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    語文考試答題模板_語文考試答題方法速記2
    
                
    
                    更新時間：2019-06-16    來源：范文大全    手機版    
                    字體：大中小
                
    
                
                
    

    語文考試答題模板_語文考試答題方法速記(2)
    
語文考試答題方法速記(2)文章來自：愛師網
    語文考試答題方法速記歌謠—1（“閱讀、賞析”概念）
    １、“標題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全籠罩。有無雙關意，需要細推敲；可否作線索，聯系全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。
    ２、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調；有無伏筆要留心，讀到后面就知曉；環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。
    ３、“中間”是過渡，上下（承上啟下）有關照；呼應開頭或題目，層層深入有高招。疏通文意找觀點（關鍵詞、中心句、中心段等），人物描寫正（面）、側（面）瞧。論證方法（例證、引證、喻證、正反對比論證等）集于此，兩種論據（事實、道理）要記牢。寫人、敘事講細節，形象、過程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內容前后（文章中的“有效空間”）找。倘若還有其它項，根據情況另支招。
    ４、分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會顯志（主旨），篇末需點題（標題）；情感主題可深化（升華），首尾呼應有深意；統攝全篇（有時指用自己的語言歸納）字節儉，當心文末雙關語。
    ５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。
    ６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復、反語），設問、互文與夸張，另有呼告和雙關。
    ７、“寫作（表現）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經常有；詠史抒懷找觀點；動靜結合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。
    ８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。
    語文考試答題方法速記歌謠—2（對“閱讀、賞析”概念中的某些內容略舉數例加以說明）
    例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。
    例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調；同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第６條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。
    例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了……”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的……”、“正因為這樣，所以……”等等，可根據第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第３條方法在文中找到。
    例4：根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。
    語文考試答題方法速記歌謠—3（“文言知識”概念）
    １、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。
    ２、“詞語活用”別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。
    ３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。
    ４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。
    ５、“語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。
    ６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉
    文章來自：愛師網
    語文考試答題方法速記歌謠—1（“閱讀、賞析”概念）
    １、“標題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全籠罩。有無雙關意，需要細推敲；可否作線索，聯系全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。
    ２、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調；有無伏筆要留心，讀到后面就知曉；環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。
    ３、“中間”是過渡，上下（承上啟下）有關照；呼應開頭或題目，層層深入有高招。疏通文意找觀點（關鍵詞、中心句、中心段等），人物描寫正（面）、側（面）瞧。論證方法（例證、引證、喻證、正反對比論證等）集于此，兩種論據（事實、道理）要記牢。寫人、敘事講細節，形象、過程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內容前后（文章中的“有效空間”）找。倘若還有其它項，根據情況另支招。
    ４、分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會顯志（主旨），篇末需點題（標題）；情感主題可深化（升華），首尾呼應有深意；統攝全篇（有時指用自己的語言歸納）字節儉，當心文末雙關語。
    ５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。
    ６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復、反語），設問、互文與夸張，另有呼告和雙關。
    ７、“寫作（表現）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經常有；詠史抒懷找觀點；動靜結合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。
    ８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。
    語文考試答題方法速記歌謠—2（對“閱讀、賞析”概念中的某些內容略舉數例加以說明）
    例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。
    例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調；同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第６條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。
    例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了……”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的……”、“正因為這樣，所以……”等等，可根據第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第３條方法在文中找到。
    例4：根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。
    語文考試答題方法速記歌謠—3（“文言知識”概念）
    １、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。
    ２、“詞語活用”別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。
    ３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。
    ４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。
    ５、“語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。
    ６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉
    ,文章來自：愛師網
    語文考試答題方法速記歌謠—1（“閱讀、賞析”概念）
    １、“標題”要看好，答題用得著。別看幾個字，文章全籠罩。有無雙關意，需要細推敲；可否作線索，聯系全文找。人、事、物、景、境，“解題”是法寶。
    ２、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題，文章感情定基調；有無伏筆要留心，讀到后面就知曉；環境描寫是渲染，烘托氣氛很重要。
