優秀幼兒園說課稿2022年范文(精選6篇)
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是小編整理的優秀幼兒園說課稿2022年范文(精選6篇)，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
【課標要求】
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
【單元學習要求】
1.要在反復誦讀的基礎上，培養文言語感。
2.注重積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。
3.學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。
【本節課學習目標】
1.反復誦讀詩歌，讀準字音，讀暢文句，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。
2.通過品析詩歌的語言，理解詩歌內容，感受作者對下層勞動人民的深切同情。
3.通過課外閱讀了解作者及創作背景，深入思考賣炭翁悲慘遭遇的社會成因。
【教材分析】
《賣炭翁》是八年級下冊第六單元的最后一篇精讀課文，是唐代著名詩人白居易所寫的《新樂府》五十首詩歌中的一首。詩人僅用二十句一百三十五字，完整的敘述了一位賣炭老人燒炭、運碳和賣炭未成、被宮使掠奪的經過，深刻揭露了中唐以后統治階層直接剝削、壓迫人民的社會現實，表達了詩人對勞動人民的深切同情。這首詩語言明白，敘事明晰，中心明確，特點明顯。因此，在教學本課時，盡量放手學生要讓學生通過尋找關鍵詞，想象畫面等方法，領悟詩歌內涵。
【學情分析及教學設想】
八年級的學生已經能夠根據注釋讀懂淺近文言文，已經學習過小說以及寫人記事的散文，對于概括情節和分析人物形象方法比較熟悉，且本文可謂“四明”，因此教授本課時，應當想方設法讓學生自主探究賣炭翁這一人物形象以及他遭遇的成因，感受詩人憂國憂民的情懷。
教學重點：誦讀詩歌，理解詩歌內容，品味詩歌語言，感受詩人憂國憂民的情懷。
教學難點：深入發掘造成賣炭翁悲慘命運的社會成因，及作者對黑暗現實的憤慨。
【課時安排】1課時
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、組織教學
利用課堂評價表對學生課前的精神狀態作評價，激發學生的學習熱情，以飽滿的精神狀態進入課堂。
二、情境導入
揭示課題，了解詩人：
教師活動：同學們，唐朝是古代詩歌的鼎盛時期,最負盛名的有詩仙李白、詩圣杜甫和詩王白居易。你對白居易有哪些了解?
學生活動：白居易，字樂天，號香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉衰的過渡時期,那時勞動人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩篇比較多。
教師：今天，我們就跟隨白居易來認識一個人——賣炭翁(書課題——賣炭翁)通過讀課題，你知道了什么? 你怎么知道課文寫的是一位老漢呢?
學生：從“翁”字看出來的，“翁”就是“老漢”的意思。
教師:以人物為題，引發了我們對人物命運的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運。
教學意圖：通過師生對話，創設情境，營造學習氛圍，激發學生的學習興趣。
三、初讀詩歌，整體感知
教師:請同學們自由朗讀《賣炭翁》這首詩歌3遍。讀前兩遍的時候注意詩當中的生字、停頓。讀第三遍的時候,爭取能字正腔圓、有板有眼地誦讀。
學生：1.自由誦讀。2.個別學生展示讀。3.糾正讀錯的字或句子。
教師：引導學生誦讀，糾正學生讀錯的字音和語句，范讀課文。
設計意圖：通過誦讀體會古體詩在句式、用韻等方面的特點，讀暢字音和文句。
四、再讀詩歌，感悟詩情
教師:這首敘事詩，講述了一個怎樣的故事呢?是從哪些方面來寫的?(燒炭、賣炭)
教師：哪幾句寫了燒炭?(前兩句)哪幾句寫了賣炭?(后兩句)
我們先來學習燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫了什么?
