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    詩歌鑒賞答題模板|詩歌鑒賞技法五點指導3
    
                
    
                    更新時間：2018-12-14    來源：工作總結寫作指導    手機版    
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    詩歌鑒賞答題模板|詩歌鑒賞技法五點指導(3)
    
詩歌鑒賞技法五點指導(3)文章來自：愛師網
    詩歌鑒賞技法五點指導
    多角度鑒賞古代詩歌，是提高詩歌鑒賞能力的有效方法。
    一、對古代詩歌內容的鑒賞
    古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：
    1、寫景抒情
    如柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇……楊柳岸曉風殘月……”（《雨霖鈴》），李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（《送孟浩然之廣陵》）。詩歌景中含情、融情入景，煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，其惜別之情從每一個畫面中滲透出來。
    2、詠物言志
    山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用的對象。如虞世南的《蟬》，表達了對高尚品格的贊賞。
    3、邊塞征戰
    如范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲》）；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（《涼州詞》）。
    4、懷古詠史
    如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”（《赤壁懷古》）；辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去……”（《京口北固亭懷古》）。
    5、即事感懷
    如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。
    6、羈旅行役
    如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（《商山早行》）。
    以上對詩歌內容的粗略分類，目的是在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內容，以便把握詩歌的要旨。
    二、對古代詩歌情感的鑒賞
    詩歌是抒情的語言藝術，準確鑒賞詩歌的關鍵在于把握詩歌里所表達的感情。詩歌所表達的感情約略可分為以下八類：
    1、惜別之情
    如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（《贈汪倫》）。
    2、黍離之情
    如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。
    3、思鄉之情
    如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。
    4、懷古之情
    如杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。
    5、諷喻之情
    如《詩經》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。
    6、報國之情
    如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。
    7、詠景之情
    如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。
    8、戀友之情
    如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。
    文章來自：愛師網
    詩歌鑒賞技法五點指導
    多角度鑒賞古代詩歌，是提高詩歌鑒賞能力的有效方法。
    一、對古代詩歌內容的鑒賞
    古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：
    1、寫景抒情
    如柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇……楊柳岸曉風殘月……”（《雨霖鈴》），李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（《送孟浩然之廣陵》）。詩歌景中含情、融情入景，煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，其惜別之情從每一個畫面中滲透出來。
    2、詠物言志
    山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用的對象。如虞世南的《蟬》，表達了對高尚品格的贊賞。
    3、邊塞征戰
    如范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲》）；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（《涼州詞》）。
    4、懷古詠史
    如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”（《赤壁懷古》）；辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去……”（《京口北固亭懷古》）。
    5、即事感懷
    如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。
    6、羈旅行役
    如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（《商山早行》）。
    以上對詩歌內容的粗略分類，目的是在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內容，以便把握詩歌的要旨。
    二、對古代詩歌情感的鑒賞
    詩歌是抒情的語言藝術，準確鑒賞詩歌的關鍵在于把握詩歌里所表達的感情。詩歌所表達的感情約略可分為以下八類：
    1、惜別之情
    如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（《贈汪倫》）。
    2、黍離之情
    如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。
    3、思鄉之情
    如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。
    4、懷古之情
    如杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。
    5、諷喻之情
    如《詩經》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。
    6、報國之情
    如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。
    7、詠景之情
    如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。
    8、戀友之情
    如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。
    ,文章來自：愛師網
    詩歌鑒賞技法五點指導
    多角度鑒賞古代詩歌，是提高詩歌鑒賞能力的有效方法。
    一、對古代詩歌內容的鑒賞
    古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：
    1、寫景抒情
    如柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇……楊柳岸曉風殘月……”（《雨霖鈴》），李白的“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（《送孟浩然之廣陵》）。詩歌景中含情、融情入景，煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念，其惜別之情從每一個畫面中滲透出來。
    2、詠物言志
    山川河岳、花鳥草蟲，都可成為詩人引用的對象。如虞世南的《蟬》，表達了對高尚品格的贊賞。
    3、邊塞征戰
    如范仲淹的“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”（《漁家傲》）；王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（《涼州詞》）。
    4、懷古詠史
    如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”（《赤壁懷古》）；辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去……”（《京口北固亭懷古》）。
    5、即事感懷
