[初三英語閱讀理解訓練 附答案]現代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆》有答案(2)
現代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆》有答案(2)文章來自：愛師網現代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆》閱讀《一支慟哭的金色鋼筆》，回答1～5題（共15分）這是我第五次在她的作業本上憤然留筆：“請用鋼筆寫字！”她是我班里的學生，念五年級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發作業時，當著眾人的面，狠狠地批評她：請改用鋼筆寫字。又怕這小小的舉動，會刺傷她敏感而又脆弱的心靈。因此，只好每每作罷，悄悄地在那寫滿鉛筆字的紙頁上，寫下我要說的話。她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。我對她進行了點名批評。她開始躲我，面色倉皇、神行狼狽，像春花躲秋風一般，硬生生地要遠隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流，這股洪流隨著她的日漸嫻熟的躲藏而越發奔騰，直至波瀾壯闊。黃昏后的校園里，我獨自在走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。正當我預備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己該介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。市里的長跑比賽，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念地成了代表學校參賽的選手。五千米的路程，對于這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕終于出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人相繼沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人的關注他的目光。“你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來？你知不知道這是整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他的委屈。我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！（選自2009年第21期《讀者》，作者：一路開花）1．請用簡潔的語言概括全文的內容。（3分）2．說說下列語句中加點字的含義。（2分）她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。3．說說文中劃線句的表達作用。（3分）4．選出理解正確的一項。（3分）【】A.他雖是一個樂于助人的孩子，但他不能顧全大局，在關鍵的時候完全根據個人的感情行事，把友情看得比集體利益更重要，這是不可取的。B.他不該只顧個人情感，他可以用第一名的獎品換一支鋼筆給她，這樣就兩全其美了。C.他有善良美好的愿望，但最終卻事與愿違，使學校的榮譽受到了影響，受到了老師的批評，有點令人惋惜。D.他是一個善良、天真、熱情、極富同情心的可敬可愛的孩子，值得大家學習。5．鋼筆本不帶感情，作者為什么以“一支慟哭的金色鋼筆”為題？說說你的理解。（4分）文章來自：愛師網現代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆》閱讀《一支慟哭的金色鋼筆》，回答1～5題（共15分）這是我第五次在她的作業本上憤然留筆：“請用鋼筆寫字！”她是我班里的學生，念五年級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發作業時，當著眾人的面，狠狠地批評她：請改用鋼筆寫字。又怕這小小的舉動，會刺傷她敏感而又脆弱的心靈。因此，只好每每作罷，悄悄地在那寫滿鉛筆字的紙頁上，寫下我要說的話。她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。我對她進行了點名批評。她開始躲我，面色倉皇、神行狼狽，像春花躲秋風一般，硬生生地要遠隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流，這股洪流隨著她的日漸嫻熟的躲藏而越發奔騰，直至波瀾壯闊。黃昏后的校園里，我獨自在走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。正當我預備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己該介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。市里的長跑比賽，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念地成了代表學校參賽的選手。五千米的路程，對于這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕終于出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人相繼沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人的關注他的目光。“你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來？你知不知道這是整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他的委屈。我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！（選自2009年第21期《讀者》，作者：一路開花）1．請用簡潔的語言概括全文的內容。（3分）2．說說下列語句中加點字的含義。（2分）她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。3．說說文中劃線句的表達作用。（3分）4．選出理解正確的一項。（3分）【】A.他雖是一個樂于助人的孩子，但他不能顧全大局，在關鍵的時候完全根據個人的感情行事，把友情看得比集體利益更重要，這是不可取的。B.他不該只顧個人情感，他可以用第一名的獎品換一支鋼筆給她，這樣就兩全其美了。C.他有善良美好的愿望，但最終卻事與愿違，使學校的榮譽受到了影響，受到了老師的批評，有點令人惋惜。D.他是一個善良、天真、熱情、極富同情心的可敬可愛的孩子，值得大家學習。5．鋼筆本不帶感情，作者為什么以“一支慟哭的金色鋼筆”為題？說說你的理解。（4分）,文章來自：愛師網現代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆》閱讀《一支慟哭的金色鋼筆》，回答1～5題（共15分）這是我第五次在她的作業本上憤然留筆：“請用鋼筆寫字！”她是我班里的學生，念五年級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發作業時，當著眾人的面，狠狠地批評她：請改用鋼筆寫字。又怕這小小的舉動，會刺傷她敏感而又脆弱的心靈。因此，只好每每作罷，悄悄地在那寫滿鉛筆字的紙頁上，寫下我要說的話。她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。我對她進行了點名批評。她開始躲我，面色倉皇、神行狼狽，像春花躲秋風一般，硬生生地要遠隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流，這股洪流隨著她的日漸嫻熟的躲藏而越發奔騰，直至波瀾壯闊。黃昏后的校園里，我獨自在走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。正當我預備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己該介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。市里的長跑比賽，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念地成了代表學校參賽的選手。五千米的路程，對于這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。驚人的一幕終于出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。當有兩人相繼沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人的關注他的目光。“你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來？你知不知道這是整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他的委屈。我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！（選自2009年第21期《讀者》，作者：一路開花）1．請用簡潔的語言概括全文的內容。（3分）2．說說下列語句中加點字的含義。（2分）她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。3．說說文中劃線句的表達作用。（3分）4．選出理解正確的一項。（3分）【】A.他雖是一個樂于助人的孩子，但他不能顧全大局，在關鍵的時候完全根據個人的感情行事，把友情看得比集體利益更重要，這是不可取的。B.他不該只顧個人情感，他可以用第一名的獎品換一支鋼筆給她，這樣就兩全其美了。C.他有善良美好的愿望，但最終卻事與愿違，使學校的榮譽受到了影響，受到了老師的批評，有點令人惋惜。D.他是一個善良、天真、熱情、極富同情心的可敬可愛的孩子，值得大家學習。5．鋼筆本不帶感情，作者為什么以“一支慟哭的金色鋼筆”為題？說說你的理解。（4分）文章來自：愛師網【附答案】：（共15分）1．一個貧困的小男孩在市長跑比賽中為了幫助買不起鋼筆的同學而放棄了第一名。（3分，意對即可。概括有偏差的酌情扣分）2．在“我”這個老師看來，她不顧“我”的一再提醒，堅持用鉛筆做作業是不認真的表現，所以用“打發”，表現“我”對她不聽自己意見的強烈不滿。（2分，意對即可）3．交代了時間（傍晚的夕陽）。人物形象在夕陽輝映下高大起來，表明老師開始受到心靈的沖擊。贊頌了兩個少年純真美好的友情。（3分。只答到第一點的得1分。答對后兩點中任意一點的得2分。答對2點即可得滿分。意對即可）4．選D得3分。C也有相當的合理性，選C可以得2分。選A、B的不得分。（共3分）5．（1）女孩因家境貧困買不起鋼筆而受到不知情的老師的批評，這樣的遭遇令人心酸落淚。（2）一個同樣不幸的小男孩，在市長跑比賽中為了幫助買不起鋼筆的同學而放棄了第一名的榮譽和獎品，還遭到了老師的怒吼斥責，這樣的遭遇令人心酸落淚。（3）“我”對學生的關心照顧不夠，沒有盡到做老師的責任，還冤枉了兩個懂事的孩子，這支鋼筆，使我愧疚，使我難過落淚。（共4分。答對一點得2分，答到2點即可得滿分）15.面對自己的學生，“我”經歷了從不滿—本文來源：http://www.lsjse.com/news/102470.html