學生：老人燒炭的地點和老人的外貌。
教師：這兩句是寫燒炭，它告訴我們怎樣燒炭了嗎?那么你又是怎樣知道老人燒炭很辛苦的?請在文中找出相應的句子讀一讀。
學生：從老人的外貌描寫中感受到的。讀一讀，找一找。
學生：略。
學生：我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩中看到賣炭翁太可憐了。耳朵兩邊的頭發都已經花白了，可見他年齡之大。十指黑的原因是由于他長時間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發和手指的顏色我看出他年紀已經很大了,還日夜不停地燒炭,所以我覺得他可憐。
教師活動“對學生回答的內容進行補充明確，大屏幕出示這句詩?！盁熁鹕薄吧n蒼”和“黑”這3個詞，是賣炭翁生命的顏色,這十個木炭一般烏黑的手指擔負著生命的全部希望,為了生存他已經不堪重負。
老人為什么會干這樣辛苦的活呢?賣炭得來的錢做什么用?
教師：這是個設問句，我們來讀好它。女生讀問句,男生讀答句。(生讀。)
教師：老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪,不分晝夜伐薪燒炭的目的原來只為了穿衣吃飯，如此簡單。再往下讀，哪個詞更觸動著你的心?
學生：“單”這個詞觸動著我的心弦。從這個單字中我能看到賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風中瑟瑟發抖!
師：穿著單薄的衣裳，應該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無情的寒流，更肆虐的風雪，為什么?
生：他擔心天氣如果暖和的話,炭就賣不上好價錢了。
生：他祈盼寒冷的天氣是因為這樣的天氣炭銷售得好。
師：所以他—— 生:心憂炭賤愿天寒。
師：愿:是希望,盼望,奢望。他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都賣出去。這一憂一愿,飽含著賣炭翁多少辛酸與無奈。)
教師：你能否帶著你的感受讀出賣炭翁燒炭的艱辛。
學生：男女生輪著齊讀詩歌的前半部分，用聲音把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現出來。
教師小結：剛才我們通過“抓關鍵詞，合理想象，讀出感情”的方法學習了前半部分，接下來我們用這種方法自己學習古詩的后半部分。
設計意圖：教師由淺入深設置問題，讓學生在具體的思考、分析中，深度感知賣炭翁人物形象，感悟詩情。
賣炭翁的炭賣掉了嗎?結果怎樣?(指名讀。)
學生：他的炭被官吏搶走了,只換得了“半匹紅紗一丈綾”。
教師:配樂動情地描述。
學生：結合詩歌創作背景作答。(宮市——中唐以后，皇帝直接掠奪人民財物的一種最無賴的、最殘酷的方式。舊制，宮廷里需要的日用品，由官府承辦，向民間采購。德宗貞元末年，改為由太監直接辦理，經常派幾百人遍布各熱鬧街坊，叫作"白望"。他們看到所需的東西，口稱"宮市"，隨意付給很少的代價，還要貨主送到宮內，并向他們勒索"門戶錢"和"腳價錢"。)
教師：對學生的回答補充明確。
設計意圖：激發學生課前收集整理資料的熱情，知人論世，挖掘造成賣炭翁悲慘命運的根源。
教師：詩人的筆悄然而止,然而我們的心海卻波濤澎湃。我們仿佛看到了什么?
我們仿佛看到了——
生：風更猛了,雪更大了,賣炭翁衣衫襤褸, 步履蹣跚,一邊走一邊抹著眼淚。
師：我們仿佛聽到了——
生：略。
教師：總結點撥。
同學們，讓我們再來吟誦《賣炭翁》,寄托我們對賣炭翁的無限同情,緬懷敢為民而歌,詩為民而作的偉大詩人白居易!