    如白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。
    6、羈旅行役
    如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（《商山早行》）。
    以上對詩歌內容的粗略分類，目的是在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內容，以便把握詩歌的要旨。
    二、對古代詩歌情感的鑒賞
    詩歌是抒情的語言藝術，準確鑒賞詩歌的關鍵在于把握詩歌里所表達的感情。詩歌所表達的感情約略可分為以下八類：
    1、惜別之情
    如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”（《贈汪倫》）。
    2、黍離之情
    如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。
    3、思鄉之情
    如王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。
    4、懷古之情
    如杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。
    5、諷喻之情
    如《詩經》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。
    6、報國之情
    如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。
    7、詠景之情
    如賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。
    8、戀友之情
    如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。
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    三、對古代詩歌語言的鑒賞
    詩歌的語言有：
    1、平實質樸
    其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇4句20字，毫無難解之處。
    2、含蓄雋永
    詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統統顯于言外，隱于空白。《品茗》
    3、清新雅致
    如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。
    4、形象生動
    詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。
    5、絢麗飄逸
    如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。
    四、對古代詩歌形象的鑒賞
    客觀存在著的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術形象。
    1、豪放灑脫的形象
    李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”（《將進酒》），表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。
    2、憂國憂民、青衫淚沾的形象
    杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對外歡顏。……吾廬獨受凍死亦足”（《茅屋為秋風所破歌》），詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”（《瑟琶行》），著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。
    3、歸隱田園、鐘情山水的形象
    陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意欲辯已忘言”（《飲酒》），寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；王維的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”（《過故人莊》），詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風景畫，使人見了，樂而忘返。
    4、愛民人才的形象
    龔自珍的“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才”（《己亥雜詩》），其對人才的渴求，毫無遮攔地表現在字里行間。
    5、兒女情長的形象
    李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時節與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。
    五、對古代詩歌表達技巧的鑒賞
    1、風格流派
    例如唐代詩人輩出，燦若群星，既有浪漫主義的大師，又有現實主義的巨匠。陳子昂的詩憤激慷慨，李白的詩奔放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，白居易的詩?綺麗精工。又如宋代的詞有豪放派和婉約派之別，蘇軾的“大江東去”，李清照的“知否？知否？應是綠肥紅瘦”，前者是要“關西大漢，執鐵板”來引吭高歌的豪邁之作，后者最宜妙齡少女低吟淺唱。
    2、表現手法
    比興手法是古代詩歌中較常見的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”（《孔雀東南飛》）。
    3、對比手法
    如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統治集團的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對照。文章來自：愛師網
    4、象征手法
    如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”（《行路難》），表現了詩人對理想的執著追求及對人生的樂觀態度。
    5、比喻、夸張等辭格的運用
    如李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（《虞美人》），運用醒目的設問、形象的比喻、極度的夸張，使之產生強烈的藝術感染力。
    6、渲染烘托
    如柳宗元的“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”（《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》），通過對景物的渲染烘托，抒發了他對劉禹錫等人的懷念之情和遭受貶逐的感慨；又如白居易的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”（《瑟琶行》），渲染了一種蕭條悲涼的氣氛。
    7、運用典故
    詩歌中常常引用古書中現成的故事或詞句，這叫“用典”，因為詩歌要“寓萬于一”，以簡括體現豐富。理解典故需要把握兩點，一是典故本身的內容，二是作者用典的意圖。例如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達了自己的思想感情。
    六、對古代詩歌體裁的鑒賞
    掌握必要的文體知識，將更有利于對詩歌的鑒賞。
    詩分古體詩、近體詩，古體詩又分古詩和樂府，近體詩又分律詩和絕句。
    律詩再分七律、五律，絕句再分七絕、五絕。
    詞要了解詞牌，詞分小令、中調、長調。
    曲分雜劇和散曲。散曲又包括小令和套曲，并要分清曲調和曲牌。曲與詞相比，句式靈活多變，語言更趨通俗。
    綜上所述，筆者粗略地提出從六個方面對詩歌進行鑒賞，其目的是啟發學生打開思路，多角度尋求鑒賞詩歌的規律。誠然，詩歌鑒賞還涉及方方面面，解答詩歌鑒賞題首先需要學生有一定的閱讀量，儲備相差的知識點；其次需要掌握鑒賞的一些方法，例如整體把握，捕捉關鍵詞句；再次是在表達上盡可能用“詩化”的語言（簡潔優美）組織答題。
    七、表達
    1.表達的過程要完整
    一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如請分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。
    詩歌賞析的一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括地引述原句；“析”就是作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。
    2.按要求回答，重點明確
    題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。
    3.表達流暢
    表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。
    本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/96807.html
     
                    
               
    
                
    
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