[聲聲慢2]《聲聲慢?凄凄慘慘戚戚》導學案（附答案）(3)
《聲聲慢?凄凄慘慘戚戚》導學案（附答案）(3)文章來自：愛師網《聲聲慢·凄凄慘慘戚戚》導學案【學習總目標】品味情真意切、富有表現力的語言,感悟《聲聲慢》中的沉重復雜的“愁”情及其表現手法。第一課時（老師用）【學習目標】1．重點朗讀,以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美。2．在誦讀、品味的過程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。3．初步感悟作品所達到的重現凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。【自主學習】一、鞏固舊課1.背默初中學過的李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”2．此詞寫的是李清照早年在家鄉溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情，用一個字概括，就是“樂”。二、進入新課1．誦讀《聲聲慢》。2．這首詞寫了詞人怎樣的感情？哪句話直接傳達出了這種感情？并指出詞眼所在。答：這首詞寫了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國之思、亡國之痛和理想破滅后的失望交織而成的愁苦感情。“怎一個愁字了得！”直接傳達了這種感情。“愁”是該詞的詞眼。三、走近作者，知人論世。1.李清照，（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術成就。公元1101年，李清照18歲時和太學生趙明誠結婚。生活優裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構南逃，重新立國，史稱南宋。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉，倉皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，如《菩薩蠻》、《武陵春》、《聲聲慢》等。《聲聲慢》是李清照震動詞壇的名作，作者也因此被譽為婉約派正宗詞人。4.清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當行háng本色”，“詞家二李”指的是南唐后主李煜和南宋時期的李清照。清代王士嫘léi將號易安居士李清照）與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟南二安”。四、解釋下列語句中加點詞(1)凄凄慘慘戚戚戚戚：憂愁悲哀的樣子。(2)乍暖還寒時候乍：讀zhà，初，剛。這里指寫深秋忽冷忽暖的多變氣候。(3)最難將息將息：調養，靜息。(4)有誰堪摘堪：能夠。意思是沒有人能有摘花的興致。(5)怎生得黑得：捱得到。怎樣挨得到天黑呢。(6)梧桐更兼細雨更兼：更加上，更夾雜著。意為細雨打在梧桐上。(7)怎一個愁字了得了：概括。一個愁字怎么能概括得了。五、朗誦課文，初步感受①聽錄音朗讀。詞中平聲音字較多，平聲音的延長性使感情深沉蒼涼。故朗讀時用低沉的語調、緩慢的語速以傳達深沉的愁苦情感。②有感情地自由朗讀和齊讀，要求讀出愁苦感。文章來自：愛師網《聲聲慢·凄凄慘慘戚戚》導學案【學習總目標】品味情真意切、富有表現力的語言,感悟《聲聲慢》中的沉重復雜的“愁”情及其表現手法。第一課時（老師用）【學習目標】1．重點朗讀,以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美。2．在誦讀、品味的過程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。3．初步感悟作品所達到的重現凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。【自主學習】一、鞏固舊課1.背默初中學過的李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”2．此詞寫的是李清照早年在家鄉溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情，用一個字概括，就是“樂”。二、進入新課1．誦讀《聲聲慢》。2．