學生：齊讀古詩《賣炭翁》。
五、歸納總結
六、拓展延伸
課外賞析白居易的《觀刈麥》
七、布置作業：
1.背誦詩歌。
2.發揮想象，增加一些細節，續寫賣炭翁后面的故事。
板書設計：
賣炭翁
蒼蒼、十指黑 衣正單、愿天寒 } 艱苦、可憐
宮 使
黃衣 白衫 回車 叱牛 系 牽 } 冷酷、無情
讀出感情——
第二篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
《賣炭翁》教學設計
教學目標
1.通過誦讀，把握詩歌內容。
2.通過想象，感受詩歌形象。
3.通過品析，感受經典魅力。
4.通過拓展，感悟詩人情懷。
教學重點：把握詩歌形象，品析詩歌語言，感悟詩人情懷。
教學難點：品析詩歌語言
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，上課之前，我們先測試一下大家的識字能力。(多媒體展示“悲憫”一詞，讓學生朗讀。要求以悲憫之心讀“悲憫”)
上次課我們學習《茅屋為秋風所破歌》，感受到了偉大詩人杜甫的悲憫之心，其實，與杜甫同時代的白居易也是一位偉大的現實主義詩人，教材把白居易的《賣炭翁》與杜甫《茅屋為秋風所破歌》編在同一課，不僅僅因為兩首都是唐詩，更是因為白居易與杜甫一樣也有一顆悲憫之心。今天，讓我們一起來學習《賣炭翁》，感受白居易的悲憫之心吧。(板書課題)
二、介紹作者：(請學生介紹白居易，多媒體出示白居易的相關資料。)(2分鐘)
三、誦讀，概括詩歌內容。
1.同學們，白居易主張：文章合為時而著，詩歌合為事而作。你們之前預習過課文，你知道這首詩是為哪一件事而作嗎?
2.什么是“宮市”?(出示背景)
時宦者主中市買，謂之“市”，抑買人物，稍不如本估(壓低人家的物價，比原價稍低)。末年(唐德宗貞元末年)不復行文書，置“白望”數十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“市”，則斂手付與，真偽不復可辨，無敢問所從來及論價之高下者。率用值百錢物，買人值數千物，仍索門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而回者。名為“市”，其實奪之?！杜f唐書張建封傳》
3.試想一下白居易寫這事時心情怎樣?
4.好，請同學們以當時白居易的心情朗讀這首詩，自己讀自己的。
5.請一位同學朗讀，其他同學評價。
6.請評價的同學朗讀，要求發揚上一位同學的優點，避免上一位同學朗讀時的不足。
7.以此類推，請至少三個同學起來讀，老師適時指導。(在字音，節奏，語氣，語調等方面糾正指導)
8.指導后全班齊讀。
四、想象，感受詩歌形象。(10分鐘)
1.教師范讀詩歌，學生閉目想象。
2.請你用“我似乎看到了( )”的句式說話。(要求根據詩歌內容，合情合理的想象，說出點文采。)
3.同學們，讀書不僅要讀有字部分，還要讀無字部分，即作者留給我們想象的部分，文章結局只說賣炭翁的炭被奪走，賣炭翁回去會怎樣呢?你似乎還看見了什么?
五、品析，感受經典的魅力。(10分鐘)
1.同學們，通過想象，我們發現，文中有一個詞充分概括了賣炭翁的境遇，也流露出了作者對賣炭翁的情感，你能找出來嗎?(預設：可憐)
2.如果說用“可憐”來形容賣炭翁，又用什么詞來形容黃衣使者白衫兒呢?(預設：可恨)
3.認真研讀詩歌，說說詩歌中哪些字詞或句子最能表現賣炭翁的可憐或者黃衣使者白衫兒的可恨?怎樣表現的?(要求做好批注，每個同學至少找出兩處，然后交流)，
六、拓展，感受詩人的情懷。(11分鐘)
1.同學們，通過剛才的分析，我們看到，賣炭翁的可憐與黃衣使者白衫兒的可恨形成了鮮明的對比，我相信，白居易看到可憐的賣炭翁背影漸行漸遠，心里也很不是滋味。此刻的你一定有話想說，請你從下面三個句式中選擇一個說話。
賣炭翁，你( )
黃衣使者白衫兒，你們( )
白居易，你( )
2.時隔千年，白居易悲天憫人的情懷依然讓人動容，其實，從同學們剛才的發言中，老師感到欣慰，因為你們也有一顆悲天憫人的心，今天，雖然我們生活在美好幸福的時代，但現實中依然有不少疾苦，請說說你身邊的疾苦以及你看到這些疾苦時的心情和愿望。(學生充分發言)
教師總結：(2分鐘)同學們，杜甫和白居易的偉大，在于他們有一顆悲憫之心，悲憫是楊絳對行將就木的老王的愧怍，悲憫是朱自清對老景頹唐的父親的感激，悲憫是魯迅先生對充滿愛心的長媽媽的敬意。希望同學們在今后的生活中，多一份對民生的關注，多一點慈悲之心，讓我們的社會多一些溫暖和愛，最后，讓我們帶著悲憫之心再讀一遍詩歌。
第三篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
各位評委老師，上午好。我是來應聘小學數學教師的7號考生。我今天說課的題目是：《億以內數的認識》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面進行闡述。