    ３、“中間”是過渡，上下（承上啟下）有關照；呼應開頭或題目，層層深入有高招。疏通文意找觀點（關鍵詞、中心句、中心段等），人物描寫正（面）、側（面）瞧。論證方法（例證、引證、喻證、正反對比論證等）集于此，兩種論據（事實、道理）要記牢。寫人、敘事講細節，形象、過程都重要。看清“題干”莫慌張，“指代”內容前后（文章中的“有效空間”）找。倘若還有其它項，根據情況另支招。
    ４、分析“結尾”有門道，以下字句要記牢：卒章會顯志（主旨），篇末需點題（標題）；情感主題可深化（升華），首尾呼應有深意；統攝全篇（有時指用自己的語言歸納）字節儉，當心文末雙關語。
    ５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。
    ６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復、反語），設問、互文與夸張，另有呼告和雙關。
    ７、“寫作（表現）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經常有；詠史抒懷找觀點；動靜結合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全。“賞析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。
    ８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。
    語文考試答題方法速記歌謠—2（對“閱讀、賞析”概念中的某些內容略舉數例加以說明）
    例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”的自然環境描寫，聯系全文可知語意雙關，暗示中國極左政治已經成為過去，農民生活開始好轉，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。
    例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調；同時它也是環境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現了四次，又可照應第６條中的修辭手法——反復，而反復的作用則是用以突出強調某種狀態或某種感情，究竟是突出強調什么內容，只要聯系上下文來考慮，答案就不言自明。
    例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發現了……”、“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的……”、“正因為這樣，所以……”等等，可根據第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內容也可根據第３條方法在文中找到。
    例4：根據第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。
    語文考試答題方法速記歌謠—3（“文言知識”概念）
    １、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。
    ２、“詞語活用”別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。
    ３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。
    ４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。
    ５、“語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。
    ６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉
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    語文考試答題方法速記歌謠—4（對“文言知識”概念里面容易混淆的現象略舉數例加以說明）
    例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：
    ①代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉。”（《捕蛇者說》）
    ②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪！”（《史記·司馬相如傳》）
    ③助詞，呢，如：“萬鐘于我何加焉！”（《魚，我所欲也》）
    ④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉。”（《聊齋志異·促織》）
    ⑤兼詞，于之，向他，對他，如：“使皇武子辭焉。”（《殽之戰》）
    ⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）
    例２：詞語活用是考卷中經常出現的題型，根據第２條，舉數例區分：
    ①名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。（《種樹郭橐駝傳》）
    ②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以……為美”，或“認為美麗”的意思。（《鄒忌諷齊王納諫》）
    ③通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。（《黃州快哉亭記》）
    “沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使……跟從”。《鴻門宴》
    ④形容詞活用為名詞的現象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅執銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（《赤壁之戰》）
    ⑤另有一種現象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為……而哀嘆（悲哀）”的意思。（《阿房宮賦》）
    現代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為……而死（犧牲）”。
    例３：第５條的意思是：古文中有些復句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的“語意關系”自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬于什么關系，例如：
    ①并列關系，可給分句加“又……又……”或者“一會兒……一會兒……”來表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之。”（《種樹郭橐駝傳》）
    ②轉折關系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉折，以強調后者：“吾問養樹，得養人術。”（《種樹郭橐駝傳》）
    ③假設關系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙。”（《廉頗藺相如列傳》）
    ④因果關系，加“因為……所以……”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻。”（《廉頗藺相如列傳》）
    ⑤條件關系，加上表限定的關聯詞語“只要……就……”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”（《始得西山宴游記》）
    例４：方法第６條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中“或教準增年，答曰：‘準方進取，可欺君耶？’”一句是表現寇準為人誠實的性格；其中“準曰：‘是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。’”一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧和政績。
    語文考試答題方法速記歌謠—5（“考場作文”對策）
    考場作文不怕難，看清材料（話題、題目和有關的作文提示語）細分辨。聯想古今中外事，觀點、感情貯筆端。
    議論文，最占先：事例多，份量滿；家事國事天下事，和諧社會大自然。
    散文小說也不錯：精彩動人意深遠。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點。
    成長過程感悟多，“我”字文中須體現。要想人、事有看點，細節描寫莫嫌煩。
    藝術手法不嫌多，處處都是得分點。閱讀積累靈活用，創新思維可借鑒。
    首尾呼應不可少，數次點題（最少四次呼應話題或標題，議論文亦如此）記心間。陽光少年（女）愛心滿，志存高遠人夸贊。
    注：考場作文的“對策”只是針對某些深感寫作困難的中學生而編寫的，對于語文基礎較好的學生，只不過是寫作構思的一點提示或引領而已，同學們切不可把它看成秘訣而死記硬背，因為考場作文能否獲得高分主要取決于平時的閱讀積累和寫作功底，有了豐厚的積累和較強的功底，然后再將此“對策”活學活用，考場上寫起文章來才會胸有成竹，勝利在望。
    本文來源：http://www.lsjse.com/news/107498.html
     
                    
               
    
                
    
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