[閱讀軟件]閱讀：提取文中有用信息的常規技法(2)
閱讀：提取文中有用信息的常規技法(2)文章來自：愛師網閱讀：提取文中有用信息的常規技法趙克明閱讀是獲取信息的過程，提取文中的有用信息是閱讀的基本要求。所謂信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報等，它包括代表某種意義的詞語、符號、數據、圖形等顯性信息，還包括字里行間暗含的隱性信息。所謂有用信息，一般而言，是指文本中的重要內容，包括文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能突出文章所描述的形象特征的詞語，最能表達作者寫作意圖的語句等；就高考而言，是特指考題要求從文本中找出或讀出的某方面信息。如何提取文中的有用信息呢？這里介紹幾種常規技法。一、摳出關鍵詞文章提供的信息有主要和次要之分，有主體和背景之別，還有與試題要求相關和無關的信息，而相關的主要的主體信息往往體現在文段的關鍵詞語中，因此，我們在提取有用信息時就是要讀出那些關鍵詞，只要把關鍵詞摳準了，也就獲得了應該攝取的信息。[例1]2008年高考湖南卷第20題（部分）：本文（6）為第三部分。請從中找出一個合適的詞語（2個字），概括出這個部分的主要內容。答：[原文語段]靜的修養不僅是可以使你領略趣味，對于求學處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉皇擾亂中雍容應付事變，絲毫不覺張皇，就因為能鎮靜。現代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。[解答分析]能夠概括此段文字主要內容的詞語是“裨益”。語段首句“對于求學處世都有極大幫助”已表明本段是說“靜”對人們的益處，接著列舉一些例子作為佐證，按照題干要求用原文中的2個字概括其主要內容，也只得摳出其中的關鍵詞。這關鍵詞主要有兩個，一是“幫助”，一是“裨益”，相較還是“裨益”更切當。二、抓住中心句一般的行文都要圍繞一個中心意思，而中心意思往往會用一句話來提領或總結，因而我們在閱讀中提取信息的時候，就要在把握整體的基礎上，抓住語段的中心句。[例2]2008年高考重慶卷第16題（部分）：此段文章描繪了“時間”怎樣的行走方式，請簡要概括。答：[原文語段]十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣照亮了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。[解答分析]這段文字在描述“時間”行走方式時，有兩句明示的話：“時間其實一直在我的頭發里行走”“時間在母親的口腔里行走”。抓住了這兩個句子，就獲得題目的主要答案：在頭發里行走，在口腔里行走。至于“在眼角行走”，則是通過理解末句描寫文字得到的。三、循著提示語文章的結構層次要清晰井然，就得安排好一定的順序，并且使用一些關聯性的詞語來銜接，比如用時間詞表明時間的先后順序，用空間詞表明空間的方位順序，用“首先”“其次”“再次”“其一”“其二”“一方面”“另一方面”等詞語表明內容的順序。所以，我們在提取相關信息的時候，可以循著這些標明順序的提示語來進行，這樣順藤摸瓜就能逐層理出頭緒，得到結果。[例3]2008年高考安徽卷第14題：文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（1）（2）（3）[原文語段]常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹……。我便到園子里去找那棵樹。……但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“呦，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子。”……。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；……嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱……我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未來，回旋飄轉亙古不散。[解答分析]這段文字以“有一天”的提示語提領三件事：一是根據照片尋找老柏樹，二是與一位老太太的對話，三是聽到祭壇傳來的嗩吶聲的感受。這三層內容其實就是題干上所明示的“三個方面”。據此，便可提取題目要求回答的信息：（1）照片上的那棵老柏樹現在已經死了。（自然現象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受）四、探索隱含義文章中有些信息表述很明顯，叫做“明示信息”或“顯性信息”；而有些信息則暗藏在材料的描述和相關的評說中，稱做“暗示信息”或“隱性信息”。散文、小說等文學作品的語言多有隱含義，需要我們探賾索隱，發掘其中暗含的信息。這種探索要聯系語境，關照全篇，甚至聯系到寫作背景，作者的身世際遇。[例4]2008年高考全國卷Ⅰ第17題（部分）：文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？答_________________________________________________________________________[原文語段]自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步在這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更飲一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧？[解答分析]這段文字選自散文《陽關古道蒼涼美》，文章通過陽關古道今昔變化的描寫，表達了對歷史變遷的感慨。