首先，說教材：
《億以內數的認識》是人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節的內容。本節課介紹了億以內數的計數單位、數級、數位的概念。前面學生學習了萬以內數的認識的基礎上，為本節課的學習打下了很好的鋪墊;同時學生學習了這部分的內容，能為后面學習億以內數的讀法和寫法以及運用作鋪墊。因此，本節課在小學數學學習中起到承上啟下的作用。
基于以上的教材地位和作用的分析，我將設置以下教學目標，1、知識與技能目標：學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、過程與方法目標：通過情境創設、小組合作學習等形式，學生獲得正確使用數位順序表的一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
結合本課的三維教學目標以及學生身心發展的特點，我認為本節課的重點是：掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系。本節課的難點在于：數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。
奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”因而在教學之始，必須關注學生的基本情況，四年級的小學生已經具備了一定的解決問題的能力和基礎，可以解決日常生活中常見的數的簡單數方面的問題。但是對于一些略微復雜或比較抽象的問題，他們處理起來還是有些困難。本節課程的內容本身是較為抽象的，不過可以通過設計具體的情景來引導學生理解數位，在這個過程中，學生的解決問題的能力能夠得到充分發揮，并且可以提高他們對于較抽象問題的解決能力。
根據對教材和學情的分析，在新課改理念的指導下，本節課我將采用情境教學、合作交流和自主學習等教學法。我將從操作計數器出發，引導學生進行觀察和探究，并采用學生自評、小組互評、教師評價等多種方式，培養學生積極主動參與學習的興趣，進而歸納總結出本節課的知識點，然后安排學生循序漸進地做一些習題來鞏固和提高。
下面我將詳細闡述本節課的教學過程。
(一)創設情境，導入新課
上課伊始，我會利用大屏幕向學生展示大熊貓的圖片并向學生提問：你喜歡它們嗎?從圖片中還能獲得什么數學信息?組織學生進行討論匯報，再學生討論完畢后，引出四川省的人口數量這樣的大數你們認識嗎?進而引出課題億以內數的認識，這樣的導入利用圖片吸引了學生的興趣，激發了先生的學習熱情。
(二)探究交流，獲取新知
為了能讓學生探究出大數的計數單位，我會向學生展示計數器并向學生提出：我們認識大數需要用什么工具幫忙?十個一千是多少?十個一萬是多少?等問題，通過老師帶領學生撥算珠、學生同桌之間撥算珠等方式，一萬一萬十萬十萬的數，進而認識“萬、十萬、百萬”等計數單位，此時我會追問學生計數單位之間的進率是什么?組織同桌之間交流認識到相鄰的兩個計數單位之間的進率是10，這樣的一個過程通過數一數動態的向學生展示了知識的由來，符合新課標提出的學生要經歷知識的產生過程，鍛煉了學生的推理能力。
在認識數位和數位順序表的學習中我會想學生提出：你能按照計數器的提示給我們認識的數位排排順序嗎?并且將四川省的人口數量的數字按數位順序填寫出來，說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。組織學生同桌交流。進而知道大數中每個數字表示的含義。
(三)鞏固新知
在這個環節中，我將設計一些由淺到深，由易到難的練習題，加上課本后的做一做，讓學生進行鞏固練習逐步深化。
(四)課堂小結
在課堂最后幾分鐘，我會讓學生來說一說，今天學習到了什么，然后由我來補充，總結出本節課的要點。這樣體現了學生的主體地位，也培養了學生的歸納總結能力。
(五)布置作業
在布置作業時，為了是所有學生都能夠根據自身情況鞏固所學知識，我將布置一類必做題和一類探究題，其中探究題是提供給那些學有余力的學生在課余時間完成的，幫助其拓展思維，培養興趣。
六、板書設計
為了突出重點，為學生掌握知識打下基礎，板書設計如下，簡潔明了，謝謝各位評委老師我的說課到此結束。
第四篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
歌曲簡介——《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾一蘭》，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的民族主義精神。她是歷史上真實的抵抗沙俄入侵的達斡爾女英雄。歌曲為兩段體，C大調，四二拍。
請帶著問題聆聽歌曲：
1. 歌曲的情緒怎樣? 速度怎樣?