這首詞寫了詞人怎樣的感情？哪句話直接傳達出了這種感情？并指出詞眼所在。答：這首詞寫了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國之思、亡國之痛和理想破滅后的失望交織而成的愁苦感情。“怎一個愁字了得！”直接傳達了這種感情。“愁”是該詞的詞眼。三、走近作者，知人論世。1.李清照，（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術成就。公元1101年，李清照18歲時和太學生趙明誠結婚。生活優裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構南逃，重新立國，史稱南宋。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉，倉皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，如《菩薩蠻》、《武陵春》、《聲聲慢》等。《聲聲慢》是李清照震動詞壇的名作，作者也因此被譽為婉約派正宗詞人。4.清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當行háng本色”，“詞家二李”指的是南唐后主李煜和南宋時期的李清照。清代王士嫘léi將號易安居士李清照）與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟南二安”。四、解釋下列語句中加點詞(1)凄凄慘慘戚戚戚戚：憂愁悲哀的樣子。(2)乍暖還寒時候乍：讀zhà，初，剛。這里指寫深秋忽冷忽暖的多變氣候。(3)最難將息將息：調養，靜息。(4)有誰堪摘堪：能夠。意思是沒有人能有摘花的興致。(5)怎生得黑得：捱得到。怎樣挨得到天黑呢。(6)梧桐更兼細雨更兼：更加上，更夾雜著。意為細雨打在梧桐上。(7)怎一個愁字了得了：概括。一個愁字怎么能概括得了。五、朗誦課文，初步感受①聽錄音朗讀。詞中平聲音字較多，平聲音的延長性使感情深沉蒼涼。故朗讀時用低沉的語調、緩慢的語速以傳達深沉的愁苦情感。②有感情地自由朗讀和齊讀，要求讀出愁苦感。,文章來自：愛師網《聲聲慢·凄凄慘慘戚戚》導學案【學習總目標】品味情真意切、富有表現力的語言,感悟《聲聲慢》中的沉重復雜的“愁”情及其表現手法。第一課時（老師用）【學習目標】1．重點朗讀,以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美。2．在誦讀、品味的過程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。3．初步感悟作品所達到的重現凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。【自主學習】一、鞏固舊課1.背默初中學過的李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”2．此詞寫的是李清照早年在家鄉溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情，用一個字概括，就是“樂”。二、進入新課1．誦讀《聲聲慢》。2．這首詞寫了詞人怎樣的感情？哪句話直接傳達出了這種感情？并指出詞眼所在。答：這首詞寫了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國之思、亡國之痛和理想破滅后的失望交織而成的愁苦感情。“怎一個愁字了得！”直接傳達了這種感情。“愁”是該詞的詞眼。三、走近作者，知人論世。1.李清照，（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術成就。公元1101年，李清照18歲時和太學生趙明誠結婚。生活優裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構南逃，重新立國，史稱南宋。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉，倉皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，如《菩薩蠻》、《武陵春》、《聲聲慢》等。《聲聲慢》是李清照震動詞壇的名作，作者也因此被譽為婉約派正宗詞人。4.