此段文字以及郭小川的詩句也是運用對比的手法，抒發作者的情感。結合語境便可探出其中蘊藏的思想感情，領會它表現出的作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。掌握上述技法，解答高考信息篩選題應該說是得心應手了。下面再提供幾道題目，請大家一試牛刀。文章來自：愛師網閱讀：提取文中有用信息的常規技法趙克明閱讀是獲取信息的過程，提取文中的有用信息是閱讀的基本要求。所謂信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報等，它包括代表某種意義的詞語、符號、數據、圖形等顯性信息，還包括字里行間暗含的隱性信息。所謂有用信息，一般而言，是指文本中的重要內容，包括文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能突出文章所描述的形象特征的詞語，最能表達作者寫作意圖的語句等；就高考而言，是特指考題要求從文本中找出或讀出的某方面信息。如何提取文中的有用信息呢？這里介紹幾種常規技法。一、摳出關鍵詞文章提供的信息有主要和次要之分，有主體和背景之別，還有與試題要求相關和無關的信息，而相關的主要的主體信息往往體現在文段的關鍵詞語中，因此，我們在提取有用信息時就是要讀出那些關鍵詞，只要把關鍵詞摳準了，也就獲得了應該攝取的信息。[例1]2008年高考湖南卷第20題（部分）：本文（6）為第三部分。請從中找出一個合適的詞語（2個字），概括出這個部分的主要內容。答：[原文語段]靜的修養不僅是可以使你領略趣味，對于求學處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉皇擾亂中雍容應付事變，絲毫不覺張皇，就因為能鎮靜。現代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。[解答分析]能夠概括此段文字主要內容的詞語是“裨益”。語段首句“對于求學處世都有極大幫助”已表明本段是說“靜”對人們的益處，接著列舉一些例子作為佐證，按照題干要求用原文中的2個字概括其主要內容，也只得摳出其中的關鍵詞。這關鍵詞主要有兩個，一是“幫助”，一是“裨益”，相較還是“裨益”更切當。二、抓住中心句一般的行文都要圍繞一個中心意思，而中心意思往往會用一句話來提領或總結，因而我們在閱讀中提取信息的時候，就要在把握整體的基礎上，抓住語段的中心句。[例2]2008年高考重慶卷第16題（部分）：此段文章描繪了“時間”怎樣的行走方式，請簡要概括。答：[原文語段]十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣照亮了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。[解答分析]這段文字在描述“時間”行走方式時，有兩句明示的話：“時間其實一直在我的頭發里行走”“時間在母親的口腔里行走”。抓住了這兩個句子，就獲得題目的主要答案：在頭發里行走，在口腔里行走。至于“在眼角行走”，則是通過理解末句描寫文字得到的。三、循著提示語文章的結構層次要清晰井然，就得安排好一定的順序，并且使用一些關聯性的詞語來銜接，比如用時間詞表明時間的先后順序，用空間詞表明空間的方位順序，用“首先”“其次”“再次”“其一”“其二”“一方面”“另一方面”等詞語表明內容的順序。所以，我們在提取相關信息的時候，可以循著這些標明順序的提示語來進行，這樣順藤摸瓜就能逐層理出頭緒，得到結果。[例3]2008年高考安徽卷第14題：文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（1）（2）（3）[原文語段]常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹……。我便到園子里去找那棵樹。……但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“呦，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子。”……。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；……嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱……我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未來，回旋飄轉亙古不散。[解答分析]這段文字以“有一天”的提示語提領三件事：一是根據照片尋找老柏樹，二是與一位老太太的對話，三是聽到祭壇傳來的嗩吶聲的感受。這三層內容其實就是題干上所明示的“三個方面”。據此，便可提取題目要求回答的信息：（1）照片上的那棵老柏樹現在已經死了。（自然現象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受）四、探索隱含義文章中有些信息表述很明顯，叫做“明示信息”或“顯性信息”；而有些信息則暗藏在材料的描述和相關的評說中，稱做“暗示信息”或“隱性信息”。散文、小說等文學作品的語言多有隱含義，需要我們探賾索隱，發掘其中暗含的信息。這種探索要聯系語境，關照全篇，甚至聯系到寫作背景，作者的身世際遇。[例4]2008年高考全國卷Ⅰ第17題（部分）：文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？答_________________________________________________________________________[原文語段]自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步在這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更飲一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧？[解答分析]這段文字選自散文《陽關古道蒼涼美》，文章通過陽關古道今昔變化的描寫，表達了對歷史變遷的感慨。此段文字以及郭小川的詩句也是運用對比的手法，抒發作者的情感。結合語境便可探出其中蘊藏的思想感情，領會它表現出的作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。掌握上述技法，解答高考信息篩選題應該說是得心應手了。下面再提供幾道題目，請大家一試牛刀。,文章來自：愛師網閱讀：提取文中有用信息的常規技法趙克明閱讀是獲取信息的過程，提取文中的有用信息是閱讀的基本要求。所謂信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報等，它包括代表某種意義的詞語、符號、數據、圖形等顯性信息，還包括字里行間暗含的隱性信息。所謂有用信息，一般而言，是指文本中的重要內容，包括文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能突出文章所描述的形象特征的詞語，最能表達作者寫作意圖的語句等；就高考而言，是特指考題要求從文本中找出或讀出的某方面信息。如何提取文中的有用信息呢？這里介紹幾種常規技法。一、摳出關鍵詞文章提供的信息有主要和次要之分，有主體和背景之別，還有與試題要求相關和無關的信息，而相關的主要的主體信息往往體現在文段的關鍵詞語中，因此，我們在提取有用信息時就是要讀出那些關鍵詞，只要把關鍵詞摳準了，也就獲得了應該攝取的信息。[例1]2008年高考湖南卷第20題（部分）：本文（6）為第三部分。請從中找出一個合適的詞語（2個字），概括出這個部分的主要內容。答：[原文語段]靜的修養不僅是可以使你領略趣味，對于求學處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉皇擾亂中雍容應付事變，絲毫不覺張皇，就因為能鎮靜。現代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極大裨益。你多在靜中領略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。[解答分析]能夠概括此段文字主要內容的詞語是“裨益”。語段首句“對于求學處世都有極大幫助”已表明本段是說“靜”對人們的益處，接著列舉一些例子作為佐證，按照題干要求用原文中的2個字概括其主要內容，也只得摳出其中的關鍵詞。這關鍵詞主要有兩個，一是“幫助”，一是“裨益”，相較還是“裨益”更切當。二、抓住中心句一般的行文都要圍繞一個中心意思，而中心意思往往會用一句話來提領或總結，因而我們在閱讀中提取信息的時候，就要在把握整體的基礎上，抓住語段的中心句。[例2]2008年高考重慶卷第16題（部分）：此段文章描繪了“時間”怎樣的行走方式，請簡要概括。答：[原文語段]十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣照亮了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。[解答分析]這段文字在描述“時間”行走方式時，有兩句明示的話：“時間其實一直在我的頭發里行走”“時間在母親的口腔里行走”。抓住了這兩個句子，就獲得題目的主要答案：在頭發里行走，在口腔里行走。至于“在眼角行走”，則是通過理解末句描寫文字得到的。三、循著提示語文章的結構層次要清晰井然，就得安排好一定的順序，并且使用一些關聯性的詞語來銜接，比如用時間詞表明時間的先后順序，用空間詞表明空間的方位順序，用“首先”“其次”“再次”“其一”“其二”“一方面”“另一方面”等詞語表明內容的順序。所以，我們在提取相關信息的時候，可以循著這些標明順序的提示語來進行，這樣順藤摸瓜就能逐層理出頭緒，得到結果。[例3]2008年高考安徽卷第14題：文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。（1）（2）（3）[原文語段]常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹……。我便到園子里去找那棵樹。……但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“呦，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子。”……。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；……嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱……我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未來，回旋飄轉亙古不散。[解答分析]這段文字以“有一天”的提示語提領三件事：一是根據照片尋找老柏樹，二是與一位老太太的對話，三是聽到祭壇傳來的嗩吶聲的感受。這三層內容其實就是題干上所明示的“三個方面”。據此，便可提取題目要求回答的信息：（1）照片上的那棵老柏樹現在已經死了。（自然現象）（2）多年前到園子里找“我”的母親已經去世。（生活變故）（3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。（心理感受）四、探索隱含義文章中有些信息表述很明顯，叫做“明示信息”或“顯性信息”；而有些信息則暗藏在材料的描述和相關的評說中，稱做“暗示信息”或“隱性信息”。散文、小說等文學作品的語言多有隱含義，需要我們探賾索隱，發掘其中暗含的信息。這種探索要聯系語境，關照全篇，甚至聯系到寫作背景，作者的身世際遇。