句話在文中的作用：①一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。文章開(kāi)頭，內(nèi)容：(議論、抒情句)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題(主旨)；(描寫(xiě)句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或設(shè)置懸念、吸引讀者等。文章中間，內(nèi)容：(議論、抒情句)畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)：承上啟下(過(guò)渡)等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。文章末尾，內(nèi)容：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題；結(jié)構(gòu)：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。②還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用。如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用。感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物，表現(xiàn)了人物或作者的感情。排比，反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)，感情，加強(qiáng)節(jié)奏感等。反問(wèn)，設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。考點(diǎn)3、概括主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”，用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。例如：2009浙江省義烏市中考題（《溫暖的撲克》）第7題：本文敘述了白衣女孩的一件什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。即為此類(lèi)型的題目。考點(diǎn)4、提煉中心思想（1）應(yīng)特別注意文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。（2）還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀之——《敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)》一、鑒別體裁中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀以散文為主，而其中敘事性散文又占很重要的一部分。敘事性散文是指以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體形象，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充溢著飽滿的感情。敘事性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，來(lái)表現(xiàn)作者的思想感情。例如等都是敘事性的散文。例如：《倔強(qiáng)的仙人掌》（2008濟(jì)南）《原諒》（2009濟(jì)南）都是敘事類(lèi)散文。敘事性作品通過(guò)對(duì)人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奮、深沉、幽默等，但他的言談舉止、相貌穿戴則形象可感。閱讀敘事性作品，我們要做的常常就是從有形的人物作為中概括出其抽象的性格特征，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。無(wú)論鑒賞哪種類(lèi)型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。敘事性散文更是這樣。從表面看，它通篇都是在寫(xiě)人敘事，而作者的寫(xiě)作目的、思想感情則往往集中表現(xiàn)在某些句子，即“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義。“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話，一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。要抓住作者寫(xiě)人敘事的線索，理清作者的思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文的線索。便可對(duì)作品的思路了然于胸。不僅有助于理解作者的寫(xiě)作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局特色的鑒賞，從而透過(guò)散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，循著作者的思路，分析文章的立意。品味散文的語(yǔ)言。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。一篇好的散文，語(yǔ)言要凝練、優(yōu)美、靈動(dòng)，甚至富于哲理、詩(shī)情和畫(huà)意。二、幾類(lèi)典型問(wèn)題的解題思路及技巧指導(dǎo)考點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（1）弄清詞語(yǔ)的本意（2）分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用（3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說(shuō)明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大。考點(diǎn)2、理解某句子的含義或分析句子的作用(1)理解句子的含義：首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義；再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言詮釋深層含義。(2)分析某句話在文中的作用：①一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。文章開(kāi)頭，內(nèi)容：(議論、抒情句)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題(主旨)；(描寫(xiě)句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或設(shè)置懸念、吸引讀者等。文章中間，內(nèi)容：(議論、抒情句)畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)：承上啟下(過(guò)渡)等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。文章末尾，內(nèi)容：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題；結(jié)構(gòu)：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。②還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用。如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用。感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物，表現(xiàn)了人物或作者的感情。排比，反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)，感情，加強(qiáng)節(jié)奏感等。反問(wèn)，設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。