2.你聽出這首歌曲的演唱形式是以下哪種? A . 獨唱 B . 齊唱 C . 對唱 D . 重唱? E . 合唱
歌曲歡快、喜悅，是一首二聲部合唱
學唱歌曲第一部分
1、按節奏朗讀歌詞，找出節奏與旋律的特點
2、演唱第一部分旋律，注意音準、附點音符與休止符的準確
3、加入歌詞，處理好重音記號
學唱歌曲第二部分
1、隨錄音演唱歌曲第一部分，傾聽第二部分并思考：
兩個部分在節奏、旋律、情緒上的不同?
2、學唱第二聲部的旋律
3、完整演唱
知識拓展：
達斡爾族是我國北方具有悠久歷史和燦爛文化的少數民族之一，主要居住在內蒙古自治區和黑龍江省，還有一小部分居住在新疆。他們有自己的語言，但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，達斡爾就是“開拓者”的意思。
通過介紹，相信大家對歌曲有了更深的了解，現在就請大家再來演唱這首歌曲，表達出達斡爾人民熱愛自己家鄉的情感。
課后我們可以用充滿歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，并注意旋律的行進特點。
第五篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
地球的衛星——月球
【教學目標】
1、知識與技能：知道月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
2、過程與方法：
(1)能利用多種渠道搜集有關月球的信息。
(2)按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。
3、情感、態度、價值觀：
(1)知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
(2)知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。
(3)發展對宇宙天文探索的興趣。
【教學重點】搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。
【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。
【教學準備】
教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等
學生準備：課前收集有關月球的信息
【教學過程】
一、人類對月球的探索歷程
1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?
2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?
3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。
(板書課題)
4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化?
(梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察)
5、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么?
6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。
7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的?
二、制作我的“月球卡”
1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。
(要求：輪流發言;發言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)
3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。
4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動;二是月球的基本情況和相關數據;三是月球的地形;四是有關人類登月的故事。
5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。
(學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)
6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。
2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。
板書設計：
第六篇: 優秀幼兒園說課稿2022年
手拉手，文明交通行;——少先隊活動課說課稿尊敬的各位評委老師：;大家好!;我叫，來自小學，是一名三年級的中隊輔導員;今天我說課的主題是：“手拉手，文明交通行”;本次隊課的內容選自《少先隊活動課指導綱要少先隊活;
【活動背景】;我校處于交通主干道，學生上、下學的交通安全一直都;
【活動目的】;本節課要達到三個活動目標：;1.通過活動家校聯動的方式幫助學生、家長了解手拉手，文明交通行
—— 少先隊活動課說課稿 尊敬的各位評委老師：
大家好!
