小圣施威降大圣_《小圣施威降大圣》同步閱讀練習(xí)(2)
《小圣施威降大圣》同步閱讀練習(xí)(2)文章來自：愛師網(wǎng)小圣施威降大圣吳承恩【自學(xué)·合作】1.在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過程，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。2.情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。3．本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？孫悟空：二郎神：【研讀·賞析】1．文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。（2）二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。（3）那猴王使個(gè)身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。2.課文中描述所使用的語言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺。請(qǐng)細(xì)心品味，舉出一兩例加以評(píng)析。（溫馨提示）詼諧生動(dòng)和幽默諷刺是《西游記》的一個(gè)突出藝術(shù)特色。首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對(duì)話，對(duì)人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對(duì)話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對(duì)話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。【鞏固·拓展】課堂練習(xí)1.本文節(jié)選自（）朝（）的長篇神話小說《》，它和《》《》《》并稱中國四大古典名著。2.試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。（1）那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。（2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：……3.從下面詞組中選出一組，展開聯(lián)想和想像，編一個(gè)合理生動(dòng)的小故事。（1）漢堡小螞蟻紅背包（2）月亮古樹蜻蜓文章來自：愛師網(wǎng)小圣施威降大圣吳承恩【自學(xué)·合作】1.在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過程，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。2.情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。3．本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？孫悟空：二郎神：【研讀·賞析】1．文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。（2）二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。（3）那猴王使個(gè)身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。2.課文中描述所使用的語言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺。請(qǐng)細(xì)心品味，舉出一兩例加以評(píng)析。（溫馨提示）詼諧生動(dòng)和幽默諷刺是《西游記》的一個(gè)突出藝術(shù)特色。首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對(duì)話，對(duì)人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對(duì)話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對(duì)話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。【鞏固·拓展】課堂練習(xí)1.本文節(jié)選自（）朝（）的長篇神話小說《》，它和《》《》《》并稱中國四大古典名著。2.試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。（1）那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。（2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：……3.從下面詞組中選出一組，展開聯(lián)想和想像，編一個(gè)合理生動(dòng)的小故事。（1）漢堡小螞蟻紅背包（2）月亮古樹蜻蜓,文章來自：愛師網(wǎng)小圣施威降大圣吳承恩【自學(xué)·合作】1.在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過程，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。2.情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。3．本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？孫悟空：二郎神：【研讀·賞析】1．文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。（2）二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。（3）那猴王使個(gè)身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。2.課文中描述所使用的語言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺。請(qǐng)細(xì)心品味，舉出一兩例加以評(píng)析。（溫馨提示）詼諧生動(dòng)和幽默諷刺是《西游記》的一個(gè)突出藝術(shù)特色。首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對(duì)話，對(duì)人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對(duì)話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對(duì)話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。【鞏固·拓展】課堂練習(xí)1.本文節(jié)選自（）朝（）的長篇神話小說《》，它和《》《》《》并稱中國四大古典名著。2.試指出下面兩個(gè)句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個(gè)性特征。（1）那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉(zhuǎn)頭，打個(gè)花就走。（2）那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：……3.從下面詞組中選出一組，展開聯(lián)想和想像，編一個(gè)合理生動(dòng)的小故事。（1）漢堡小螞蟻紅背包（2）月亮古樹蜻蜓文章來自：愛師網(wǎng)家庭作業(yè)（必做部分）1.我知道，《西游記》的作者是_________，除了唐僧師徒四人，我還知道《西游記》中的很多人物。（至少三個(gè)）2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。（）（2）指浸入或沉入水中。（）（3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗稱豬）。（）（4）形容吃驚的樣子，表示出乎意料的心理。（）3.閱讀下列選文，回答問題。卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時(shí)，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，chè()棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘()住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！”（1）在括號(hào)內(nèi)寫字或注音。（2）本段中主要運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法。（3）試分析劃線句的作用。（4）展開想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動(dòng)。4.課外閱讀《西游記》原著，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局，并簡(jiǎn)要寫在下面。家庭作業(yè)（選做部分）1．列舉兩個(gè)《西游記》中你喜歡的情節(jié)，并說說理由。情節(jié)1：_______________________理由：情節(jié)2：_______________________理由：2.片段寫作：選擇《西游記》中你喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合小說中的內(nèi)容，說說喜歡的原因，150字左右。本文來源：http://www.lsjse.com/hetongfanwen/107923.html