[例4]2008年高考全國卷Ⅰ第17題（部分）：文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？答_________________________________________________________________________[原文語段]自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步在這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更飲一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧？[解答分析]這段文字選自散文《陽關古道蒼涼美》，文章通過陽關古道今昔變化的描寫，表達了對歷史變遷的感慨。此段文字以及郭小川的詩句也是運用對比的手法，抒發作者的情感。結合語境便可探出其中蘊藏的思想感情，領會它表現出的作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。掌握上述技法，解答高考信息篩選題應該說是得心應手了。下面再提供幾道題目，請大家一試牛刀。文章來自：愛師網閱讀下面5個語段，完成每段文字下的題目。黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無處無松。可是我說的松只是山上的松。山上有名氣的松樹頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松，等等，都是游客們爭相拍照的對象。但我說的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。黃山全是石峰。裸露的巨石側立千仞，光禿禿沒有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹卻破石而出，伸展著優美而碧綠的長臂，顯示其獨具的氣質。世人贊嘆它們獨絕的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長的。1．黃山野松生長在怎樣的環境中，請從原文中找出3個四字短語來概括。我深深理解中國隊員的“難以瀟灑”。我們曾許多次在影視專輯中重溫高敏站在十米跳臺上飽含憂郁的莊嚴神情。她在頒獎臺上百感交集喜淚縱橫的神情，如今已經成為“經典”。翻開這“經典”，我們看到的是苦痛、挫折與奮斗。我們看得見的，是賽場上熊倪、李小雙那一連串無可挑剔的優美動作，看不見的是他們的腰肌勞損和腰椎疾病。看著纏著繃帶又裹上皮帶的中國舉重隊員，神情凜然的挺身一舉，看到腰部重傷的女足隊員返回球場奔跑如飛……好多次了，我總想起《海的女兒》中那條美麗執著的小人魚，人們看見的是她美麗的身姿優雅的步態，而她所承受的是步步如割如絞的劇痛。我們是撲扇著沉重的翅膀，加注了滿腔崇高的信念，莊嚴起飛的——所以很難“娛樂”，“游戲”“如此而已”。2．中國隊員“難以瀟灑”的原因是什么？請用原文中的一個語句回答。常常有一些無法言說的感動。譬如看見果實墜地，從一棵樹的手腕上，一枚青澀的蘋果或一只熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在塵土中灼下一道輕痕，打下一個水印，或者連一點蛛絲馬跡也不曾留下。譬如看見一只鳥兒，在我的窗臺上跳躍盼顧，抖動漂亮的羽毛沖著我叫了那么一聲，甚至只有半聲，爾后又匆匆地飛走。譬如看見一個朋友久違的眼神和手勢，看見一顆滾動在草葉上的露珠被風摔碎之前的最后一次閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩行進時所表現出的那種小心謹慎與肅穆莊嚴……總之，感動我的有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態。也有時候，感動我的竟是一種細微，尋常得極容易被人忽略的場景。3．作者說常常被一種“尋常得極容易被人忽略的場景”感動，這種場景是指何而言？請根據原文內容概括。我深信在科學方面，我們有對事而不對人的興趣。當皮埃爾·居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我們堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中，獲得最大的報酬。但是人類也需要夢想家——他們對于一件忘我事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱誠去謀求物質上的利益。我的惟一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。4．作者所說的“現實的人”和“夢想家”的根本區別是什么？答案不能超過25個字。唐朝詩人王維有個弟弟叫王縉，不僅寫詩略有才名，就是書法也很有一套，按說在名望上應該是與乃兄“不相伯仲”的。無奈此人貪財好貨，一味朝錢眼里鉆，其格調就遠不能與王維相比了。據說有一次有個人送潤筆給王縉，走錯了門，闖進王維家里，王維不屑一顧地說：“大作家在那邊！”弄得那人掃興而去。兄弟不同道，信譽也就自然有別了。5．王維說“大作家在那邊！”這句話的意思是什么？回答不得超過10個字。【參考答案】1．巨石千仞沒有土壤天寒風疾草木不生（答出3個即可）[解題方法：摳出原文的關鍵詞]2．我們是撲扇著沉重的翅膀，加注了滿腔崇高的信念，莊嚴起飛的。[解題方法：抓住原文的中心句]3．果實墜地，小鳥鳴飛，朋友久違的眼神和手勢，露珠在風中最后的閃耀，螞蟻抬著蜜蜂行進。[解題方法：循著“譬如”等提示語]4．“現實的人”是按勞索酬，“夢想家”是沉迷事業拒絕物質誘惑。[解題方法：摳出原文的關鍵詞，然后進行整合]5．表明王維瞧不起王縉。[解題方法：結合語境，探索隱含義](已刊發于《湖北招生考試》）本文來源：http://www.lsjse.com/jieriqingdian/94513.html