考點(diǎn)3、概括主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”，用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。例如：2009浙江省義烏市中考題（《溫暖的撲克》）第7題：本文敘述了白衣女孩的一件什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。即為此類(lèi)型的題目。考點(diǎn)4、提煉中心思想（1）應(yīng)特別注意文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。（2）還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。,文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀之——《敘事類(lèi)散文閱讀復(fù)習(xí)》一、鑒別體裁中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀以散文為主，而其中敘事性散文又占很重要的一部分。敘事性散文是指以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體形象，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充溢著飽滿的感情。敘事性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，來(lái)表現(xiàn)作者的思想感情。例如等都是敘事性的散文。例如：《倔強(qiáng)的仙人掌》（2008濟(jì)南）《原諒》（2009濟(jì)南）都是敘事類(lèi)散文。敘事性作品通過(guò)對(duì)人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奮、深沉、幽默等，但他的言談舉止、相貌穿戴則形象可感。閱讀敘事性作品，我們要做的常常就是從有形的人物作為中概括出其抽象的性格特征，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。無(wú)論鑒賞哪種類(lèi)型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。敘事性散文更是這樣。從表面看，它通篇都是在寫(xiě)人敘事，而作者的寫(xiě)作目的、思想感情則往往集中表現(xiàn)在某些句子，即“文眼”里，我們閱讀時(shí)只有找到這個(gè)“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義。“文眼”的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話，一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。要抓住作者寫(xiě)人敘事的線索，理清作者的思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文的線索。便可對(duì)作品的思路了然于胸。不僅有助于理解作者的寫(xiě)作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局特色的鑒賞，從而透過(guò)散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，循著作者的思路，分析文章的立意。品味散文的語(yǔ)言。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。一篇好的散文，語(yǔ)言要凝練、優(yōu)美、靈動(dòng)，甚至富于哲理、詩(shī)情和畫(huà)意。二、幾類(lèi)典型問(wèn)題的解題思路及技巧指導(dǎo)考點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（1）弄清詞語(yǔ)的本意（2）分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用（3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說(shuō)明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大。考點(diǎn)2、理解某句子的含義或分析句子的作用(1)理解句子的含義：首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義；再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言詮釋深層含義。(2)分析某句話在文中的作用：①一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。文章開(kāi)頭，內(nèi)容：(議論、抒情句)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題(主旨)；(描寫(xiě)句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或設(shè)置懸念、吸引讀者等。文章中間，內(nèi)容：(議論、抒情句)畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)：承上啟下(過(guò)渡)等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。文章末尾，內(nèi)容：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題；結(jié)構(gòu)：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。②還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用。如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用。感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物，表現(xiàn)了人物或作者的感情。排比，反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)，作者觀點(diǎn)，感情，加強(qiáng)節(jié)奏感等。反問(wèn)，設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。考點(diǎn)3、概括主要內(nèi)容概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”，用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。例如：2009浙江省義烏市中考題（《溫暖的撲克》）第7題：本文敘述了白衣女孩的一件什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。即為此類(lèi)型的題目。考點(diǎn)4、提煉中心思想（1）應(yīng)特別注意文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。（2）還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。文章來(lái)自：愛(ài)師網(wǎng)考點(diǎn)5、關(guān)于標(biāo)題(1)標(biāo)題的含義：結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析含義。例如：“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解。”從故事情節(jié)來(lái)看，問(wèn)題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢？結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車(chē)，這些都能體現(xiàn)我樂(lè)于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說(shuō)，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。