優秀幼兒園說課稿2022年【3篇】
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是小編整理的優秀幼兒園說課稿2022年【3篇】，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
教材解讀：
億以內數的認識，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎之一。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，并對數的理論進行整理，在兩部分認識數教學中間安排十進制計數法，知道數位，數級，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學與現實生活的聯系，同時對學生進行綜合知識的滲透，從萬以內數的認識到億以內數的認識是學生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數，不僅為學生認識大數提供豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數概念教學，從數學的高度把握十進制原理，培養數感。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學提供了思路，如：讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學生通探究自主過討論得到。
教法學法：
創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。
教學理念：
堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
教學內容：人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1-5題。
教學目標：
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數。
3.通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的`成功體驗，培養學生分析、綜合能力。
教學重點：億以內數的認識，讀法。
教學難點：每級中間或末尾有0的讀法。
教具學具：教師準備CAI課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過程設計：
一、創設情境引入課題
CAI課件出示我國行政區劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息?(六個省市自治區的人口數)你發現什么?(數很大，很大。)由此這節課你想探討什么問題?(這些大數怎樣讀?他們的計數單位是什么?這些大數的計數單位是什么?怎么樣認識大數?等等)揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。
二、探究交流獲取新知
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數器你發現什么?老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進一)，也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少?認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。(板書)
10個一百萬是一千萬。(板書)
10個一千萬是一億。(板書)
(給足時間撥、想、說，然后全班交流)
提問：同學們想一想，以往我們學習了那些計數單位?萬以上的計數單位今天我們學習了那些?(十萬、百萬、千萬、億)
4.小組討論學習計數單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發現這些計數單位之間有什么關系?
生1：我發現10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。
生2：10個一千萬是一億。
生3：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白?
生5：我可以告訴你，……
師：同學們怎樣證明你的發現是對的?
生5可以進行證明，如：……
師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。
5.認識數位和數位順序表。
(1)學習“數位”。
請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。(出示數位順序黑板帖)
(2)撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來。
(3)寫出13819000并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位?
(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾，表示什么?千萬位上是幾，計數單位又是什么?
6.學習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。(在數位表上增加攔，并標明數級)從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯系完成第4頁“做一做”。
(1)讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。
(2)讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
8.學習“讀數”。
(1)CAI課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個數，2496249 600006407000 85000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少?
b)集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
(2)小組討論。
a)含兩極的數怎么讀?
b)萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?
c)數位上出現0，又該怎么樣讀?
(給足時間讓學生討論)
(3)反饋交流信息，學生歸納總結。
(4)鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發現這3個數有什么共同點?
三、小結強化，增強自信
小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業完成練習一的1—5題。1題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3題創設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。
第二篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
各位評委老師，上午好。我是來應聘小學數學教師的7號考生。我今天說課的題目是：《億以內數的認識》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面進行闡述。
首先，說教材：
《億以內數的認識》是人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節的內容。本節課介紹了億以內數的計數單位、數級、數位的概念。前面學生學習了萬以內數的認識的基礎上，為本節課的學習打下了很好的鋪墊;同時學生學習了這部分的內容，能為后面學習億以內數的讀法和寫法以及運用作鋪墊。因此，本節課在小學數學學習中起到承上啟下的作用。