清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當行háng本色”，“詞家二李”指的是南唐后主李煜和南宋時期的李清照。清代王士嫘léi將號易安居士李清照）與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟南二安”。四、解釋下列語句中加點詞(1)凄凄慘慘戚戚戚戚：憂愁悲哀的樣子。(2)乍暖還寒時候乍：讀zhà，初，剛。這里指寫深秋忽冷忽暖的多變氣候。(3)最難將息將息：調養，靜息。(4)有誰堪摘堪：能夠。意思是沒有人能有摘花的興致。(5)怎生得黑得：捱得到。怎樣挨得到天黑呢。(6)梧桐更兼細雨更兼：更加上，更夾雜著。意為細雨打在梧桐上。(7)怎一個愁字了得了：概括。一個愁字怎么能概括得了。五、朗誦課文，初步感受①聽錄音朗讀。詞中平聲音字較多，平聲音的延長性使感情深沉蒼涼。故朗讀時用低沉的語調、緩慢的語速以傳達深沉的愁苦情感。②有感情地自由朗讀和齊讀，要求讀出愁苦感。文章來自：愛師網【合作探究】《聲聲慢》創設凄涼意境，傳達愁苦感情出奇美妙，堪稱抒情寫意的佳作。總結前人研究，最突出的手法有兩點，請把它概括出來，并舉出具體例句。答：1．借疊字的運用，直接渲染凄涼心境。（直接抒情）2．借情境意象的鋪敘，間接表現悲苦心情。（間接抒情）具體例句是：直接抒情的：“凄凄慘慘戚戚”、“這次第，怎一個愁字了得”間接抒情的：①借鋪敘情境抒情的：“尋尋覓覓”、“守著窗兒，獨自怎生得黑！”。②借意象描述抒情的：上闋有淡酒、急風、過雁，下闋有黃花、梧桐、細雨。【目標檢測】1．對下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是（D次第：光景、狀況。）A．三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？敵：對付、抵御。B．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？憔悴損：指菊花在風雨中凋零滿地，顯得非常衰敗。一說指詩人面容愁苦黃瘦。損，詞尾，無實義，相當于“煞”。C．守著窗兒，獨自怎生得黑！怎生：怎么能夠。D．這次第，怎一個愁字了得！次第：時候。2．將詩歌散文化是理解詩詞的最便捷的方法和途徑，請將《聲聲慢》改譯成散文。獨處陋室若有所失地東尋西覓，眼前只剩下冷冷清清，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來。深秋驟熱又驟冷的時候，最難以調養靜息。喝幾杯清淡的薄酒，怎能抵擋晚上大而急的寒風。正在傷心之時，傳書的大雁飛過去了，卻原來是以前舊相識的。地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，沒有人能有摘花的興致。守在窗子邊，孤孤單單的，怎樣捱（ái）到天黑啊！細雨打在梧桐上，一直下到黃昏時分，綿綿細雨還是發出點點滴滴的聲音。這種光景，一個愁字怎么能概括得了呢！3.背默《聲聲慢》。《聲聲慢·凄凄慘慘戚戚》導學案第二課時（老師用）【學習目標】1．理解這首詞巧妙運用疊字、鋪敘和借助意象來抒發思想感情的表現手法。2．結合作者的身世遭遇對作品進行鑒賞，領悟詞作形象、聲韻的凄美魅力。3．把握《聲聲慢》中的沉重復雜的離亂苦楚和憂患余生的悲哀。【自主研習】一、在這首詞里，有一句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調，請找出來。這一句話在形式上有何特點？在全詞中起怎樣的作用？又是怎樣抒發感情的？答：這個千古絕調是：尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。形式上特點是：巧妙運用疊字（14個字，7組疊字）在全詞中起的作用是：為全詞定下哀婉凄涼的感情基調，使全詞富有音樂美，有一種大珠小珠落玉盤的感覺，徘徊低迷，婉轉凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，增強了感情。抒發感情的手法是：十四字，三個疊字句，從神態、環境、心情三方面分三個層次由外在環境逐步寫到人物的內心感受，并最終把人物內心深處的悲哀、孤獨、寂寞與苦痛表現得淋漓盡致。而每一個層次的疊字之間（尋尋覓覓——冷冷清清——凄凄慘慘戚戚）也同樣是由淺入深地逐步推進，感情極為強烈。【合作探究】《聲聲慢》抒發的是國破、家亡、夫死后那種濃重的悲痛與哀愁，是詩人遇人不淑、顛沛流離和孤苦無告的反映。