(2)題目的作用：有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語(yǔ)段)；有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》；有的交代描寫(xiě)對(duì)象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語(yǔ)段)等。標(biāo)題有時(shí)候還具有提示文眼的作用（文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過(guò)它就能窺探到文章的中心）。如王劍冰《絕版的周莊》。“絕版”一詞就是文眼，它一在表明周莊的不可復(fù)制性，二在表明作者對(duì)江南古鎮(zhèn)周莊被現(xiàn)代商業(yè)日漸侵蝕的憂慮。這也就是文章所主要表現(xiàn)的主題思想。考點(diǎn)6、環(huán)境描寫(xiě)的作用(1)自然環(huán)境：如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物的描寫(xiě)。作用：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性；預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。(2)社會(huì)環(huán)境：故事有關(guān)的社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)⑹覂?nèi)的布局、陳設(shè)等的描寫(xiě)。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物的情感等。考點(diǎn)7、人物形象特征的分析概括。(1)可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。(2)結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)——人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，概括總結(jié)。(3)分析寫(xiě)作手法的作用。如對(duì)比手法，就是突出人物性格的主要手段。表現(xiàn)方法：對(duì)比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征等。考點(diǎn)8、個(gè)性解讀和遷移拓展這一類(lèi)型的題目往往是要求針對(duì)文章作者的的觀點(diǎn)、思想傾向等聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷做出獨(dú)特的評(píng)價(jià)。如2009年江蘇淮安市中考試題（《光明里那手繪的花朵》）第12題：對(duì)于在校服上手繪圖案這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對(duì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/P>遷移拓展是在理解、領(lǐng)會(huì)文章意義的基礎(chǔ)上讀出個(gè)人的心得，是對(duì)文本閱讀的超越。解答此類(lèi)題型要求我們?nèi)谌雮€(gè)人的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法，揣摩考題的意圖，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔明晰的表達(dá)。（1）材料探究題：從表現(xiàn)內(nèi)容、思想感情、蘊(yùn)含哲理等方面綜合分析文章和材料談思考和感悟。（2）聯(lián)系實(shí)際題：應(yīng)立足于文章的主旨聯(lián)系社會(huì)或個(gè)人實(shí)際談閱讀感受和情感體驗(yàn)。（3）拓展積累題：如對(duì)名言警句、作家作品的積累，對(duì)古詩(shī)文名句的積累，讀書(shū)卡片等等。答題時(shí)，首先應(yīng)該明確要求，然后鎖定范圍，有針對(duì)性做答。三、備考策略之一：要有整體把握的觀念敘事類(lèi)散文的閱讀，關(guān)鍵在于把握整體文章，理清文章思路，理解文章主旨。因?yàn)閿⑹骂?lèi)散文的主旨往往不是直接表達(dá)出來(lái)的。因此，要通過(guò)分析文章所記敘的人和事，來(lái)分析作者所要表達(dá)的思想感情，歸納文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握了文章整體大意，那么，對(duì)于局部的理解感悟，像詞句理解、要點(diǎn)概括、語(yǔ)言品析、作品感受、個(gè)性解讀、遷移拓展等，也能夠比較全面、深入、細(xì)致地進(jìn)行進(jìn)一步的探究了。比如朱自清《背影》一文，主要通過(guò)寫(xiě)父親在車(chē)站為自己買(mǎi)橘子時(shí)的背影，來(lái)表現(xiàn)深沉的父愛(ài)。對(duì)于這個(gè)基本的文意把握了，無(wú)論怎樣設(shè)題，無(wú)非是要求理解文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，但一切都是離不開(kāi)這個(gè)主旨的。解答這一類(lèi)試題時(shí)，要始終立足于文本，結(jié)合文章主旨，根據(jù)具體語(yǔ)境，去理解詞句含義，概括內(nèi)容特點(diǎn)。寫(xiě)作技巧是為表達(dá)的內(nèi)容服務(wù)的，所以，寫(xiě)作技巧的考查，也要結(jié)合具體的文意來(lái)分析。把握住了這個(gè)原則，再根據(jù)題目的要求，去組織語(yǔ)言做答，就不會(huì)有大方向上的問(wèn)題。備考策略之二：培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣閱讀文章的一般規(guī)律是：由語(yǔ)言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語(yǔ)言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。面對(duì)一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過(guò)以下三步完成閱讀理解。第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章：1、主要內(nèi)容(寫(xiě)的什么)，領(lǐng)會(huì)作者的主要寫(xiě)作意圖，即文章的主旨。2、思路(怎么寫(xiě)的)。3、關(guān)鍵句：體現(xiàn)作者寫(xiě)作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段與段之間的過(guò)渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句。4、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。第二步，研讀問(wèn)題。一字不漏地閱讀文章后面的問(wèn)題，找出題干中的重要詞語(yǔ)，明白命題者的意思，避免答非所問(wèn)。第三步，細(xì)讀文段，做好標(biāo)記。仔細(xì)研讀問(wèn)題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對(duì)答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。應(yīng)該注意的是：1、問(wèn)題所涉及的范圍。有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。2、組織答案。最好摘取文中的詞語(yǔ)綜合整理，盡量少用自己的語(yǔ)言。平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識(shí)。四、典型試題鏈接《珍珠項(xiàng)鏈》閱讀《船長(zhǎng)的勇氣》閱讀《中等生》閱讀本文來(lái)源：http://www.lsjse.com/news/107604.html