基于以上的教材地位和作用的分析，我將設置以下教學目標，1、知識與技能目標：學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、過程與方法目標：通過情境創設、小組合作學習等形式，學生獲得正確使用數位順序表的一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
結合本課的三維教學目標以及學生身心發展的特點，我認為本節課的重點是：掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系。本節課的難點在于：數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。
奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學?！币蚨诮虒W之始，必須關注學生的基本情況，四年級的小學生已經具備了一定的解決問題的能力和基礎，可以解決日常生活中常見的數的簡單數方面的問題。但是對于一些略微復雜或比較抽象的問題，他們處理起來還是有些困難。本節課程的內容本身是較為抽象的，不過可以通過設計具體的情景來引導學生理解數位，在這個過程中，學生的解決問題的能力能夠得到充分發揮，并且可以提高他們對于較抽象問題的解決能力。
根據對教材和學情的分析，在新課改理念的指導下，本節課我將采用情境教學、合作交流和自主學習等教學法。我將從操作計數器出發，引導學生進行觀察和探究，并采用學生自評、小組互評、教師評價等多種方式，培養學生積極主動參與學習的興趣，進而歸納總結出本節課的知識點，然后安排學生循序漸進地做一些習題來鞏固和提高。
下面我將詳細闡述本節課的教學過程。
(一)創設情境，導入新課
上課伊始，我會利用大屏幕向學生展示大熊貓的圖片并向學生提問：你喜歡它們嗎?從圖片中還能獲得什么數學信息?組織學生進行討論匯報，再學生討論完畢后，引出四川省的人口數量這樣的大數你們認識嗎?進而引出課題億以內數的認識，這樣的導入利用圖片吸引了學生的興趣，激發了先生的學習熱情。
(二)探究交流，獲取新知
為了能讓學生探究出大數的計數單位，我會向學生展示計數器并向學生提出：我們認識大數需要用什么工具幫忙?十個一千是多少?十個一萬是多少?等問題，通過老師帶領學生撥算珠、學生同桌之間撥算珠等方式，一萬一萬十萬十萬的數，進而認識“萬、十萬、百萬”等計數單位，此時我會追問學生計數單位之間的進率是什么?組織同桌之間交流認識到相鄰的兩個計數單位之間的進率是10，這樣的一個過程通過數一數動態的向學生展示了知識的由來，符合新課標提出的學生要經歷知識的產生過程，鍛煉了學生的推理能力。
在認識數位和數位順序表的學習中我會想學生提出：你能按照計數器的提示給我們認識的數位排排順序嗎?并且將四川省的人口數量的數字按數位順序填寫出來，說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。組織學生同桌交流。進而知道大數中每個數字表示的含義。
(三)鞏固新知
在這個環節中，我將設計一些由淺到深，由易到難的練習題，加上課本后的做一做，讓學生進行鞏固練習逐步深化。
(四)課堂小結
在課堂最后幾分鐘，我會讓學生來說一說，今天學習到了什么，然后由我來補充，總結出本節課的要點。這樣體現了學生的主體地位，也培養了學生的歸納總結能力。
(五)布置作業
在布置作業時，為了是所有學生都能夠根據自身情況鞏固所學知識，我將布置一類必做題和一類探究題，其中探究題是提供給那些學有余力的學生在課余時間完成的，幫助其拓展思維，培養興趣。
六、板書設計
為了突出重點，為學生掌握知識打下基礎，板書設計如下，簡潔明了，謝謝各位評委老師我的說課到此結束。
第三篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
《賣炭翁》教學設計
教學目標
1.通過誦讀，把握詩歌內容。
2.通過想象，感受詩歌形象。
3.通過品析，感受經典魅力。
4.通過拓展，感悟詩人情懷。
教學重點：把握詩歌形象，品析詩歌語言，感悟詩人情懷。
教學難點：品析詩歌語言
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，上課之前，我們先測試一下大家的識字能力。(多媒體展示“悲憫”一詞，讓學生朗讀。要求以悲憫之心讀“悲憫”)
上次課我們學習《茅屋為秋風所破歌》，感受到了偉大詩人杜甫的悲憫之心，其實，與杜甫同時代的白居易也是一位偉大的現實主義詩人，教材把白居易的《賣炭翁》與杜甫《茅屋為秋風所破歌》編在同一課，不僅僅因為兩首都是唐詩，更是因為白居易與杜甫一樣也有一顆悲憫之心。今天，讓我們一起來學習《賣炭翁》，感受白居易的悲憫之心吧。(板書課題)
二、介紹作者：(請學生介紹白居易，多媒體出示白居易的相關資料。)(2分鐘)
三、誦讀，概括詩歌內容。
1.同學們，白居易主張：文章合為時而著，詩歌合為事而作。你們之前預習過課文，你知道這首詩是為哪一件事而作嗎?
2.什么是“宮市”?(出示背景)
時宦者主中市買，謂之“市”，抑買人物，稍不如本估(壓低人家的物價，比原價稍低)。末年(唐德宗貞元末年)不復行文書，置“白望”數十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“市”，則斂手付與，真偽不復可辨，無敢問所從來及論價之高下者。率用值百錢物，買人值數千物，仍索門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而回者。名為“市”，其實奪之?！杜f唐書張建封傳》
3.試想一下白居易寫這事時心情怎樣?
4.好，請同學們以當時白居易的心情朗讀這首詩，自己讀自己的。
5.請一位同學朗讀，其他同學評價。
6.請評價的同學朗讀，要求發揚上一位同學的優點，避免上一位同學朗讀時的不足。
7.以此類推，請至少三個同學起來讀，老師適時指導。(在字音，節奏，語氣，語調等方面糾正指導)
8.指導后全班齊讀。
四、想象，感受詩歌形象。(10分鐘)
1.教師范讀詩歌，學生閉目想象。
2.請你用“我似乎看到了( )”的句式說話。(要求根據詩歌內容，合情合理的想象，說出點文采。)
3.同學們，讀書不僅要讀有字部分，還要讀無字部分，即作者留給我們想象的部分，文章結局只說賣炭翁的炭被奪走，賣炭翁回去會怎樣呢?你似乎還看見了什么?
五、品析，感受經典的魅力。(10分鐘)
1.同學們，通過想象，我們發現，文中有一個詞充分概括了賣炭翁的境遇，也流露出了作者對賣炭翁的情感，你能找出來嗎?(預設：可憐)
2.如果說用“可憐”來形容賣炭翁，又用什么詞來形容黃衣使者白衫兒呢?(預設：可恨)
3.認真研讀詩歌，說說詩歌中哪些字詞或句子最能表現賣炭翁的可憐或者黃衣使者白衫兒的可恨?怎樣表現的?(要求做好批注，每個同學至少找出兩處，然后交流)，
六、拓展，感受詩人的情懷。(11分鐘)
1.同學們，通過剛才的分析，我們看到，賣炭翁的可憐與黃衣使者白衫兒的可恨形成了鮮明的對比，我相信，白居易看到可憐的賣炭翁背影漸行漸遠，心里也很不是滋味。此刻的你一定有話想說，請你從下面三個句式中選擇一個說話。
賣炭翁，你( )
黃衣使者白衫兒，你們( )
白居易，你( )
2.時隔千年，白居易悲天憫人的情懷依然讓人動容，其實，從同學們剛才的發言中，老師感到欣慰，因為你們也有一顆悲天憫人的心，今天，雖然我們生活在美好幸福的時代，但現實中依然有不少疾苦，請說說你身邊的疾苦以及你看到這些疾苦時的心情和愿望。(學生充分發言)
教師總結：(2分鐘)同學們，杜甫和白居易的偉大，在于他們有一顆悲憫之心，悲憫是楊絳對行將就木的老王的愧怍，悲憫是朱自清對老景頹唐的父親的感激，悲憫是魯迅先生對充滿愛心的長媽媽的敬意。希望同學們在今后的生活中，多一份對民生的關注，多一點慈悲之心，讓我們的社會多一些溫暖和愛，最后，讓我們帶著悲憫之心再讀一遍詩歌。