通篇純用白描，層層鋪寫，滿紙嗚咽。詞評家評為“千古創格”、“絕世奇文”，堪稱抒情寫意的佳作。縱觀全詞，創意傳情出奇美妙，妙就妙在創設兩個場景、五幅畫圖來表現一個離亂女子抒發國破家亡的悲痛哀愁之情。一、閱讀全詞，從內容層次入手，探究作者創設出的兩個形象場景。①首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”從神態、環境、心情三方面創設出第一個形象場景：離亂女子若有所失哭泣尋覓的形象場景。（離亂女子哭泣尋覓）②余下所有詩句通過意象描述創設出第二個形象場景：離亂女子孤苦無告哀憐獨坐的形象場景。（離亂女子哀憐獨坐）文章來自：愛師網二、探討兩個形象場景包藏的五幅畫圖。請發揮想象，揣摩詞人心境，仿照示例樣式，用第一人稱“我”描述作者構思的圖畫，再立上標題，然后概括寫出離亂女子的悲苦心境。（小組內交流各自描述畫面，然后向全班展示。意思對即可）。示例：第一幅：陋室冷清圖我獨處陋室，若有所失地東尋西覓（神態），可眼前一片冷冷清清（環境），什么也沒有，一股凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌上心頭（心情），我坐立不安，彷徨無主，腸痛心碎，伏枕而泣。——離亂女子若有所失，低聲嗚咽、泣不成聲。第二幅：秋寒風急圖這天氣忽暖忽冷，真叫我難以適應啊。就憑著這三杯兩杯的淡酒，又怎么能夠抵擋得了這寒冷的秋風啊！——離亂女子疲憊嘆息：生活艱難，年老多病，幾杯淡酒，何以消愁？示例：第三幅：舊雁南飛圖我抬頭看去，又見北雁南飛，這情景和以前多么相似，但再也不可能有愛人的消息了！雁兒雁兒……真是“物是人非事事休”啊！——離亂女子茫然痛心：“彼雁”是甜蜜的閑愁，“此雁”是絕望的哀愁。國破家亡，物是人非，何其傷心！此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。第四幅：秋花凋損圖我低頭看去，只見菊花凋零滿地，風雨中顯得如此憔悴，到如今還有什么值得摘取的呢？——離亂女子黯然神傷：秋花凋損，美麗不再；青春已逝，年華已老。第五幅：孤窗細雨圖一個人，望著窗外，叫我怎么才能熬到天黑啊！窗外只見那梧桐樹，佇立在黃昏的細雨中，那點點滴滴的雨聲，不像落在梧桐樹上，倒像打在我的心坎里！——離亂女子孤苦煎熬：煢煢孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年，“這次第”，怎一個孤苦了得！三、總結歸納1.主旨：本詞是李清照晚年所作，全詞以暮秋景色為襯托，通過一些生活細節，抒寫了詞人在南渡離亂中孤苦無依的生活和極度的精神痛苦。2.藝術特點①巧妙運用疊字和詞眼，直接抒情。②鋪敘情境意象，間接抒情。③善用口語（“守著窗兒”“獨自怎生得黑”）【目標檢測】1.指出下列各意象在詞中的的象征意義或作用①黃花喻女子憔悴的容顏。②梧桐是凄涼悲傷的象征。③雨是哀傷﹑愁絲的象征。④酒是“愁”的象征。⑤秋風渲染了一種愁情。2．對《聲聲慢》這首詞的賞析,有誤的一項是（B“三杯兩盞淡酒”并非實指酒少酒薄）A．“尋尋覓覓”，不是寫實，它只是表現一種若有所失的心理。但是，這種心理，是人通過把“尋覓”這種行動虛化來表現的，便賦無形于有形，把感情心理表現得格外形象。現實生活的空虛，使她尋求著某種慰藉，內心有所追求，想找一點精神寄托，因而坐立不安，彷徨無主。B．“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！”作者寫“三杯兩盞”言酒量之少，“淡“言酒質之薄。而晚風，卻是”急“的。借酒御風御寒，卻酒少酒薄、風急愁多，怎不悲戚？C．傷心的時候，飛來了雁行，這就使她更加傷心。雁“卻是舊時相識”，有兩種含義：（一）看到雁想起“鴻雁傳書”，想起曾與她書信往來的丈夫。（二）靖康之難以后，詩人雖流落在江南，卻無時無刻不在思念著被金人占領的家鄉。現在又看到了飛雁，“舊時相識”在異鄉相逢，就更增加了她的天涯淪落之感。D．“守著窗兒，獨自怎生得黑！”這一“黑”字是作者的嘆息，無奈而又凄迷。盼時光早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫寂寞難耐的痛楚，“黑”字在此處安放極為穩妥自然，這個“黑”字，概括了作者后半生的坎坷經歷、悲慘遭遇。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuozongjie/96550.html