我叫 ，來自 小學，是一名三年級的中隊輔導員。
今天我說課的主題是：“手拉手，文明交通行”。
本次隊課的內容選自《少先隊活動課指導綱要 少先隊活動課指導手冊》三年級活動文明出行教育內容。
【活動背景】
我校處于 交通主干道，學生上、下學的交通安全一直都是學校教育的重點。通過長期的觀察，發現能真正遵守交通規則的同學很少，有些家長有時也會帶領著孩子違反交通規則。學校少先隊活動課是一個廣泛且深入的教育平臺，通過這一節少先隊活動課，不僅要讓隊員們知禮儀、懂禮儀，還要學會遵守和宣傳交通禮儀。從而達到在學習生活中把社會主義核心價值觀中的“文明”內化于行這一目的。
【活動目的】
本節課要達到三個活動目標：
1.通過活動家校聯動的方式幫助學生、家長了解遵守交通規則、文明出行的重要性，反省并且能夠改正自己的行為。
2.通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀中“文明”
的內涵，做文明人就要從小事做起，從自己做起。
3.通過實地考察、收集資料鍛煉與他人溝通、小組合作的團隊協作能力。
【活動準備】
1、活動前的溝通
少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。活動前我們召開了獻計會，制定活動主題和實施方案。
2、成立小隊并組織實踐
成立四個小隊，進行角色分工(每隊正副隊長各一名)。以小隊特點選擇活動內容進行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。每小隊邀請一定數額的家長來參加此次活動課。
3、營造班級氛圍
辦一期文明交通行的板報，營造班級氛圍，讓隊員們對文明交通行有一簡單初步的認識。
【活動環節】
“少年若天性，習慣成自然”，良好習慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。通過此次活動樹立隊員們文明出行的意識，讓文明之花開放在每個隊員的心間。通過與隊員們溝通的四個問題我將由四個板塊組成此次的活動課：
1、理論剖析——感知文明交通行;2、情境創設——認知文明交通行;3、深入研討——領悟文明交通行;4、快樂宣言——品味
文明交通行。
第一版塊：理論剖析——感知文明交通行
儀式導入：通過少先隊規范儀式教育，讓隊員們感受到規則的意義，“無規矩不成方圓”交通規則也是生活中不可缺少的東西。
如何讓隊員們感受到交通規則的重要性呢?通過與隊員的溝通，我們決定讓第一小隊的同學搜集和尋找一些生活中隨時可見的不文明的交通行為，把它拍成照片并做成幻燈片進行展示。展示后讓同學們說一說，這些不文明行為將會帶來哪些后果。在討論聲中，隊員們一定能夠感知到不文明的交通行為處處可見，也時常發生在自己的身上，而這種行為不但影響他人的生活更重要的是危害自己或他人的生命安全。相信在討論聲中，有此種行為的家長也會反省自己的行為。使得活動課的宣傳面進一步加大，解決了父母對于交通安全的認知，也就把隊員們的安全行為落到實處。
第二版塊：情境創設——認知文明交通行
在這一環節中，第二小隊和第三小隊的隊員們，采用朗誦《交通安全記心中》、交通操《我是小小指揮員》等豐富多彩的節目，讓隊員們直觀的感受到交通安全是每個人生活中不可分割的部分，遵守交通規則也是每個人因盡的義務。
看了《我是小小指揮員》這個節目的彩排，并且和隊員們進行了溝通，讓我了解到這樣一個由家長協助編排、表演的節目，
讓隊員們受益匪淺。他們每天放學時都要去學校門前的十字路口觀察交警叔叔，雖然只學了一些簡單的動作，但他們體會到了交警叔叔的辛苦，更加認識到做一個文明的出行者有著深遠的意義。“文明”看似很復雜，其實只是做好自己生活中的點點滴滴。
第三版塊：深入研討——領悟文明交通行
通過“交通知識知多少”知識競賽活動讓隊員們了解交通法規、遵守交通法規。通過法律的角度來告知隊員們文明交通行的重要性。
我中隊祁思宇同學的家長在交警隊工作，通過協調讓他來活動課上進行發言，現身說法，通過身邊的榜樣來感染同學們。
第四版塊：快樂宣誓——品味文明交通行
活動課上，通過快樂宣言這一環節，引導隊員們更加深人的理解文明交通行的重要性。具體內容：1、中隊長向全體隊員發出號召：遵守交通法規，文明出行，踐行社會主義核心價值觀，做文明勝小人。2、與家長一起編寫“文明交通行”歌謠，送給身邊的朋友或者家人，做一名文明交通行的小小宣傳員。
在第四小隊的同學們《祝你平安的歌聲》中結束今天的活動課。
總之，本次活動使學生懂得要從平時的一點一滴做起，爭做文明的好學生，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。
以上，就是我對《手拉手，文明交通行》這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位、老師批評指正。謝謝大家!